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文档简介

1、语文园地五教学目标：理解古诗和短文。重点：理解古诗和短文。难点;理解古诗和短文。教学过程：一、创设情境,导入新课师:同学们,萧萧寒风,伴着无尽的落叶,冬天悄悄地来到我们身边。古往今来,文人墨客留下了许多描写冬天的佳作,让我们回忆学过的古诗,想想哪些和冬天有关。谁愿意和我们分享一下?二、温故知新：1.学生回忆与冬天有关的古诗,并且将它们背出来。2.学生找出古诗中描述冬天的诗句。1.师:唐朝著名文学家柳宗元也写了一首描写冬天的诗。这节课让我们一起学习这首诗,和柳宗元一起感受诗的意境。(板书古诗标题)2.学生自由读诗,读准字音。3.教师指名朗读古诗。4.师:在这首诗中你觉得哪个词不好读?学生说出词语

2、后,教师及时指导,讲解发音技巧。师:“翁”是什么意思?(老者,年老的男子)师:谁来说一说“蓑签”是什么意思?(学生回答)你看,他身上穿着的是“蓑衣”,头上戴着的是“斗笠”。“蓑签翁”的意思就是一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。蓑衣是用草或棕毛制成的,披在身上的防雨用具,所以“菱”字是草字头;斗笠是用竹篾夹油纸或箬竹的叶子制成的,有很宽的边,用来遮阳光和雨的帽子,所以“签”字是竹字头。大家记忆生字时要根据字的意思来记住它的偏旁。5.学生齐读古诗。四、诗画结合，释诗意：1.学生以小组为单位,运用学过的方法,解释每一句诗。2.小组派代表在全班交流,其他学生进行补充。3.教师讲解第一、二句诗。师:这里的“

3、千山”“万径”是指一千座山、一万条小路吗?(不是)它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路,这是一种夸张的写作手法。这种手法在古诗的创作中经常被运用,比如“危楼高百尺,手可摘星辰”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,这些都运用了夸张的手法。4.教师请一位学生把整首诗的意思说一说。其他学生认真听,感受这首诗的意境五、悟诗情1.师:从哪里可以感受到环境的冷清?从哪里可以感受到孤独?2.教师简介柳宗元创作江雪的背景,学生讨论心中的柳宗元六、爱阅读师:请同学们阅读刻舟求剑这篇课文,说说课文讲了一个什么样的故事师:面对逆境,柳宗元没有悲观失落,依然逍遥自得,独赏江雪之美,独享垂钓之乐。我们仿佛看到了一个坚强不屈、倔强、忧国忧民的柳宗元板书设计江雪千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪课时作业一、我能用部首字法查字典,并填空。1.“孤”字的读音是( ),用部首查字法查( )部,第七画是( )。2.“径”字的读音是( ),用部首查字法查( ),第四画是( )二、我会背,我会填千山( ),万径( )。( )裴签翁,独钓( )板书设计：绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船教学反思小学语文教学中,词语教学是非常枯燥的,但也有很多方法能帮助学生理解词语。本课,我让学生通过朗读和讨论,理解词语的意

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