区域水土流失及其治理

1、区域水土流失及其治理第1课时微课教学设计微课名称 区域水土流失及其治理适用年级高二适用类型新授课知识点来源鲁教版高中地理区域水土流失及其治理第1课时教学目标1. 结合图文资料，明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。2. 结合图表资料，分析黄土高原水土流失的原因。 3. 初步学会综合分析区域生态环境问题成因的一般思路。教学重难点黄土高原水土流失的成因教学过程：一、导入新课我国是世界上水土流失最严重的国家之一。全国几乎每个省都有不同程度的水土流失，其分布之广，强度之大，危害之重，在全球屈指可数。水土流失是指土壤在水的浸润和冲击下，其结构发生破碎和松散，随水流动而散失的现象。而我国水土流失

2、最严重的地区在黄土高原。 是什么原因导致了该生态问题？对当地产生了哪些危害呢？我们一起学习这节课内容！设计意图：通过情景的导入，带领学生认识到水土流失最严重的地区在黄土高原，激发学生学习的兴趣。二、课堂探究（一）黄土高原的概况读黄土高原位置图，说出黄土高原的位置和范围设计意图：研究区域首先要对区域进行定位，要求学生看图说话，培养学的读图能力和分析能力，为水土流失的成因分析做铺垫。（二）黄土高原水土流失的危害黄土高原地区开垦历史悠久，大部分地区自然生态平衡遭到破坏，森林植被覆盖率低，水土流失严重。黄河有“一碗水，半碗沙”之称，每年经陕县的下泄泥沙约90%来自黄土高原，随着泥沙流失的氮磷钾养分30

3、00余万吨。泥沙在黄河下游地区流速下降，大量沉积，形成“地上悬河”，历史上造成无数次洪涝灾害，严重威胁两岸地区人民的生命财产安全。下图为黄河下游地上悬河示意图。据此回答下列问题。1. 水带走了什么？对当地的农业生产造成了怎样的影响？2. 水带着泥沙流向何处？给黄河带来了什么问题？3. 水土流失是地理环境各要素间相互作用的结果，是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程。补充完整框架图。设计意图：通过图文材料的展示，让学生对水土流失产生的危害有了清晰的认识，培养学生的综合思维能力，同时通过框架图来展示该第各个要素之间的相互作用，培养学生用地理环境整体性的思维分析地理现象，培养学生综合思维能力。（三）

4、水土流失的影响因素 阅读下列实验过程，总结影响水土流失的因素。实验1：同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域，三个区域都没有植被的保护，水土流失哪个最严重，哪个最少？（1）地面坡度，水土流失越严重实验2：同样坡度的两个区域，A是和风细雨，B是暴雨倾盆，那么哪一个区域水土流失严重？（2）降水强度，水土流失越严重实验3：同样的坡度、同样是暴雨倾盆，区域A是松散的泥沙，区域B是粘性较好的粘土，哪一个水土流失严重呢？规律是什么？（3）土质越，水土流失越严重实验4：坡度一样，地表土质都比较松散，都是暴雨倾盆，但是A表面植被繁茂，B表面植被已经遭到一定程度的破坏，但是幸运的是还保留了一部分植被，C表面的植被已经被破坏殆尽。哪一个水土流失最严重？(4)植被覆盖率，水土流失越严重设计意图：通过实验的对比分析帮助学生理解水土流失的产生原因，培养学生综合思维和地理实践力。（四）水土流失的成因结合课本内容分析水土流失的成因。提示：水土流失的形成原因既有自然原因也有人为原因，其中人为原因是现代水土流失的主要原因。那形成水土流失的根本原因是什么？看下面的框架图。造成图中环境恶化的根本原因是人口快速增长，加剧了人地矛盾。设计意图：通过图文材料分析水土流失的原因，明确从自然原因和人为原因两个方面分析，明确原因类问题的分析思路，为综合题答题提供理论依据，而又进一步分析引起环境问题的根本原因，