专题七鉴赏古代诗歌的形象和语言(教师版)

1、专题七鉴赏古代诗歌的形象和语言（教师版）作者:日期:专题七 鉴赏古代诗歌的形象和语言编写张清审稿刘生权【学习目标】明了诗歌的形象的内涵；解题的思路与准确的表述；形象和语言锤炼的归纳和方法的解读。【学习重点、难点】熟练运用解题策略解答。【知识链接】一、诗歌的形象是浸润着作者浓郁主观情感的意象。 诗歌又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌 对于叙事诗而言，诗中的“人”和“物”形象是主观情意和外在物象高度融合的结晶， 中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象） 作品中的人物、自然景物和具体生活环境都是形象。是浸润着作者浓郁主观情感的意象。 诗歌又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌 对于叙事诗而言，诗中的

2、“人”和“物”都是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所 塑造的形象，才能正确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以“形象鉴赏”为切 入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。诗歌中的形象大致有以下三种：人物形象。一般说来，诗歌作品的人物形象， 包括作为描写客体的人物形象和抒情主 人公形象。描写的客体的人物形象， 即诗歌中描写的、塑造的人物形象，诗人借助笔下塑造 的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的感悟，或者寄托自己的理想；而抒情主人公的形象，实际上是“诗

3、化了的作者”，是作者在诗中的代言人，即诗人自己。如白居易的琵琶行中描写的琵琶女，她是作为客体描写的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公的形象。2景物形象（包含意象、意境）诗歌的景物形象指意象和多个意象组合而成的意境。意象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物，意象是具体的。意境中由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合 到一起，形成的诗歌的基本的整体情境、氛围，是空灵抽象的。如孤独凄凉、闲适淡泊、清 新飘逸、沉郁顿挫等等。在我国古代诗歌漫长的发展历程中，形成了很多传统的意象， 它们蕴含的意义基本是固定的。如日落、夕阳、秋天、流水等意象往往代表生命的短暂、时光的流逝等。星可传

4、恨， 水喻多情；兰喻高洁，菊喻隐逸，竹多劲健；桃花象征美人，杨花多有离散、漂泊之意；鸿 鹄、骏马、大鹏喻志向远大的人，鸾鸟、凤凰喻忠诚的贤士；夕阳、西风、残照既表示个人 身世命运有沉浮，又代表历史的沧桑变化，秋风往往表思归之意；阳关三叠多写故人友谊，关山月梅花落与乡思乡愁有关；杜康是酒的代称，贾生、屈原多指怀才不遇之人， 陶朱多指富商；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊3事物形象（物象）古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象的描 写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折 地表达出来，这种象征性的物象就是事物形象。大自

5、然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。所以，所谓物象，即被作者人 格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了抒情言志。如王安石的梅花(“墙角数枝梅”)中“梅花”的形象。郑板桥的竹石(“咬定青山不放松”)中“竹”的形象。这些事物形象大多与上述“景物 形象”中“抒怀类意象”相类似，此处不再赘述。二、诗歌的语言诗歌是语言的艺术。中国古代诗人在锤炼语言上可谓苦心孤诣，也造就了中国古典诗 歌语言的凝炼性、含蓄性、跳跃性和抒情性，给我们阅读和理解带来了不小的难度。不过， 高考对鉴赏古诗语言的考查难度

6、不太大，着眼于一个“懂”字，即能理解语言所表达的思想感情和表达作用，能体会其中的语言美，并作一定程度的表述。 高考诗歌语言鉴赏题型主要有三类：炼字、赏句和明了语言风格(特点)。重点考查炼字和赏句。炼字主要是锤炼和推敲动词、形容词、表色彩的词、叠词、数量词、虚词等。动词往 往具有凝炼、形象、生动传神的特点，在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特 的功能。念奴娇赤壁怀古中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句正面描写赤 壁的景色，“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、 直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13

7、字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。炼形容词，两种情况特点值得注意： 一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用， 特别是活用作动词。 叠词之妙道德在于增强了诗歌的韵律感， 其次是加强了感情的表达效果，如李清照声声慢开篇的14个叠字。除以上两者之外，叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。虚 词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合响 应，化板滞为流动等美学效果。 如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉了 “与” “共” 二字就会大为减色。赏析句子首先要弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前

8、提。其次，从语言特点和表达技巧出发出发，注意表现手法或修辞手法的使用，看 出其在表达上的特别之处，这是考查的重点，从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。最后，要从句子的位置出发，把它放到整体框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不 同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、 开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之妙；尾句，或卒章显志，或另辟新 境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。【点金有术】一、古代诗歌的形象1人物形象鉴赏人物形象的注意点：区分抒情主人公还是诗人之外的形象。注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描

9、写手 法，如直接描写人物的动作、语言、神态、外貌、心理等；间接描写人物所处的环境，包括 时间、地点、天气、周围景物等，以环境衬托人物。要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。注意分析作者塑造人物的意义。对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景，要知人论世。2景物形象赏析景物形象的注意点：描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。描述 时要忠实原诗，要用自己的联想和想象再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词，例孤寂冷清、恬静优美、雄 浑壮阔、萧瑟凄凉等，要能准确体现景物特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。

10、比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。3事物形象鉴赏事物形象的注意点：（1 ）注意诗人常常运用拟人的手法来表述物象的特点；（2）分析时要抓住物与志的“契合点”，从物人一体的角度来把握物象的特点如外形、 内心世界、品质、感情等，揭示形象的意义。二、古代诗歌的语言古人作诗讲究炼字，炼字题题型就是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境来分析【小试牛刀】 一、阅读下面这首诗宋词，完成后面的题目。念奴娇?赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时

11、多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游, 多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。1词的下片刻画了周瑜什么样的人物形象？试作简要分析。（4分）2作者为什么要塑造周瑜的人物形象？二、阅读下面这首诗唐诗，完成后面的题目登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。前两联诗人描绘了一幅怎样的景象？营造了怎样的氛围？诗人登高看到的是一幅肃穆凄怆、肃杀悲凉、空旷辽阔的秋天景象：天高风急、秋气 肃杀，猿啼哀鸣，凄切悲凉 ；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。落叶飘零

12、，无边无际, 纷纷扬扬，萧萧而下；不尽长江，汹涌澎湃，奔腾而来。三、 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目（2011年山东卷）咏山泉山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？【参考答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山 泉恬淡自然，清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。四、阅读下面这首宋词，然后回答问题。蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。 明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼

13、尺素，山长水阔知何处。1请从“景”和“情”两个角度，赏析“凋”字的妙处。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，“凋”字既写出了这一自然界的显著 变化，又体现出主人公内心的强烈感受。以景之萧索，写人之孤独。2 词中刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）主人公因离别之苦而一夜未眠，次日所见庭院之景更感孤独凄清；（1分）登高望远不见所思，满腹离愁更无处可寄。（1分）刻画了一位满腹离愁、孤独（怅惘）的女主人公形象。（2分）【更上层楼】一、阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。1 词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2

14、分）答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。方法点拨此题就诗中的所塑造的人物形象设问。在读懂诗歌、审清题干要求的基础 上，答好“三问”：（1 ） 一问：什么形象？ （2）二问：结合诗句分析，为什么是这个形象？ （ 3）三问：作者为什么要塑造这个形象？答案刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。二、阅读下面一首唐诗，然后回答冋题。竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注释苗发、司空曙是李益诗友。

15、1“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？答案“时滴”两句写了竹枝上露水滴在台阶上，沾湿了青苔，渲染了清冷、幽静氛 围。表达了诗人思念友人的孤单寂寞的心情。2.诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？参考答案：“为拂绿琴埃”三、阅读下面这首宋诗，回答问题。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。注：李世南，北宋著名画家，擅画山水。蔡肇，字天启，丹阳（今属江苏）人。曾 任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里 指山坞。1 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？解析：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路 上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；答出画面呈现出什么样氛围的，给2分。（意思答对即可）2 古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外 的景和趣？“水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有