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文档简介
1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用排列【教学目标】 知识与技能:通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。 过程与方法:培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。 情感态度与价值观:在数学获得中培养学习数学的兴趣。【教学重点】 经历简单事物排列规律的全过程。【教学难点】培养有序排列的思想。【教材分析】本节课内容重在向学生渗透简单的排列的数学思想方法,并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识,而且是高年级学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。【教学方法】迁移类推,引导发现,自主探索,合作交
2、流。【课时安排】 1课时【教学过程】复习铺垫口算。68= 27= 93= 59= 99= 69=情境导入师:同学们,你们知道吗,在数学宫殿里有好多可以游玩的地方,不仅能让我们大开眼界,更重要的是还能让我们学习到新知识。三、探究新知1教学例1。 师:同学们,你们知道吗,交换一个两位数十位和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数,比如,用1、2两个数字能组成哪几个两位数?生:可以组成12和21.师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。假如用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数?小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。汇报交流。师:同学们完成得都不错,但是我发现有的小组摆的数多,
3、有的小组摆的数少,有什么好的办法能帮助我们既不漏数,又不重复呢?学生再一次讨论,摆数,边摆边写下来。小组汇报结果,一共摆了几个数,怎么摆的。学生重复发表自己的看法。师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。我们可以有序地去摆,这样能够使答案做到不重复、不遗漏。师:如何做到有顺序地摆呢?我们可以运用调换位置的方法摆放。教师出示课件,讲解运用调换位置的方法摆放。师:这样一共能组成6个两位数。师:我们还可以运用固定十位法来摆放。出示课件,师生共同运用固定十位的方法摆放,得出结果一共能组成6个两位数。师:通过摆放卡片,同学们发现了什么问题?教师引导:排列问题与事物的顺序有关。2
4、.易错举例课件出示易错题:写出用3、6、9组成的所有两位数。(数字不重复使用)63、96、39、93让学生找出错误,并总结错误的原因。四、巩固拓展1选择:不重复使用数字,下列说法正确的是( )。A.用3、5、7三个数字可以组成3个不同的两位数B.用3、5、7三个数字可以组成6个不同的两位数C.用3、5、7三个数字可以组成9个不同的两位数学生独立思考,解决问题。学生汇报交流。2课件出示:填一填。学生独立完成,小组内核对结果。(1)用 7 、5 两张数字卡片能组成( )个不同的两位数,分别是 。 (2)用 1 、 5 、8 三张数字卡片能组成( )个不同的两位数,分别是 。 五、课堂小结同学们,这节课你们都学会了哪些知识?(学生自由发表想法)用三个不同的数字组成不重复的两位数时,先让每一个数字(0除外)作十位的数,再把其余的两个数字依次和它组合。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。【板书设计】排列1 2 1 2 3 0 2 312 12 13 23 02 03 2321 21 31 32 20 30 32两个 六个 四个【教学反思】根据学生的认知特点和规律,依据课标要求和低年级学生学习数学的实际情况,着眼于学生的发展,注
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