选择性课改方案介绍

1、 2015选择性课改方案介绍宁波经贸学校目录课改基础课改目标课改策略课改措施目录课改基础课改目标课改策略课改措施课改基础 专业结构具有代表性专业门类多药学、国贸、物流、电子商务、财会、物联网、商务助理班级规模小五年制:7班三年制药学类:3班三年制国贸类:1班三年制物流类:2班三年制商业类:1班三年制物联网:1班三年制商务助理:1班三年制财会类:2班课改基础 课改有劣势浙江省课程改革方案的要求更小的班额、更多的授课班、更多的教学场所、更多的教师、更多的课程、更多的授课时间学校的实际情况专业杂、规模小冲突课改基础 课改有优势1.课程改革有经验我校物流和物联网承担了浙江省课改项目在课改的理论、方法、

2、经验上都有一定的基础，能够保障这一轮的课改的推进。课改基础 课改有优势2.职普融通有成效试点两年的“职普融通宁波模式”以“规划发展”、“体验职业”、“先试后选”等突出“选择性”的举措而著称。课改基础 课改有优势3. 分流选择有实践我校实行多年的三阶段分流突出“选择性”第一阶段：课程选择，规模大，覆盖广，自由度大第二阶段：就业升学，自主选择，走班教学第三阶段：自主选择+考试选拔，分层教学课改基础 课改有优势4. 课程开发有基础开发137门选修课打造8+2素质选修课体系整合校内外资源的种类繁多的社团课程教师具有开发课程的能力教师具有实施新课程的能力课改基础 课改有优势5.信息技术有优势浙江省数字化

3、资源示范校宁波市数字校园示范试点学校管理数字化有经验自主研发有能力网络选课、网路课程有基础智慧教育、互联网教育有想法、有探索目录课改基础课改目标课改策略课改措施课改目标 1.确定选择机制确定三年制专业学生“个性化指导下的自主选择机制”；调研、论证和试点2015级部分专业学生的就业升学选择的时机与方法；重视职业（专业）体验，紧密结合创业教育与职业生涯规划，进行针对性地的个性化指导下的学生自主选择。课改目标 2.重建专业课程体系基于校本优势，分解与重组原有专业课程体系，形成更加优化的“核心课程模块”+“自选课程模块”选择性课程体系。课时比例更加合理，凸显选择性；在“专业限定选修”课程中，充分发挥各

4、专业教师的作用，在原有课程体系的基础上，重新对专业课程进行分解，并整合成符合选择性课改要求的新体系，既满足就业的要求，又能满足升学的要求。课改目标 3.探索新的教学组织形式充分利用原有教学组织形式中适合选择性课改需要的形式，选择适合专业教学特色的教学组织方式。在职业体验、行业见习等校外课程外，积极探索午间课、晚间课、长短课等多种教学组织形式在各个试点专业中的尝试和总结；形成适合专业教学的复合型教学组织形式。课改目标 4.丰富选修课程体系通过教师团队合作开发专业选修课程，打造丰富多样的选修课程体系充分利用学校重点专业的优势；充分利用合作企业的技术力量；充分利用普高和高职院校的师资力量与课程资源；

5、充分利用我校在信息技术和网络技术方面的优势；课改目标 5.形成教学评价新体系整合原有教学评价体系；完善现有学年学分制；完善学分认定制度，扩大学分认定范围。目录课改基础课改目标课改策略课改措施课改策略策略一：分类别对待，分步骤实施三年制重点探索，五年制渗透融合；普职深化试点，融通专业跨类；物流新增试点，凸显示范意义。推进稳步积极，深化扩大并重。课改策略策略二：模块化重构，校本化开发打破专业课程壁垒，丰富限选课程模块发掘全体教师潜力，丰富自选课程类别课改策略策略三：数字化管理，网络化支持挖掘数字化管理、效率优势发挥互联网时空、资源优势目录课改基础课改目标课改策略课改措施课改措施 1、重整课程模块，

6、优化课程体系综合 “选择性课改目标”、“学校优势资源”、“企业学生二元诉求”；重整“文化基础、专业、非职业素养”三大课程模块；基于学校现有选修课程资源库；优化“专业选修课、非专业能力素养选修课、个性特长选修课”三大类选修课组成的选修课程体系课改措施 2、创新教学方法，创新载体平台对接前沿行业技术，通过校企深度合作，物流专业首先推行现代学徒制；整合资源，组建导师团队，全面实施学生“成长导师制”；打破原有固定学期培养模式，灵活设置学段，符合弹性、选择、多元的需求；依托智慧校园，打造真正的“移动数字化课堂”，打破传统课堂的时空限制，满足学生多元选择性的课程学习。课改措施 3、强化巩固提升，培育典型特色强化扬长评价，扩大学分认定；以评价引导学生选对课、选好课；打造职教品牌优势，形成具有校本特