小学数学人教一年级下册找规律找规律=最强大脑

1、一年级下册找规律教学设计教学目标1：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3：探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生团队合作的重要。教学重难点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学工具：ppt 小棒教学过程课前准备：上课，同学们好，请坐。 师：同学们，CCTV的最强大脑来学校了。想邀请能够经过一系列考验并获得入场券的小朋友去现场观看比赛。想去吗？从你们的表情中，老

2、师看出了等不及，都准备好接受考验了吗？准备好了。仔细听要求：接下来会出现两组数据， 看谁能在10秒内记的又快又准。师：倒计时开始！时间到，你说、你记住的是、你还想分享。真厉害，记得真清楚。但都记住的第一组？为什么只记住了第一组？师：说的真清楚，都观察到第一组数据是520520520520这样反复出现。像这样按照一定的顺序，一次一次地重复出现，我们就说是有规律的。【板书：规律】那为什么没记住第二组？看来有规律好记，没规律就不好记，那规律重不重要。重要，这节课，我们就用数学的眼光来找一找生活中的规律。课件出示课题：找规律。【板书：找】谈话导入， 感知规律。（一）考验一1、同学们，“六一”儿童节快到

3、了，学校准备布置会场，我们一起去帮帮忙吧。2课件出示主题图师哇，布置的好漂亮！请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生1有彩旗、灯笼和花朵。 师你是从图片的上面观察的；生2有很多小朋友在跳舞。 你是从图片的下面来观察的。有这么多的这些彩旗、花朵和灯笼，是不是乱摆乱放的 生不是，是有顺序的。 二、引导探索、认识规律 1、课件逐步出示彩旗图小旗是怎么排列的，先自己大声的读一读。同学们的声音真响亮。完整的读一读：红旗黄旗红旗黄旗。【板书：重复出现】2、课件出示彩花图和灯笼图。师：读花朵、灯笼的规律；找出花朵灯笼的第一组：翻开数学书85页，并在图上圈出花朵、灯笼的每一组。师谁愿意把你的发现向

4、全班分享生1：彩花是按红花、紫花，红花、紫花这样的顺序一直排下去的，想一想，我们后面继续会摆什么呢？对接着会摆红花、紫花。生2：灯笼是按红、蓝蓝这样的顺序3个一组一直摆下去的刚才我们发现这些装饰物都有规律，并且都是根据颜色来观察的。【板书：颜色】那这些小朋友的排列有没有规律呢？先读一读找一找谁和谁为一组，可以圈一圈。谁来汇报。听出来你是以男生为起点观察的，一起有节奏的读出规律；刚刚以男生为起点观察，那还可以以谁为起点来观察。意思是还可以以女生为起点来观察，大声的读出规律。看来性别中也有规律。【板书：性别】像这样我们观察的起点不同，发现的排列规律也不同。3、说一说周围的规律其实生活周围到处都有规

5、律，你能不能看一看，找一找，和大家一起分享分享。预设：（1）桌椅的摆放有规律师：真是留心的孩子（2）上课下课（3）表扬同学时的拍手： 师：真是善于观察的孩子动作刚才同学们学的积极投入，相信一定学习累了，现在跟着老师一起做做游戏放松放松，全班起立。做动作：上中下打节奏：拍手拍桌师：真神奇啊！生活中的动作和节拍也有规律。（三）活动中发现规律（1）刚才已经掌握了找规律，现在我们就要开始接受考验。刚刚我们从颜色找到了它们的排列规律并找出它们的第一组。现在颜色一样，还有规律吗？请同方之间找一找说一说。开始。生：大小小、大小小、大小小、看来大小也有规律。（2）第几行和第几行的规律相同？能说说你的理由吗？不

6、但知道怎么做，还知道为什么这样做，掌握的真好，掌声送给他。（3）这一行图形的排列有规律吗？先找一找读一读，想让这一行有规律，该怎么办呢？现在有没有规律？哦，那让我们用节奏的读一读它的规律，小朋友们，你们现在，会找规律还会用规律来解决问题，那想不想自己来创造规律？四、动手操作，巩固练习 涂一涂师:请同学们完成练习。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。（85页做一做）学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。看到你们越来越会思考，我情不自禁的想表扬一下你们！师：你们说得