九年级语文下册第五单元19枣儿练习新人教

1、枣儿分提训稣帆阖提升1.以下词语中加点字的注音有误的一项为哪一项（D）A.喃喃（n印）疑心（chu）雕塑（sMB.翘首（qico）钢盔（ku1）丧气（ju）C.时辰（chen）竹匾（bim）囫囵（Itn）D.忽然（mQ搀扶（choi）恫吓（he）2.以下各句中，加点成语使用不合适的一项为哪一项（D）念书就像品茶相同，囫囵吞枣是喝不到其中的味道的，只有细细品味才能享受其中的乐趣。小白兔在窝里津津乐道.地吃着胡萝卜，三瓣嘴一动一动的，真风趣！C.今日歇息，妈妈难得抽出空带我去模型展览馆，令我乐不可支。学习仿佛爬山，要脚扎实地，序次渐进，不可以期望一步登顶，这个道理是不可以名状.的。3.（2018东

2、营）依次填入空缺处的句子最合适的一项为哪一项（B）白天里浑然一片的泉鸣，此时却能分出很多层次：那柔曼如提琴者，_；那洪亮如弹拨者，_；那厚重如贝斯轰响者，_；那雄浑如铜管齐鸣者，_。应为万道细流汇于空谷是草丛中淌过的小溪定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭是石缝间漏下的滴泉A.B.C.D.阅读枣儿选段，回答以下问题。老人回吧，回去等你爹。1男孩哎,爹带巧克力回来,我分你吃。（疑心欲下,又没精打采站住）老人怎么了?男孩爹不会回来了。老人嗯?男孩我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男孩爷爷,我没有巧克力给你吃了。老人我们有枣儿,我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼。老人（见男

3、孩不动）快吃快吃,几颗枣儿一同吃,用力吃。男孩（掀起外衣,露出红肚兜上的衣袋）爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一颗枣儿,是留给我爹的老人（呆住,既而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿所有是你的。想给你爹留多少就留多少。男孩不,还是留给枣儿叔叔吧。爷爷,枣儿叔叔会回来的。老人牢牢搂住男孩。男孩我娘说,出远门的人有时不认识回家的路了,只需家里人每日喊,他早晚会回来的。老人那,我们喊喊?男孩喊喊!（爬到土坡上,用力儿喊）枣儿甜,枣儿香,要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿,打下枣儿一片片;爹不吃,娘不吃,留给娃娃过年吃。二人翘首眺望,状如雕塑。响起无数个童声呼喊声。“疑心欲下,又没精打采站住”,男孩为何“

4、疑心”又“没精打采”?试分析其原因。答案：“疑心”是想走又想留，“没精打采”是因为自己刚才说了谎话,更是因为爸爸有了新家,不回来了。表现了小男孩的孤单。5.上文中对小男孩的语言及动作刻画，表现了男孩如何的性格？2答案:男孩的语言表现了他单纯开朗、稚嫩可爱的性格。6?“呆住,既而激动不已”“牢牢搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是没关紧急的？答案：叫作舞台提示（或舞台说明）。剧本中做舞台提示的文字诚然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可以忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的喜欢，以及他在与男孩发言过程中的感

5、情变化。7?“我娘说，出远门的人有时不认识回家的路了”，意会一下男孩娘的这句话的话中有话。答案：戏剧语言，有时委宛蕴藉，有丰富的潜台词，即话中有话。这句台词除了它自己的字面意义外，“不认识回家的路”还应当比喻感情的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。+类文迁移精读下面的独幕剧，达成8?11题。错？对？（涵静趴在书桌前，四周暗淡，台灯光明。涵静一边写，一边推推宽边眼镜。音乐逐渐响起，舞蹈演员在暗淡的四周跳舞，他们是涵静作品的再现。涵静神情快乐时，他们轻快地跳；涵静神情深重时，他们抑闷地跳。最后，涵静在书桌前入睡了。灯光暗，舞蹈演员和涵静下。）（白天，在教师办公室，涵静跟着李老师上）李老师：（先坐

6、下，喝口水）你今年多大？涵静:（噤立）十六。李老师：几年级？涵静:初三，老师，我李老师：你为何不达成作业？涵静：（不语，扯衣角）李老师：我认同你有写作天赋，你的小说很动人。可是此刻是初三，你知道吗？初一初二，你写多少我都不论你，初三毕业后，你如何写都是对的，可是初三，你还把心思泡在这上面，这就是大错特错了！你自己考虑吧！涵静:我李老师：让你妈妈打个电话给我。（灯光暗，涵静和李老师隐于黑暗中，李下）（一束柔和的光由上而下铺在台中央的涵静身上，她蹲在地上，脸埋在手臂中。）涵静:（仰头）错，对,对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错了，可是编写姐姐、同学、朋友，却说我是对的，写作终归是对还是

7、错?（站起）为何有初三？为何有中考？为何有六门课等3我去过？为何我不可以连续写小说？为何？为何？向右走两步。灯光变白些，（涵静的脸更加苍白了）王姐姐说我再努力些，也许就能出一期专号，可是，我初三了（涵静下）（白天，办公室）涵静:我考虑过了，我决定休学。李老师：你说什么？你疯了！涵静:我想我是对的。李老师：你父亲母亲怎么说，他们也疯了？涵静:他们反对，可是我会使他们理解，我是对的。（涵静转身走下）李老师:（望着涵静）唉8.本文的戏剧矛盾是什么？答案:初三了仍坚持写作终归是对还是错。李老师认为初三了还泡在写作上是大错特错的；涵静认为自己是对的，并要证明自己是对的。9.从涵静的心里独白你能看出什么？

8、答案:涵静在学习上的诱惑，这也是今世中学生的诱惑。10.能否删掉开篇的舞台提示？为何？答案:不可以。因为此处描绘合适，对表现人物形象起到了很好的衬托作用。这段文字可以清楚地看到涵静喜好写作，有写作天赋。读了这一独幕剧，联合自己初三的学习生活，谈谈你的感想。答案:（示例一）涵静的选择是对的。一个人要依照自己的兴趣和天赋来发展自己，干自己喜欢干的事，这样才能成功。再说“条条大路通罗马”，何须非在一棵树上吊死呢?（示例二）涵静的选择是不理智的。初中是打基础的阶段，没有过硬的基础，不要谈什么写作。即使能写一点文字，也是片刻即逝。交本素材发掘枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵绽放的小花。全剧

9、运用象征手法，环绕“枣儿”张开情节，描绘了老人和男孩之间的一段平易交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反应了我国在现代化进度中的社会变迁。亲情、关爱、留守少儿、空巢老人等。4?你是润物的毛毛雨，你是醉人的春风，你是厚重的抚摸、深情的凝视，你是雾海中的航标灯，你是捉不到的阳光，你是看不见的空气啊，亲情，你在哪里？?孟郊的一曲游子吟，唱尽了远方游子对母亲与亲情的沉浸与感恩：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？是啊，谁言寸草心，报得三春晖？我们忧如没有想到对亲情的感恩与回报，而将父亲母亲与亲人的付出视为理所自然，甚至弃之，如草芥。苏霍姆林斯基说过：孩子去创办。”因此“母亲的平易和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠她的亲情不可以只靠父亲母亲的殷切希望，它更应是子女无言的回报。而说到感觉亲情，它不仅靠今日讲堂上的片刻时间来意会，它更需要我们用一世的光阴来意会。亲情不但仅是声情并茂的陈说，它更应当是落到实处的行动。?风吼着，雪花像俏皮