小学数学西南师大六年级上册五图形变化和确定位置图形的放大或缩小 省一等奖 省赛获奖_第1页
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文档简介

1、图形的放大或缩小教学设计 教学目标：1.知识与技能：能理解图形的放大或缩小意义。2.过程能力与方法：通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点 ：1.理解图形放大或缩小的意义.2.会按要求作图。教学难点：理解图形放大或缩小的变化规律。教学准备：多媒体课件、方格纸等。教学过程： 激趣导入，初步理解图形放大或缩小的特征师:同学们，你们认得出照片里的人是谁吗？生:张老师师：那谁能告诉我哪张照片是放大版的陈老师？哪张照片又是缩小版的张老师呢？生：会出现不同的答

2、案。师：大家都选择了不同的答案，那到底选择哪一张才是放大版的陈老师，哪一张才是缩小版的陈老师呢？学习了这一节课，大家就明白了。这节课我们一起来学习图形的放大和缩小。 （板书课题：图形放大或缩小）二、主动探究，发现新知(一)理解图形放大或缩小特点和含义1.观察每组图片，找出其相同点和不同点（引导学生找出来，并举手回答）第一组图片：这两张图片的形状相同，大小也相同。第二组图片：这两张图片的形状相同，大小却不同。得出：上面两组图片的形状都是相同的。（板书：形状相同，大小不同）2.深入认识并理解图形的放大和缩小的含义图形的缩小：图形的形状不变，各边同时缩小为原来的几分之一 ，叫做图形的缩小。（先出示图

3、，再得结论）图形的放大：图形的形状不变，各边同时扩大相同的倍数，叫做图形的放大。（先出示图，再得结论）3.小结：图形放大或者缩小的特点：形状相同 大小不同； 按照一定的比将图形放大或者缩小师：我们应该如何在方格纸上按要求画图形呢？一般我们做到四点就可以了，是哪四点呢？我们通过一道例题来了解这种方法。把下面的正方形的各边放大到原来的3倍（引导带领学生做出来）首先，看原图各边是几格；其次，算出新图形各边应该是几格；再次，画出新图形；最后，检查所画的图形是否符合题意。（板书：看，算，画，查）按照刚刚的步骤把L形的各边缩小为原来的二分之一。（师问生答共同完成此题）三、课堂练习 出示题卡，孩子独立完成，

4、并且请孩子上台按照步骤讲解自己是怎样完成的。 四、将图形的放大与缩小用于生活同学们，我们数学科它源于生活，又用于我们的日常生活，生活中哪些物品用到此节的知识呢？举例回答：放大镜将很小的东西放大很多倍让我们观察，照相机将很大的东西缩小在一张照片上，投影仪将很小的东西扩大到一个大屏幕上等等五、课堂总结图形放大或者缩小后的特征是：形状不变，大小改变什么是图形的放大，什么是图形的缩小。 在方格纸上放大或缩小图形的方法：一看，二算，三画，四查。生活中的放大与缩小现象举例。（最后带着已经学会的知识回到课前，回答哪张图片是放大版的陈老师呢？哪张图片又是缩小版的陈老师呢？结束本堂课。）六、板书： 图形的放大或缩小 形状不变 各

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