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1、2和5倍数的特征教学设计 教学内容:人教版数学五年级下册,第9页教学目标:让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握。2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。教学重点:归纳、概括2和5的倍数的特征。教学难点:运用2和5的倍数的特征解决问题。教学过程: 游戏引入数学王国里的5部落和2部落要召回散落在外的人马了,召回条件:5部落只召回5的倍数,2部落只找回2的倍数。2、师生比赛找5的倍数和2的倍数。3、老师之所以获胜,是因为运用了“2、5的倍数的特征”(板书课题),看到课题,你有什么问题要问吗?同学们有这么多的问
2、题,下面我们就带着这些问题开启今天的探索之旅,一起探究2、5的倍数的特征。二、自主探究1、拿出尝试研究单,完成第一题。读要求,自主找到1-100中2 的所有倍数和5的所有倍数。2、汇报找倍数的方法和结果。三、小组讨论交流1、仔细观察5的倍数和2的倍数,看看你有什么发现?把你的想法和小组同学进行交流,共同完成尝试研究单的第二题。2、小组讨论。四、汇报交流1、汇报5的倍数特征。(1)哪个小组来汇报5的倍数有什么特征?(2)谁能举个更大一些的数来进行验证?(3)小结:5的倍数的特征是:个位上是5或0。2、汇报2的倍数的特征。(1)哪个小组来汇报2的倍数有什么特征?(2)谁能举个更大一些的数来进行验证?(3)小结:2的倍数的特征是:个位上是2、4、6、8、0。3、汇报既是2的倍数又是5的倍数的特征。(1)观察最后一列,你有什么发现?(2)一个数既是2的倍数,又是5的倍数,有什么特征?五、教师点拨我们通过观察、比较、猜想、验证知道了5的倍数的特征和2的倍数的特征,以后我们再来判断一个数是不是5的倍数和2的倍数可以只看个位就行了。六、挑战自我1、将下面的数填写在合适的圈里。18、24、30、31、45、56、60、72、75、80、95、100 2的倍数 5的倍数 同时是2和5的倍数2、一本30页的画册,翻开后看到两个页码,其中有一
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