湖南省长沙市湘第一中学高一语文期末试卷含解析

1、湖南省长沙市湘第一中学高一语文期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，根据要求回答文后问题。苏东坡一生写过许多画赞、画序、画记、画跋等题画文学，画赞如九马图赞郭忠恕画赞等，画序如观宋复古画序八境图后序等，画记如画水记应梦罗汉记等，画跋如书蒲永昇画后书朱象先画后等。这些题画文学不仅论述、评骘画家的行实和画作，还深入阐发画理、画论，像传神记，深化顾恺之“传神”说；墨君堂记，发挥“比德”说；书朱象先画后，表述画家创作的自主性；文与可画竹屏风赞，阐明绘画是画家表现个人道德修养的载体。苏轼多方面进行着诗画艺术的会合、渗透、融通的实践和研究，取得可喜的成果，而他在我国诗画融通

2、史上最引人瞩目的，还在于他的理论贡献。第一，苏轼对诗歌和绘画的艺术特质进行了深入的思考和探索，逐渐认清了诗歌和绘画艺术的差异性和共同性，为诗画通融的阐述，提供了坚实的理论基石。苏轼在韩幹马诗里说：“少陵翰墨无形画，韩幹丹青不语诗。”东坡用“无形画”来概括诗歌，用“不语诗”来概括绘画。绘画是造型艺术，它通过线条、色彩、笔墨、明暗光线、形象造型、布局结构等构成画面、画境，给人以直接感觉，是一种诉诸视觉的艺术。宋代画家郭熙在林泉高致中说：“画为不语诗，诗是能言画。”诗人黄庭坚说：“李侯有句不肯吐，淡墨写作无声诗。”与苏轼的认识如出一辙。第二，苏轼还提出了“诗画本一律”的命题，总结出诗画艺术的共性。他

3、认为的诗画共性表现在三个方面：一，“摹写物象”。诗歌与绘画，都是以自然界中的物与社会生活中的人，作为自己的表现对象加以生动具体的描绘，反映出蕴含于其中的美。二，“妙想”。诗歌与绘画同样要以丰富而奇特的艺术想象，作为自己创作的生命力，将形象显于想象力之前，再将形象显于人们的眼前。三，共同的审美追求。诗人与画家，都希望在“象外”“言外”获得更为精妙的艺术境界，希望在“形似”之外，追求“神似”的意境。于是，文学界的“言外”说和画学界的“象外”说，文学界的“意境”说和画学界的“画境”说，也就应运而生，受到诗人和画家们的青睐。第三，诗画通融的审美。苏轼认真探讨了诗歌与绘画的艺术特征，它们的差异性和共同性

4、，进而探讨了诗画艺术渗透、会通的客观规律。诗歌与绘画存在着差异性，它们便可以发挥各自的长处，弥补对方的不足，相互申发补凑，达到融合会通的境地。诗歌与绘画艺术有共性，它们可以以诗入画，以画入诗，实现生活美、绘画美与艺术美的相互转化和融合。苏轼将历代诗人、画家融通诗画艺术的创作实践，提升到理论层面上，加以科学的概括总结，对我国诗画艺术和诗画融通的发展，产生了不可估量的深远影响。（选自吴企明苏轼在诗画研究上的划时代贡献2018年02古典文学知识）15. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 传神记墨君堂记等画赞，前者有对顾恺之“传神”说的深化，后者是对“比德”说的发挥。B. 苏轼对于诗画艺

5、术的会合、渗透、融通的实践和研究，就是他对诗画艺术的理论贡献。C. 从全文来看，诗画艺术既有差异性，又有共同性。D. “诗画本一律”概念，实际上就是指诗画的差异性。16. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 宋代诗人郭熙说“画为不语诗，诗是能言画”，说的也是诗画的差异性。B. 诗画艺术有“妙想”，强调的就是想象力。C. 文学界的“言外”、画学界“象外”都追求的是意境美。D. 线条、色彩、笔墨、明暗光线、布局等构成绘画的“语言”。17. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 在苏轼看来，诗画的共同性主要表现为对象共同、想象共同、意境共同。B. 懂得诗画通融的审美，我们就能够以诗入画

6、，以画入诗。C. 苏轼所写的画赞、画序、画记、画跋等题画文学，就是形成他诗画理论的的重要实践。D. “诗是无形画，画是不语诗”就是讲诗画的差异性的。参考答案：15. C 16. A 17. C【15题详解】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，“传神记墨君堂记等画赞”错误，不是画赞，是画记；B项，“就是他对诗画艺术的理论贡献”错误，不是理论贡献，只是实践过程；D项，“就是指诗画的差异性”错误，不是差异性，而是共性。故选C。【16题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的

7、关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中A项，“宋代诗人郭熙”错误，郭熙是宋代画家，不是诗人。故选A。【17题详解】此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。C项，“诗画理论的的重要实践”错误，是画理论的实践，不是诗画理论的实践。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和

8、作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。2. 阅读下面的文字，完成1619题。艺术风格的多样性和一致性 王朝闻多样性是艺术风格的必然特性。艺术所反映的客观世界本身的多样性，艺术家思想情感、生活经验、审美理想、创造才能的多样性，群众对艺术的需要和爱好的多样性，规定了艺术风格的多样性。艺术作品只有具有多样的风格，才能适应对无限丰富多样的客观世界的反映，满足群众对于艺术的多样的需要和爱好。我国古代许多有关艺术史的著作表明，艺术繁荣的时代，往往伴随着艺术风格的多样化发展。风格的多样性不仅表现于不同的艺术家的作品中，而且也表现于同一艺术家的作品中。伟大的作家所反映的生活包括了一个广阔的天地，他的创造

9、才能具有多方面的适应性。他所创作的作品虽然有着一种主导的、占优势的风格，但并不排斥他创造出具有多样风格的作品，布封曾说：“随着不同对象，写法就应该大不相同”，“一个大作家决不能只有一颗印章，在不同作品上都盖上同一的印章，这就暴露出天才的缺乏”胡应麟对杜甫的艺术风格的评价是：“正而能变，大而能化，化而不失本调，不失本调而兼众调。”这里所说的“本调”与“众调”的关系，体现了艺术风格的一致性与多样性的对立统一。一般说来，沉郁是杜甫作品中占主导的风格，但并不能用这一种风格来说明杜甫全部作品的艺术特色。杜甫的艺术风格是丰富多采的，有“欲倾东海洗乾坤”那样的豪放，有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”那样的深沉，也

10、有“落日照大旗，马鸣风萧萧”那样的悲壮和“细雨鱼儿出，微风燕子斜”那样的轻灵尽管杜甫作品中的基调还是那种积极的忧国忧民的沉郁的精神。其次，一个作家的艺术风格的发展，常常包括一个漫长的过程，在不同时期，由于艺术家的思想情感、生活经历的变化，构成了产生不同风格的作品的可能性。在风格的多样性之中之所以又显示出一致性，乃是由于艺术家主观条件自身构成因素的对立和统一。就同一个艺术家的作品来说，他的作品风格多样的变化，最终不能不为他所具有的创作个性所制约；就不同艺术家的作品风格来说，他们的作品风格多样的变化，不能不为他们所共同生活的某一时代、阶级、民族的审美需要和艺术发展所制约。艺术发展史表明，具有各自不

11、同创作个性的艺术家，无论在任何时候都不可能超出他们生活的时代、阶级、民族的共性，这就规定了他们作品的风格个性不能不带有一致性。辩证地把握一致性与多样性的统一，对于正确认识艺术风格的问题具有重要的意义。只承认多样性而否认一致性，必然导致否定风格的时代性、阶级性、民族性；相反，否认多样性而只承认一致性，在创作上必然导致千篇一律，阻碍艺术的繁荣和发展。（节选自美学概论，人民出版社1981年6月出版）16根据文意，以下说法正确的两项是（ ）（ ）（6分）A. 艺术风格的多样化发展是艺术繁荣时代常有的特征，这是我国古代许多有关艺术史的著作证明了的结论。B. 伟大作家的创造才能具有多方面的适应性，是因为其

12、作品反映的生活包括了广阔的天地。C. 一个作家艺术风格的发展是一个漫长的过程，这其间当然会产生不同风格的作品。D. 布封说“一个大作家决不能只有一颗印章”，是说天才作家不能只有一种创作手法。E. 创作上之所以出现千篇一律的毛病，只承认艺术风格的多样性而否认其一致性是一个重要原因。17.下面对艺术风格多样性的解释，说法不正确的一项是（ ）（3分）A. 艺术家不同的阅历和素养，是艺术风格具有多样性的根本原因。B. 由于客观世界本身具有多样性，反映客观世界的艺术也就具有多样性的风格。C. 艺术作品只有具有多样的风格，才能满足群众对于艺术的多样的需要和爱好。D. 伟大的艺术家的作品会呈现一种主导的风格

13、以及丰富多彩的多样性风格。18.胡应麟评价杜甫的艺术风格“不失本调而兼众调。”杜甫诗歌表现出什么“本调”？下面诗句又各表现了什么“众调”？（4分）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高）挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。（前出塞）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨） 19.为什么有一些不同时代、不同民族的艺术家作品也可以呈现同样的艺术风格？结合作者关于艺术风格一致性的观点简要分析。（4分） 参考答案：16.A、D（B前后没有因果关系；C以偏概全，绝对化，仅是“常常”有的“可能性”。E文中是“否认其多样性，只承认一致性”）1

14、7.A（只是艺术风格多样性的一个原因，不能说是“根本原因”）18.答：杜诗的“本调”是忧国忧民（1分）。体现了杜诗悲壮的风格。体现了杜诗豪放的风格 体现了杜诗轻灵的风格；（每句各1分）19.答：这是由于这些艺术家的创作个性相近或相同，而且不同的时代、不同民族的的审美需要和艺术发展也有其共性，因而其作品的艺术风格可以呈现一致性。（两个要点各2分，意思对即可。）3. 阅读下面的文字，完成下面小题。文字是文明发展的载体,记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。如果一个国家和民族的文字消亡了,其文明发展的根基也就动摇了。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国,应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固

15、本的战略工程。清末民初以来,受日本“脱亚入欧”的影响,中国一些知识分子对中华文化的根基汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭,中国必亡”,声称汉字的出路在于“拉丁化”;“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”;“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场,比如20世纪80年代,有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。当前,汉字教育遇到两个挑战。一是外语教育的挑战。现在,英语是学生的必修课,学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响,在汉语与英语之间,一些人更重视学习英语,这直接冲击与削弱了汉字教育。二是信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展,人们通过敲击键盘

16、输入汉字越来越便捷,在古人眼中形神兼备的汉字,现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中,书写汉字的机会在变少,提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说,汉字面临危机绝不是危言耸听。汉字是一种象形文字,具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等,还给人带来图形、联想、感觉等。学习与理解汉字,应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字,其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法,并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点,值得我们深思。近年来,随着国人文化自信的提升,为适应汉字在海外传播的需要

17、,不少学者开始重新审视汉字教学的方法,合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点,探索“从字形讲字义,从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径,让学生对汉字生爱恋、会思考,甚至实现以字养德。这类教学实验,对完善汉字教育有积极意义。加强汉字教育,除了不断创新汉字教学的方式方法,更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样,才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机,才能让中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。1. 下列关于原文内容的理解和分

18、析，正确的一项是A. 汉字记录着我们国家和民族的历史进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语,直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。C. 汉字教学的方式方法的创新,有助于激发学生对汉字的兴趣，从而实现以字养德。D. 我国汉字教学将拼音的方法作为主要的方法，其是否遵循汉字自身的规律和特点，值得我们深思。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章引用20世纪80年代的一种观点，为证明当时对汉字产生怀疑的情况依然存在。B. 第五段在论证汉字教学可以借鉴传统汉字教学经验时，用了举例论证和引用论证。C. 文章从历史与现实两个角度分析汉字面临的危机，指

19、出了加强汉字教育的必要性。D. 文章首尾呼应,论述了当下汉字教育的重要意义，对如何加强汉字教育提出了建议。3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是A. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，中华文明发展的根基就必然会动摇。B. 探索汉字教学的新途径，既有益于国内的汉字教育，也有益于汉字在海外的传播。C. “汉字落后”论者、“汉字难学”论者与“儿童识字有害”论者都主张放弃汉字教育。D. 创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，都有助于让古老汉字焕发新生机。参考答案：1. D 2. B 3. C【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和概括。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到

20、相关的句子，最后进行辨析。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，A项，“是中华民族繁衍发展的基础”偷换概念，原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，并不是中华民族繁衍发展的基础。B项，“是中华民族繁衍发展的基础”偷换概念，原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，并不是中华民族繁衍发展的基础。C项，“汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣”逻辑错误，原文中是递进关系，先产生兴趣，后实现以字养德。不是因果关系。故选D。【2题详解】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本

21、内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，B项，“第五段用了举例论证和引用论证”说法错误，第五段没有用引用论证。故选B。【3题详解】本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容，下列说

22、法不正确的一项”，C项，“都主张放弃汉字教育”错误，原文只有“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。故选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪

23、些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成1518题。 甲苏子愀然，正襟危

24、坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞,此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物

25、各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”（节选自前赤壁赋） 乙是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙

26、茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动；山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。【注释】巉chn岩：高峻险要的岩石；蒙茸：杂乱的草；虎豹：指奇形怪状的石头；冯夷：古代传说中的水神；蹁跹：跳舞的样子 （节选自后赤壁赋） 1

27、5、下列句子中加点字的解释，不正确的一组是 （ ）A方其破荆州，下江陵 下：攻占B知不可乎骤得 骤：突然C披蒙茸，踞虎豹 披：分开D听其所止而休焉 听：听凭、任凭16、下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是 （ ）A与山间之明月 攀栖鹘之危巢B而又何羡乎 赤壁之游乐乎C侣鱼虾而友麋鹿 仰见明月，顾而乐之D况吾与子渔樵于江渚之上 复游于赤壁之下17、下面是关于节选文段甲文与乙文的比较，说法有误的一组是 （ ）A甲文写江上秋景，风月水光安谧幽静；乙文写江岸冬景，山石草木险峭寂寥。B甲文以说理谈玄为主，议论风生；乙文则以记叙描写为主，奇境迭出。C甲文以入梦作结，表现作者暂得解脱的旷达；乙

28、文以梦醒作结，表现作者内心的矛盾与苦闷。D前后二赋都是情、景、理浑然一体，巧妙地表达了作者的思想感情的曲折变化及心理矛盾的解决过程。18、请把下列文言语句翻译成现代汉语。（10分）（1）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。（2分） （2）归而谋诸妇。（2分） （3）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。游褒禅山记（2分） （4）或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。（2分） （5）后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！（2分） 参考答案：15D（骤：数次，屡次）16.C(A结构助词，“的” ； B疑问语气词，“呢” ； C并列连词顺承连词； D介词，引进处所，“在”)17D（后赋不

29、是情、理、景交融，也没有写出矛盾解决过程。）18（1）如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止。（盖：如果；曾，连都）（2）回到家里跟妻子商量这件事。（谋：商量；诸：相当于“之于”）（3）我也后悔自己跟从他们，以至不能尽兴享受那游览的乐趣。（其：自己；极：尽兴）（4）有的人喜欢把自己的胸怀抱负，面对面在室内畅谈；有的人就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，自由放纵地生活。（悟：面对面；因：随着，依）（5）后代人弄错了它流传的文字，而没有人能够说明白的情况，哪能说得完呢！（谬：弄错 胜：尽，完）后赤壁赋参考译文 壬戌年十月十五日晚上，我从雪堂出发，

30、准备回到临泉去。有两位客人跟着我一道去，走过黄泥坂。这时，霜露已经降下，树叶完全落了。看见人影映在地上，抬头一望，看到皎洁的月亮，我们互相望望，很喜欢这景色，便一边走一边吟诗，互相酬答。过了一会儿，我不禁叹口气，说：“有客人却没有美酒，（即使）有美酒也没有佳肴，月光明亮，晚风清爽，怎么度过这个美好的夜晚呢？”一位客人说：“刚才黄昏时，我撒网捉到了一条鱼，嘴巴很大，鱼鳞很小，样子好像松江的鲈鱼。但是，到哪里去弄到酒呢？我回到家里跟妻子商量这件事。妻子说：“我有一斗好酒，保存好久了，拿它来准备你随时的需要。”于是带了酒和鱼，再去赤壁下面坐船游玩。长江的水流得哗哗响，江岸上山壁峭立，高达千尺。山，高

31、高的，月，小小的。水位低了，原来在水里的石头也露出来了。经过的时间很短，江山的面貌改变太大，再也不认识了。 我提着衣服的下襟走上岸去，登上险峻的山崖，拨开杂乱的野草，坐在像虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的古树，攀上鸷鸟巢居的大树，低头看到水神冯夷的水府，那两位客人竟不能跟上来。（我）突然发出一种清越而悠长的声音，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声，风也起来，江水也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到忧伤，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。这时快到半夜了，向周围望去，冷静空虚。恰巧有

32、一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。翅膀张开像车轮那么大，黑裙白衣，发出长长的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。（上岸以后，回到家里）一会儿，客人走了，我也睡了。梦见一个道士，穿着羽毛做的衣服轻快地走着 ，走到临皋下面，向我拱手行礼，说：“赤壁这次游玩痛快吗？”我问他的姓名，他低着头不回答。唉呀！我知道了。昨天晚上，一边叫一边飞过我船上的，不是你吗？道士回头对我笑了，我也惊醒了。打开门看，看不见他了。5. 课内文言文阅读（19分）阅读下面两段文言文，完成1013题吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者

33、，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百

34、工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 10、下列句中加点的词解释不正确的一项是（ ）（3分）A、非能水也（游泳） 其下圣人也远矣（低于）B、而闻者彰（清楚） 士大夫之族（类）C、而耻学于师（以为耻） 而绝江河（横渡）D、吾尝跂而望矣（踮起脚后跟） 今之众人（许多人）11、下列句中加点的的虚词意义和用法相同的一项是（ ）（3分）A、巫医乐师百工之人 欲人之无惑也难矣B、非能水也，而绝江河 而耻学于师C、授之书而习其句读者 今其智乃反不能及D、于其身也 而耻学于师12、下列分析中理解不正确的一项是（ ）（3分）A、韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的不耻相师作对比，

35、无意中流露出了对底层劳动者的轻蔑。B、韩愈认为“句读之师”与“传道解惑之师”是有区别的，从作用上来说，前者比后者小。C、劝学选段中用比喻法论证了要学习更要思考的道理，而师说选文中用了对比法论证“师道之不传也久矣”的现象和原因。D、荀子认为学习者要“善假于物”，韩愈强调要“从师而学”，从某种意义上讲，“从师而学”也是一种“善假于物”。13、把下列句子句子翻译成现代汉语（1）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（5分）（2）呜呼！师道之不复，可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（5分）参考答案：课内文言文阅读（19分）

36、10D 11B 12C 13翻译(1)“ 假、利、致、水、绝、生”译错一处扣1分（2）“师、道、乃、不齿、其可怪也欤”译错一处扣1分略6. 阅读下面文言文，完成47题。（分）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利

37、，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。加点词的解释不正确的一项是（ ）（分）A. 不如须臾之所学也 须臾：片刻B. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 疾：快C. 假舆马者，非利足也，而致千里 利足：脚步快D. 锲而舍之，朽木不折 锲：雕刻列加点词的意义和用法，判断正确的一项是( )（分）君子生非异也，善假于物也 冰，水为之，而寒于水蚓无爪牙之利 非蛇鳝之穴，无可寄托者 A.相同，不同B.不同，也不同C.相同，也相同D.不同，相同不符合文意的一项是（ ）（分）A选段文字中，作者用了一连串比喻，具体生动地论证了学习的重大意义。B“不积跬步”“不积小流

38、”的比喻从反面说明如果不积累就难以实现远大目标。C用“骐骥”“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是成功的决定因素，坚持不懈才是学好的关键。D用“蚓”的“用心一”和“蟹”的“用心躁”两个比喻正反对照，说明有效地学习还要靠专心致志。文中的句子翻译成现代汉语。（分（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。翻译：_（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。翻译：_（3）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。翻译：_参考答案：4“疾”强，这里指声音宏大5两个“于”前一个是“以、用”，后一个是“比”；两个“之”前一个是定语后置的标志，后一个是结构助词“的”6.A解析：A 中“重大意义

39、”应为“方法和态度”。（1）积累善行成为良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，智慧就能得到发展，圣人的思想（也就）具备了。（2）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（却能）向上吃泥土，向下喝黄泉水，这是用心专一的缘故。（3）螃蟹（有）六只脚，两只蟹钳，（可是）没有蛇和鳝鱼洞（就）没有（地方）可以安身，（这是）用心浮躁（不专一的缘故）。略三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 阅读下面这段文字,按照要求完成后面的题目。每逢春节,人们习惯把燃放烟花爆竹视之为营造喜庆氛围的必要方式。但近年来,雾霾天气频现,严重威胁我们每个人包括老人和儿童的身体健康!全市共同行动、携手应对大气污染已是当务之急的大事！

40、寒假到来,春节将至,校学生会倡议:全体同学要率先垂范,严格遵守禁放烟花爆竹的规定,并号召自己的家人、亲朋共同拒放烟花爆竹。建议大家以写春联、剪窗花、打锣鼓、制作中国结和灯笼等文明环保的方式欢度春节。亲爱的同学们,让我们共同行动起来,释放每个人的巨大能量,呵护我们赖以生存的美丽家园。(1)在不改变语意的前提下,为了表达简明,文中必须删掉的三处分别是_、_和_。(2)文中使用不得体的三个词语,分别是_、_和_。参考答案： (1). (1)之 (2). 包括老人和儿童 (3). 的大事 (4). (2)率先垂范 (5). 号召 (6). 巨大能量试题分析：题干要求在不改变语意的前提下，为了表达简明，

41、文中必须删掉的三处，并找出文中使用不得体的三个词语，这是对语言表达简明、连贯、得体的考查。题中“之”“ 包括老人和儿童”与原文重复多余；“当务之急”就有“大事”的意思；“率先垂范”“ 号召”形容同学不恰当；“巨大能量”应该改为“力量”。8. 下列句子中，没有语病的一项是( )A. 北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于2014年申遗的中国大运河，包括京航大运河，隋唐大运河以及浙东运河所组成。B. 野鸭子最打动人的是对真善美的热情讴歌，透过剧情的审美体验，让人们相信了一个事实、一条真理:世上还是好人多，人间自有真情在。C. 成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯有不畏艰难而奋斗的人，

42、才能登上成功的高峰。D. 后面一座小山上，引入眼帘的，是一个巨大的一块紫色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。参考答案：C【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，A项，“包括所组成”句式杂糅，可删除“所组成”。B项，“透过剧情的审美体验，让人们相信了”成分残缺，缺少主语，应在“让人们相信了”前加上“它”。D项，“巨大的”语序不当，可改为“一个由一块巨大的茶色玻璃构成的覆斗形上盖 ”。故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性

43、语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。9. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字据说，清明这天一定要放风筝。有些地区还举办

44、放风筝比赛，认为风筝高低是年景好坏的标志，_。相传历史上的第一只风筝，是春秋时代匠师公输般制造的。按其构造，风筝一般有硬膀、软膀、排子、长串、桶形等区别，为了增强娱乐性和趣味性，_，如风琴、笛哨、锣鼓等。_，以北京、天津、潍坊和南通最为著名。参考答案： (1). 风筝飞得越高代表年景越好 (2). 还可以在风筝上附加一些特殊装置 (3). 我国的风筝产地有很多试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中的“读书”

45、“书香”“大则”在前后文都有相应的类似或语意相反的提示性的词语。例如第一个空中结合文意是填写风筝飞的高低，所以填“风筝飞得越高代表年景越好”10. 根据下面这则消息的内容，拟写一句话新闻（不超过25个字）（4分）新华网济南10月21日电 记者从省政府召开的新农合大病保险工作电视会议上获悉，明年1月1日起，山东省将启动新农合大病保险。20类重大疾病首先纳入保障范围，筹资标准为每人15元，补偿实际支付比例不低于50%，个人最高年补偿限额达20万元。参考答案：明年1月1日起，山东省将启动新农合大病保险。（4分）六、写作（60分，共1题）11. 阅读下面的材料，根据要求写作。请以“归来”为题写一篇记叙

46、文。要求：请先将作文题写在答题卡上，然后作文；立意自定；字数不少于800字。参考答案：归来循着渺远悠长的历史长河，历代的英灵涉江归来。他们的血肉早已朽灭，惟存有晶然碧透的躯骸。滚烫的黄河之水裹着日光不间息地冲刷着他们的躯骸，仿佛给他们镀上了一层瑰丽的金光。顺流而下，在黄河的末端，视线范围里的，只有赤红着双眸的野兽它们或匍匋，或倒立，或双双搏击。我不知它们在争夺何物，虽然我也属其中一员。我茫然四顾，只是被一股丧失理智的野兽汇聚成的洪流卷着前进。它们虽然具有强大的力量，但却悲哀地沦为了强大力量的奴隶。有些许意志和理性尚存的“星星之火”，亦不能奋起“燎原”。有一位英灵涉江而来，指斥兽众说：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。汝等兽众，焉知山水之乐耶？”另一位英灵骑青牛，执拂尘，朗声道：“天之道，损有余而补不足。汝等兽众，焉知天道