温暖的阳光教案

1、温暖的阳教案温暖的阳光教案温暖阳光教 课业类： 画基础课教学目： 受和认识暖色，以暖色为主想象创作一幅画。教学重： 受认识暖色，用基本形组合创作画面。教学难： 主题的设计画面。学具准： 笔、橡皮、彩笔、画纸、碎布、彩纸、剪刀、胶水。 教具准： 色色卡、粉笔、投影仪、胶片、范图、放相机。教学过：1情景导入：（播放录像）师：清晨，当我们打开窗户，向着东方极目远眺，看着太阳从远处的地平 线上一点一点地跳出来，升上天空，这时，我们会想到什么呢？生：新的一天师：对，太阳给我们以温暖、欢快、光明。而且给我们带来新的希望，新 的感觉。板书课题：温暖的阳光2、讲授新课：（1）律动：种太阳谈话：师：那么，小朋友

2、观察没有，太阳是什么颜色的？生：红、黄、橘红、橘黄师小结：太阳在不同时间呈现的颜色不同。师：太阳照在大地上，给我们什么感觉？生：温暖、炎热。（2）出示色卡：这些颜色如同太阳给我们的感觉一样是温暖的，给我们带来新的希望。 （3）游戏：找家要求：将颜色分别放到自己的家中。（分冷、暖色）目的：加深对暖色的认识（4）教师演示：（贴画）从画幅上方向下方一层一层地，用不同的基本形组合画面。（注意前后、 遮挡关系）1太阳（形状不必规范，可用拟人的画法画笑脸，光芒可用直线、曲 线、光环火焰等）2云彩、小鸟、树木等房屋等3.学生分组作业，教师巡回辅导：1绘画2布贴3纸贴4线贴4学生自评：用故事导入，升华主题。温

3、暖阳光教 活动目：1、感知诗歌的美好意境，能有感情地朗诵诗歌，学习通过图谱记忆诗歌 内容。2、乐意表达自己在生活中的各种体验。3、充分运用各种感官，感受周围的生活环境。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准：1、幼儿用书，语言 CD。2、幼儿用书第 1920 页。3、儿歌我在温暖的阳光里图谱。4、记录卡活动过：一、回忆散步时的所见所闻。1、师：我们外出散步时看到、闻到、听到和摸到许多东西，谁来说一 说？2、拿出记录卡，请幼儿说一说分别看到了什么、闻到了什么、听到了什 么、摸到了什么。二、欣赏儿歌我在温暖的阳光里1、师：有一个作家，将我们看到

4、、闻到、听到和摸到的东西编成一首好 听的儿歌，你们想听一听吗？2、教师播放 CD，幼儿欣赏儿歌。3、结合儿歌，引导幼儿谈谈自己的感受。师：听了这首儿歌，你有什么感受？三、学念儿歌我在温暖的阳光里1、出示图谱，师生共同朗诵儿歌。2、将图谱中“蓝蓝的天”、“香香的花”、“小鸟的歌”、“小草”的 图片拿走，请幼儿根据一部分图谱学念儿歌。3、拿走图谱，念儿歌。四、师生共同创编儿歌。1出示幼儿用书，引导幼儿采用替换的港式创编儿歌。如替换“蓝蓝的 天”、“香香的花”或“听到了小鸟的歌”等。2朗诵集体创编的儿歌。3边做动作边朗诵儿歌。附：儿我在温暖的阳光里我的黑眼睛，看到了蓝蓝的天。我的翘鼻子，闻到了香香的

5、花。我的小耳朵，听到了小鸟的歌。我的小手，摸到了柔软的草。我在温暖的阳光里，圆圆的脸蛋笑了。活动反一直以来许多教师照着书本教学，墨守成规，不敢对教材作一丝变动。而 书本中的内容是否真的能激发幼儿学习的兴趣？是否真正适合现代幼儿？是否能促 进幼儿创造力的发展？在教学实践中以幼儿喜爱的儿歌为研究内容，启发、引导幼 儿对儿歌进行大胆的创编、修改，使儿歌更适合幼儿，更让幼儿体验创编儿歌带来 的成功感、感受到无穷的乐趣。利用诗歌中创造性的成分启发孩子的开放式思维。语言的发展对幼儿来 说是从自然人到社会人的转化，早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发 展，同时语言的发展对幼儿智力发展有重大意义。两岁到五岁是人的一生中口语能 力发展的最佳时期。儿歌采用韵语形式，朗朗上口，节奏押韵，宝宝爱听，易理解 记忆，对幼儿语言发展起着不可替代的作用。总之，充满儿童情趣和具有教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿的成长，是幼 儿喜爱的精神食粮。教师应在诗歌教学中充分挖掘幼儿的创造潜力，选择灵活多样 的教学方法，借助