中考语文《诗歌鉴赏》教学反思

1、中考语文诗歌鉴赏授课反思朗诵是语文授课的优异传统。唐朝韩愈曾说过：“手披目视，口诵其言，心惟其义。”可见他也是把朗诵作为训学的规则之一。在朗诵中可采用教师范读、学生单独朗诵、齐读相结合的方法，来提高学生读诗的兴趣。读诗时，要修业生第一注意逗留，掌握好节奏，以读出诗歌的风采。诗歌的节奏是依据汉语的特点建立的，由“顿”来表现的：四言诗每句两顿，如“窈窕-淑女，君子-好逑”。五言每句三顿，如“国内-存-知己，天涯-若-比邻”。七言每句四顿，如“无边-落木-萧萧-下，不尽-长江-滔滔-来”。其次要修业生能在读诗的过程中张开合理的想象和联想，在脑海中再现诗中描绘的景，在心中领悟诗中抒发的情。出来上述的朗

2、诵方法外，还可以配乐朗诵。汉字自己就平仄参差、富饶音韵，若再能配乐朗诵就更如虎生翼了。背景音乐可依据诗歌的感情特点而定。如在学习白居易的琵琶行时配以古曲阳春白雪，乐曲时而低吟、时而激越，在抒情上和诗歌有异曲同工之处。苏霍姆林斯基说：“音乐-想象-想象-童话-创立，这即是少儿所走过的发展自己精神力量的道路。音乐的旋律在少儿心上唤器鲜亮的画像。这种旋律是认识理智的创立力的一种不可以比较的角度。”可见这样办理有助于对诗歌进行进一步的理解。2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作独家原创1/4二、让学生唱起来。把音乐引进教室，不可是可作为背景音乐配以朗诵，还可以直接来唱。因为中国上古时代诗歌、

3、音乐、舞蹈原是三位一体的，诗歌和音乐有一种难分难解的特别关系，音乐美应是诗歌艺术的重要因素。在古典诗歌的授课中，利用歌曲和诗歌都可和乐而唱的特点，让学生诗、歌共赏，激发他们学习的兴趣，并能把诗歌的感情内化为自我的审美感情。李白的宣州谢楼饯别校书叔云中“弃我去者，昨日之日不可以留，乱我心者，今日之事多烦忧”和黄安的歌曲新鸳鸯蝴蝶梦中的“昨日向那东流水，离我远去不可以留，今日乱我心多烦忧”有相似之处，可让学生在唱中背诗，在唱中领悟时和歌的异同，从而领悟诗歌的意蕴之美。除此之外，对于一些广为流传的诗歌会有古今不同样的演唱版本，比方苏轼水调歌头明月几时有。在学习时，可先让同学听完不同样的两种版本，尔后

4、在让他们就自己喜欢哪一种讲解的方式进行谈论。这就要修业生必定能正确地掌握原词的内涵和艺术风格。三、让学生“画”出来。中国古典诗歌讲究“立象尽意”，“象”即客观物象，“意”即主观感情，意思时诗人将感情注入客观景、物，而不直接的表述。因此就有了“诗是无形画，画时无声诗”的说法。诗人在创立绘画美时，经常经过色彩来描绘大千世界的音容2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作独家原创2/4笑脸，使的形象拥有画的可性和直感。像白居易的江南中：“日出花火，春来江水如。”；像杜牧的江南春句：“千里啼映，水村山郭酒旗。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”；像李清照的如梦令：“知否？知否？是肥瘦。”都是通色彩丰富美形象，化收效。因此我在古代歌授课中可采用将歌中用言文字表的色彩真可感的色的方法，学生先英勇的用色彩画出他心中的光景特点，尔后比中的色和画中的色的差异。比中学生掌握歌的物象特点的基上不歌中的摹虚和画中的写的异同，从而提高学生的美能力。在古典歌的授课中，除了以上所的、唱、画的方法外，我可运用写的方法提高学生学的趣。一是仿写，在学了的的格律后，比方如梦令、五言句等，都可以学生仿写成景以提高言表达能力。而是写、析的文章。同学吧学的感悟及下来、整理成文。在交流中培养学生此文于斐斐件园的文学、文学的能力。古典歌月的积淀而能流下来的，它作我中民族的文化瑰宝留后辈不有魅力，更有一种人生的魅力，得