2022年体验式教育活动总结范文

1、第5页共5页2022年体验式教育活动总结范文三洲中学红十字体验式生命教育活动方案2013、12、为贯彻落实_加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见(中发_号)、_促进红十字事业发展_(国发_号)、_省中长期教育改革和发展规划纲要(_年)、_省红十字会、_省教育_在全省各级各类学校中推广实施红十字体验式生命教育_(闽红事_号)精神和龙岩县红十字、龙岩县教育_在全县各级各类学校中推广实施红十字体验式生命教育_(龙红_号)和长汀县红十字会长汀县教育_在全县各级各类学校中推广实施红十字体验式生命教育_通知(汀红_号)精神，扎实推进我校公共安全教育工作，在全校推广实施红十字体验式生命教育，做以下活动方

2、案。一、成立三洲中学红十字体验式生命教育工作领导小组机构组长：_文副组长：黄林火郑发金成员：李志松李海金杨德铭丘金福曹正学黄文金吕开锋余勇勇曹金盛李华明丘佳锦机构下设办公室，办公室设在综治安全处，电话。6530010。学校联系人为曹金盛。二、开展学校红十字体验式生命教育的宗旨：保护生命和健康；相互帮助，加强友谊。三、开展学校红十字体验式生命教育的基本任务：(一)学习、宣传_红十字会法、_红十字标志使用办法和红十字运动基本知识；(二)实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使广大红十字青少年成为受益者、服务者和参与管理者，促进学生德智体美全面发展；(三)根据青少年的不同年龄、不同知识层次，开

3、展思想品德、卫生与健康相关知识教育。_相关的社会调查、社会实践和社区志愿服务活动；(四)在校内外广泛开展初级卫生救护培训，传播先进文化、心理健康、青春期教育、艾滋病预防、远离_等宣传教育，以增强青少年的自主和自我保护能力，培养良好的道德品质。(五)开展红十字青少年之间的友好交往活动。三、开展的方式：(一)提高认识高度重视在县红十字会的指导下_学校师生学习，让大家认识到做好学校红十字工作是弘扬“人道、博爱、奉献”精神的有效途径，这将积极促进学校精神文明建设和素质教育工作。(二)健全机构规范制度在学校设立红十字会的领导机构，组长由校长领导担任，副组长由学校有关部门负责人担任。学校的师生员工，凡符合

4、中国红十字会章程的有关规定者，由本人自愿申请，校红十字会批准，均可成为红十字会员。对入会者登记备案，发给“会员证”和“会徽”，做好登记造册工作。(三)加强宣传开展活动学校要把红十字体验式生命教育工作列入学校工作议事日程，定期研究红十字体验式生命教育工作，使其活动制度化、多样化、知识化、趣味化，符合学校实际，富有教育意义，促进青少年身心健康成长。可通过班会、宣传栏、黑板报等渠道宣传加入红十字体验式生命教育的意义。学校红十字体验式生命教育要设立红十字体验式生命教育活动场所，与共青团、学生会等群众_密切配合在校内外开展救死扶伤、敬老助残、助人为乐、尊师_教育活动，以实际行动提高师生思想道德意识。(四

5、)明确责任抓好落实1、从贯彻落实_加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的高度，认识做好学校红十字体验式生命教育工作的重要性，切实加强领导，推进学校红十字体验式生命教育基层_建设。2、积极支持指导各班建立健全学校红十字体验式生命教育_，依照红十字会法和学校红十字会工作规程要求开展工作。3、要深入开展红十字体验式生命教育学校创建工作，促进青少年道德教育和校园精神文明建设。每年开展先进红十字年级、十佳红十字青少年活动和优秀红十字青少年评选活动，推动我校红十字体验式生命教育工作持续协调健康发展。学校红十字体验式生命教育活动机构是各地红十字会重要组成部分，是学校开展素质教育的一种重要辅助形式和措施。

6、2022年体验式教育活动总结范文（二）班主任体验式教育培训总结民办新复兴初级中学张红这个学期，从_月_日开始，每周四的下午，我和虹口区其他学校几十位优秀班主任一起，参加了由虹口区德研室和班主任研究会_的“班主任体验式学习培训班”的学习。体验式的教育，第一次接触是在上学期优秀班主任评选过程中才第一次见识，记得当时引导老师带领我们做了三个游戏：第一个是画自画像，画好是阐述自己这样画的原因；第二个游戏是搭宝塔_个老师一组，分工合作搭建一座宝塔，然后谈体会感悟；第三个游戏是钻绳子大家都被绳子套着，要齐心协力从绳子中钻出但有不能将绳子从手中松开，游戏完成后大家坐成一圈，谈体会感悟。做完游戏回家，然后渐渐

7、忘记，因为并不知道这样做有何用意。这次的培训，方式正和上次如出一辙：每次都有两个主题游戏活动，游戏活动结束后大家围坐一圈，谈体会感悟。我影响比较深的游戏有：你说我画一个人描述图纸上的图画，另一个人根据描述画出图案；纸飞机每人先折一架纸飞机，然后分成四个小组比赛，最后老师以一架“特别的飞机”一个纸团取胜，然后大家谈体会感悟。通过这次的培训，终于慢慢体会了何为“体验式教育”就是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。“体验”的“体”，意为设身

8、处地、亲身经历；“验”，意为察看感受、验证查考。体验具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。体验式样教育包括四个阶段：(1)亲历阶段。即个体亲身经历某一件事或某一个情境的阶段。(2)形成阶段。即个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。(3)检验阶段。即个体在新情境中检验所形成的概念或观念的阶段。1(4)反思阶段。即反思已经形成的概念或观念，产生新经验、新认识，并不断产生循环的阶段。这次培训的主要任务就是让老师们亲自参与到一系列的活动中去，一是感受到了什么是体验式教育，完整参与了体验式教育的全过程；二是体会到了体验式教育的独到教育_力：在轻松愉快的氛围中引导学生去感悟、认识、提高，从而达到教育的目标。一开始，让一群成年人来玩这些看似“幼稚”的游戏，大家都有些放不开，但随着时间迁移，大家都被这些游戏吸引，