《春酒》优秀说课稿

1、春酒优秀说课稿尊敬的各位评委、各位老师：今天我说课的内容是琦君的散文春酒。根据散文的特点 和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣 赏课。其中的教育、教学理念是把教师分析为主变为学生感悟为 主。下面我根据这种理念从教材、学生、目标等方面进行我的说 课。一、说教材春酒是一篇诗话的散文，收录在人教版初中语文八年级 下册第四单元，属于自读课文。作者用细腻的笔触描绘了故乡的 风土人情，抒发了作者对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。 学习本文，不仅让我们了解了民风民俗，更让我们多了一份细腻 的情感体验。二、说学生八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识 和生活经验，我引导学

2、生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在情 感体验中，逐步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人 生的有益启示。三、说教学目标根据散文的特点和新课程标准的要求，以及学生的实际情 况，我打算用一课时完本钱文教学内容，因此我制定了以下教学 目标。(1)有感情的朗读课文，整体感知文章的意蕴。(2)通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者 通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。(这样的教学目标定位，从知识、能力、情感三方面都有了 明确表达。知识上了解各地民俗风情；能力上以语言教学为立足 点，注重语言感悟力培养；情感态度和价值观上，培养学生热爱 祖国丰富多彩的语言文字，诱导学生关注、思考、欣赏

3、、热爱生 活。在过程和方法上，倡导合作探究，快乐学习，尊重阅读个性， 突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念)四、说教学的重点、难点八年级学生由于年龄和知识储藏的限制，又没有足够的生活 经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往 往浮于外表，因此我确定本文的重、难点为：1、教学重点：朗读和理解课文。2、教学难点：研读、品味细节和关键词句。五、说教法本文以朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才能使 学生能更轻松、更深入地掌握课文。因此我选用了以下一些教学 方法：1、诵读法2、读书指导法3、美点寻踪质疑法4、拓展分析法这样，不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对 学生

4、感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。六、说J?法本文是一篇自读课文，应以学生自学为主，培养学生的自学 能力.因此我选用了以下学法：1、自主学习法：学生自主、独立地预习，并收集有关民风 民俗的资料，训练收集信息的能力，为上课作好准备。2、合作学习法：学生之间相互学习，交流，比拟，分析和 探究，有助于培养学生的学习积极性，共同讨论有助于提高分析 问题的能力。七、说教学设想以“读”求“悟”。抓住课文重点和“思乡怀旧”这一主题， 引导学生品读质疑，从一个个局部性的问题入手，一步步理解全 文，拓展求真。八、教学具体过程（按六个环节来安排）第一环节：导入（五分钟）1、导语让学生和老师一起欣赏配乐朗

5、诵乡愁，感受余光中的浓 浓思乡之情。（设计依据：由于本文作者与余光中都是台湾作家，有着相 同的经历，这样，既渲染了浓浓的思乡的气氛，又为学习本文作 了情感上的铺垫。）2、结合投影介绍作者。第二环节：自读指导（十五分钟）（一）、有感情的朗读课文，整体感知课文。学生自由朗读，并借助工具书扫清文字障碍。（二）、教师范读，学生边听边思考以下问题。（1）本文记叙了作者童年的哪些事？（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（给时间 让学生充分讨论。）（我将这两题放在一前一后，这样设计可让学生由浅入深地 把握文意。）第三环节：精读品味。（十七分钟）流程过渡：作者对童年、对母亲、对乡情的思念具体表达在 文

6、中的哪些句子中呢？教师让学生从课文中找出自己喜欢句子来读一读，并说明原 因。我的具体做法是：采用小组合作，老师适时参与讨论，并顺势分析“孩子的天 真可爱”，“母亲的善良能干”，“乡人的纯朴厚道”等要点。（设计依据是：新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语 言”。本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境, 蕴含着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易，值得细细品味。 所以我把此环节作为学习本文的重、难点。这种设计实质上就是 精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学 生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于此题的普

7、及面 较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如当地特定俗语“十 二碟”、“分岁酒”的理解等等，教师都作好充分准备。）第四环节：拓展研读（五分钟）导语：母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝 酒，以致于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到 慰藉了吗？无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝聚在他们的笔端， 在文学史上绽放着迷人的光彩，这样的情况很多，一些古诗词和 现当代文学作品也表达了游子的思乡之情，你读过这类作品吗？ 请把你读过的内容或经典语句给大家说一说，好吗？具体做法：学生自主选读有关游子思乡的文学作品，并把它 推荐给班里的同学。（这一环节的设计依据：从情感态度、价值观的角度

8、，丰富 学生的思想感情，既可以巩固以往知识，并扩大知识面，又能养 成比拟鉴赏诗文的习惯。）。）第五环节教师总结（二分钟）教师对本课内容作简要回顾完善板书内容，再次点明全文的 主旨，并点出通过这课的学习，要求学生感受淳朴的民风民俗， 感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通老百姓内心中散发的那种人性的光辉。第六环节 布置作业（一分钟）1、对故乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对故乡的思念 那么愈浓愈烈结合现实.如今的海狭两岸春暖花开，对许多海外飘 泊的游子，故乡不再遥远。请你对琦君写几句话，抚慰她的在天 之灵，下节课拿到班上交流。（通过练笔，内化学生的情感体验, 培养学生思维及语言表达能力）2、播放思乡曲望乡结束这一节课。（希望海峡两岸早 日统一，在外漂泊的孩子尽早回到祖国母亲的怀抱，让学生在浓 浓的思乡气氛中结束本课时）九、板书设计：（本课的板书设计：中间是一只酒坛，将母爱、乡情、童趣、 年味，这些触动作者心弦的材料盛进来，让那含蓄而悠长的乡愁 沉淀在坛底。形象直观展示