小学语文 五年级下册 第五单元《人物描写一组》第一课时 课件

1、塑形，活脱的人物形象统编版语文五年级下册人物描写一组第一课时深圳市坪山区坪山实验学校主讲人：房蓓公益微课，部分图片、视频、音频来源于网络。字里行间众生相大千世界你我他神机妙算虎胆英姿钢铁意志学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。13、人物描写一组为什么选择三个片段？一缺一不可，描写人物的方法不一样。摔跤：动作描写；而他像一棵挺脱的树：外貌描写；两茎灯草：动作、神态描写。两茎灯草重复动作：伸着两个指头。摔跤中动作虽然很多，却从不重复。刻画的人物生动。摔跤：小嘎子和小胖墩儿的性格鲜明；第二篇，祥子站起来似的；两茎灯草， “抠门”联想起严监生。动作描写外貌描写动

2、作、神态描写塑形传神写意摔跤只有描写行动，人物才能站起来。 老舍二胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 一点儿 牛劲儿蹦来蹦去 下冷绊子 推拉拽顶钩脚腕子 把脚别住wnbi一叉一搂 塌腰合裆 膀大腰粗 扳他不动 公鸡鹐架 三抓两挠 揪在一起 qin第一排的词写小嘎子，第二排写小胖墩儿，第三排写他们俩共同的动作。 “摔跤”二字一个是提手旁，一个是足字旁，要出手伸脚。这组词里也有很多提手旁的字。 只有描写行动，人物才能站起来。 老舍 默读课文，小嘎子和小胖墩儿分别是怎么摔跤的？他们分别给你留下了怎样的印象？ 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 期初，小嘎子精神抖擞，

3、欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子和小胖墩儿分别给你留下怎样的印象？ “蹦来蹦去”、“钩他的腿”，看出他身形灵巧、机灵。动作很轻快，不是以力量取胜。 想以小搏大，说明他善于发挥自己的优势，很聪明。还看出他有心计。他想消耗小胖墩儿的体力，还能借机寻找对手的弱点。小嘎子之所以要钩胖墩儿的腿，因为他已经有些沉不住气，前文“任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动”说明小嘎子什么办法都不顶用，他想尽快取胜，因此看出他还有些急躁。体会内心想法 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合

4、了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。小嘎子和小胖墩儿分别给你留下怎样的印象？小胖墩儿“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”，这个动作很像守门员，是一个防守姿势。虽然他是惯手，可是他不仗着自己体型大的优势急于攻击，选择保守应对，非常谨慎。我注意到“趁势往旁侧里一推”，小胖墩儿也不是一味使劲，而是会随机应变，就着嘎子的动作来反击，说明他很老练，不愧是摔跤惯手。还没摔跤时，小胖墩儿有一个动作“一闪身”，我从中感受到他虽然膀大腰粗，但也很灵活，难怪他会在摔跤中取胜。结合上下文关注修饰词联系

5、生活一个动作，足以描绘出人物的特点。 托尔斯泰三 起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿 起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的转来转去 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去扯他的腿 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子 小胖墩儿趁势往旁侧里一推 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，弯着腰，夹了裆，鼓着眼珠子 小胖墩儿使劲往旁侧里一推原文改动“转来转去”显得动作很慢，没有紧张的气氛。“扯”这个字，很用力，不是用巧劲，不像是小嘎子的动作，比较适合膀大腰粗浑身有劲的小胖墩儿。弯” 这个动作很不明确。 “弯腰驼背”，弯腰显得没有力气，不

6、符合小胖墩儿摔跤老手的特点。“夹”字让小胖墩儿看起来很胆小，更何况两腿一夹还怎么摔跤？情境个性准确 铃声响了，他走进教室，拉开椅子，坐在上面。他又看了眼同桌的桌面，原来是语文课，就从书包里拿出课本，放在课桌上。一个动作，足以描绘出人物的特点。 托尔斯泰 思考你要描述的场景和人物性格，选择准确的动作，改写片段。因为他的动作描都是很普通的词，看不出他的性格。比如说“进教室”这个动作，急性子就会跑，慢性子就是“挪”。看不出片段中的情境。迟到的话，慢性子也会跑。如果老师还没来，调皮的人还会讲话。 铃声响了，他推开同学，冲进教室，猛地一拉椅子坐下，发出刺耳的声音，同学们不满地望向他。他东张西望，瞧见同桌的桌面，原来是语文课，赶忙伸手进书包鼓捣一阵，抓出课本，砸在课桌上。 铃声响了，他一步一挪进了教室，避着椅子，从桌椅的缝隙里挤进去坐在上面。他一边瞄着老师，一边在书包里翻翻找找，抽出课本，搭在课桌上。老师没来的场景，毛躁、不拘小节、不讲礼貌迟到的场景，小心谨慎、细心人物形象欣赏塑造体会内心想法联系生活关注修饰词结合上下文特