三年级上语文课件：口语交际-名字里的故事-ppt课件-人教部编版

1、三年级上语文课件：口语交际-名字里的故事-ppt课件-人教部编版三年级上语文课件：口语交际-名字里的故事-ppt课件-人教部口语交际：名字里的故事人教版三年级上册口语交际：人教版三年级上册猜猜它们名字的由来？猜猜它们名字的由来？ 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶象征着人与自然的和谐共存。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。晶晶是一只憨态可掬的大熊

2、猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作 欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。代表奥林匹克五环中红色的一环。 欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣 迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。 迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他身手敏捷，是 妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。 妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北名字里往往包含着人们的期望和祝福。名字里往往包含着说说你名字里的故事1.说说姓什么，叫什么。

3、2.说清楚是哪个字。3.名字是谁给取的。4.为什么叫这个名。5.说说自己的乳名。获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队说说你名字里的故事1.说说姓什么，叫什么。获取后期更新资料，欣赏范例 我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，“安”是“平安”的“安”。我的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大。欣赏范例 我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，小组交流：说说你名字里的故事1.说说姓什么，叫什么。2.说清楚是哪个字。3.名字是谁给取的。4.为什么叫这个名。5.说说自己的乳名。听的时候，有礼貌的回应哟！1.说说姓什么， 叫什么。2.说清楚是哪个字

4、。3.名字是谁给取的。4.为什么叫这个名。5.说说自己的乳名。小组交流：说说你名字里的故事1.说说姓什么，叫什么。听的时候小记者，我来当！小记者，我来当！ 我采访了他的名字是.取的，他叫这个名字是因为.你可以这样介绍：姓名发布会 我采访了他的名字是.取的，他叫这个名字是因为男孩名字VS女孩名字响亮 有力文雅 清新男孩名字VS女孩名字响亮 有力文雅 清新唱唱名字唱唱名字扩展练习 南宋名将岳飞：字鹏举。据记载，岳飞出生时正好有一只大鸟在屋顶飞鸣，于是就起名“飞”，并取字“鹏举”。岳飞扩展练习 南宋名将岳飞：字鹏举。据记载，岳飞出生时正好交际指导说一说 说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。交

5、际指导说一说 说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的三年级上语文课件：口语交际-名字里的故事-ppt课件-人教部编版三年级上语文课件：口语交际-名字里的故事-ppt课件-人教部编版谢谢您的观看和支持谢谢您的观看和支持1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教

6、师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，