小学英语四年级听课记录及评析三篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学英语四年级听课记录及评析三篇 教师在课堂上的表现表达了教师的教学才能，那么作为听课教师，如何书写教师的听课记录呢？下面是我为大家整理的关于小学英语四年级听课记录及评析的内容，供大家参考。 小学英语四年级听课记录及评析 unit3 is this your shirt? 听课记录与评课 a l ets talk step一、warming upreview. 1、sing a color song. 2、t: i am wearing a t-shirt. i like it very much. *,what do you like? s:i like

2、 t-shirt . spell: t-shirt, shirt, sweater, jacket. skirt, dress. then read them together. t: i have many colours. i want to go shopping, do you like to go shopping with me. chose a student to go shopping together. t: look,there are so many clothes, i like the white shirt with the blue skirt. what do

3、 you like? 3、work with your partner and make a dialogue. step二、presentation and practice t: today i have something for you, please guess whats it? 快速闪图 s: t-shirt t: is this your XXXXX?板书 s: no, its not./ yes, it is.板书 t: is that your XXXXX? ss ask together, is that yourXXXXX? s:XXXXX whose is it? 板

4、书 猜一猜 its _s. 板书 t asks ,ss answer. 根据教室墙上贴的服装问答. 拿学生手上的衣服图片问答. g:whose is it? b:its _s. (1)t: i have many pictures. its yours. guess whose it is ? t: whose is it? s: is that _s. s: 根据人名回复no, its not./ yes, it is. (2)学生当小老师. (3)一位学生背对大家.教师拿一张衣服图片,指明是谁的. t:whose is it? s: is this _s? ss: no, its not.

5、 /yes, it is. s: whose is it? ss: its _s. (4)t: is this your t-shirt? s: yes, it is. t: is that your sweater? s: no, its not. whose is it? s: its _s. make a dialogue. t:listen and answer what color is alice s skirt? whose t-shirt is it? ss read follow the tape. read together. read in role. b: mike g

6、: alice t: momdad read with your partners. step三、 两个情境,让学生make a dialogue. 教师提问. sing a happy song. 该教师语音语调明显,板书领会、明白.用free talk 激起学生表达服装热爱的欲望,创设情境 通过lets go shopping来引导学生编对话.用guess game来导入如何操练句型,通过信息沟让学生采取图片的方式激发学生交流的欲望.结果用2个任务的活动,贴近学生的生活,提高学生的学习兴趣,提高学生语言水平.生动多样,活泼好玩的教学方法和直观的教学手段让学生积极的参与各种活动,让学生获得体

7、验的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。 该老师做到以学生为中心,让学生当小老师,创设了和谐的学习空气,达成与学生的情感交流.学生参与面广,参与形式多样,拓展阶段,学生能主动斟酌合作.并且还留神激发学生的思维,让学生探究学习语言的乐趣,用问题来引导、呈现课文,促进学生的思维的进展.培养学生听说认读的才能。 小学生同伴之间的彼此评价不成少,只有师生之间共同评价,课堂效果才会更加明显。 英语听课评语第2篇 我觉得这节课很告成，它较好地表达了课程的三维目标，概括我将从以下四个方面举行点评： 第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。 1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思

8、维的才能; 2、课文阅读教学目标如scanning、skimming 都能很好地完成; 3、激发了学生对祖国美好河山的喜欢。 其次大点：教学过程和方法。 1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion议论，完全符合学生认知水平; 2、设计有层次、有深度，更加是反应形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预料等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。 3、教学方法四处表达

9、以学生为本，如提防对学生的语言只是检测(词汇学习时提防片面学生的单词拼写才能)， 议论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分崇敬学生意愿和天性差异。 第三大点：学生学习处境。 因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得学识的同时，思维才能也得到了磨练，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛强烈，参与面广，表达出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还打定了图片，打定补充，真可谓意犹未荆 第四大点：教师素养方面。 1、教师口语流利，发音标准，语言根本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分; 2、教师教态自然，有时合作手势，有

10、亲和力，教师指令明确、到位，擅长启发学生，因人而异，因材施教; 3、教学亮点：教师的教学机敏，更加是擅长抓住细节，四处表达二期课改目标，以学生为本，与学生零距离，如开头有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语He who doesnt reach the Great Wall is not a true man.极好，但好多学生并没在意，教师有意装作没听领会，却有意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师马上表扬imaginative等等，全体这些，都给学生以极大的激励和信仰，这正是该教师最告成之处，分外值得宏大一

11、线教师学习。所以说教师的理念特别重要，由于它抉择了教学行为。 英语听课评语第3篇 今天听了赵静老师四年级三班的一堂生动好玩的英语课，感受颇深。赵老师执教的这一堂课是一堂明显实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上提防了以下几个方面。 1、嬉戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的告成与否，起着关键的作用。本堂课一开头，教师就用TPR活动导入新课，使学生的留神力在最短的时间里，被激活。接着教师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，表达了一个活字。教师的教学方法生动，新单词呈现形式多样。理应说整堂课中，教

12、师在引入新词时，都是对比别致而又自然，而且具有生活化的。教师还留神利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。贯彻学生为中心的原那么，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学识，体验学识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不纯熟到纯熟的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展才能。教师为了稳定本课的内容，用心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容分外丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生