九年义务教育五年制小学语文第十册教材说明

1、九年义务教育五年制小学语文第十册教材说明兼谈小学毕业年级的语文教学九年义务教育五年制小学语文第十册供施行义务教育的五年制小学五年级第二学期使用。这是小学阶段的最后一个学期，第十册教材既按照整套教材的总体设计继续安排新的语文根本功训练，又注意对前几年学到的知识和才能进展比拟全面、系统的复习，力求把这两者有机地结合起来。一、本册安排的新的训练内容和要求1.本册有22篇课文，其中看图学文2篇，讲读课文15篇，阅读课文5篇。有17篇是现行教材中的保存篇目，新选的5篇课文是?马踏飞燕?、?菩萨蛮大柏地?、?闻官军收河南河北?、?梅花魂?和?延安，我把你追寻?。这些新选的课文内容丰富，富有教育意义，体裁也

2、多样。?马踏飞燕?介绍了东汉时期的一匹铜制骏马，配有这一珍贵出土文物的照片；?梅花魂?通过梅花的秉性，表达了海外华人眷恋祖国的心情；?菩萨蛮大柏地?是毛泽东主席写的一首古体诗词，“菩萨蛮是词牌的名字；?闻官军收河南河北?是唐代大诗人杜甫写的七言律诗；?延安，我把你追寻?是一首赞颂延安精神的新诗。2.本册课文编排以重点训练工程为核心，兼顾内容上的联络，分成6组，每组有34篇课文和1个“根底训练。新安排的读写训练工程有4个：“分辨事物和联想、“展开合理的想象、“分清事情的前因后果和“前后照应，首尾连接，“分辨事物和联想、“分清事情的前因后果侧重于读的训练，“展开合理的想象、“前后照应，首尾连接侧重

3、于写的训练，读的训练和写的训练互相对应、穿插安排。这些训练工程都是在前几年读写训练根底上的深化和进步。上述4个重点训练工程分别安排在第二、三、四、五组。这几组的课文都按照训练工程的要求编排，每篇课文后面的练习注意落实训练工程的训练，每组课文后面有一篇“读写例话，对该组的重点训练工程作概括说明和归纳小结，然后再通过“根底训练中的阅读和作文练习对重点训练工程进展复习，使学生逐步形成才能。3.本册教材继续重视预习才能和预习习惯的培养。每篇课文前面都有预习提示，预习要求比前几册略有进步，重点要求是通过预习能初步理解课文内容，并在预习中练习圈圈画画、作简单的批注。全册要求圈画、批注的有16篇，其中要求画

4、出重点内容的7篇、要求简单写写预习后的初步感受的2篇。这样的安排，旨在教给学生科学的读书方法，使学生养成良好的读书习惯。4.学习写会议记录，这是教学大纲规定的五年级的教学要求。学写会议记录安排在“根底训练3，先通过实例和简单的说明使学生明白为什么要写会议记录和怎样写会议记录，再让学生练习写一次会议记录。会议记录有简单记录和详细记录两种，简单记录只要记下讨论的问题和通过讨论形成的决议，详细记录要把发言人的发言内容全部记录下来。要求小学生学习的是写简单记录。5.本册要求掌握生字100个，分散安排在2篇看图学文和15篇讲读课文中。这样，小学阶段的10册语文教材共计安排生字2,500个。按照教学大纲的

5、要求，对所学的生字应该做到读准字音、认清字形、理解字义、大局部会运用。二、进展全面、系统复习的详细安排小学阶段的最后一个学期应该对小学五年所学的内容进展比拟系统的复习，教材从以下四个方面对复习作了详细安排，为老师指导学生复习提供凭借。1.结合课文的学习进展复习。每一篇新课文的学习，既可以获得新的知识、训练新的语文根本功，又必须运用过去所学到的知识和才能，所以，结合课文的学习进展复习是语文复习的最重要的途径。为了便于老师利用课文指导学生系统复习，编写教材时，根据各篇课文的不同特点在考虑练习题中有方案地作了如下安排。1阅读理解才能和复习方面，安排了较多的理解词句、划分段落、归纳段落大意、概括中心思

6、想的练习。2说的才能的复习方面，安排了练习详细复述复述“负荆请罪、“武松打虎的故事、简要复述?齐天大圣?、创造性复述?黄河象?。3写的才能的复习方面，安排了缩写?灯光?、续写?穷人?。4常用字的复习方面，每篇看图学文和讲读课文的“读读写写练习都适当增加了分量，使较多的常用字得到复习稳固。2.通过“根底训练安排系统复习。全册教材共有6个“根底训练，每个“根底训练分“字词句、“听话说话、“阅读和“作文四个局部。这几局部的详细内容，既注意表达本组的新的训练工程，又对小学阶段所学的主要的语文知识和才能安排了系统复习。1汉语拼音方面，复习了大写字母和小写字母的书写规那么、整体认读音节，练习读准平舌音、翘

7、舌音、前鼻音、后鼻音、轻声，练习纯熟认读音节。2字、词方面，复习了辨析多音字、形近字、近义词和一词多义，复习了按音序、按部首查字典的方法和从字典中选择恰当的解释，复习了反义词和成语。3句子方面，练习了缩写句子和扩写句子，用变换句式的方法复习了“把字句、“被字句、反问句和感慨句，用举例体会的方法复习了比照喻句、拟人句、排比句的认识，用填写关联词语的方法复习了几种常见的简单复句，还复习了用修改符号修改病句、修改用错的标点、修改表达不清楚的一段话。4听话方面，安排的3次听说训练分别是：介绍自己喜欢的图画或邮票，讲自己最看不惯的现象，练习主持讨论会。这几次听话训练都是让学生练习即席发言，训练学生能当众

8、发表自己的意见并能把大家的意见作简单的归纳小结。这是一个小学毕业生的听说才能应该到达的根本要求。5阅读方面，在6个“根底训练中安排了6次阅读练习，系统复习了各项阅读根本功，主要有：查字典读准字音、查字典或联络上下文理解词语、理解构造复杂或含义深入的句子、给自然段分层、给课文分段、归纳段落大意、抓住课文主要内容、概括课文中心思想等。6作文方面，复习了写简单记叙文和写常用应用文。6个“根底训练中安排了3次写记叙文，分别是写喜欢的物、印象深的人和难忘的事；3次写应用文，分别是写建议书、读后感和写信。3.在6组课文之后附了4篇供综合复惯用的材料。这4篇阅读材料是：冰心奶奶给小朋友写的信?三寄小读者?，

9、歌颂孔繁森无私奉献精神的散文?高原红柳?，讲述乱砍树木就要受到大自然惩罚的寓言故事?一个小村庄的故事?，介绍风向袋制作和实验过程的说明文?风向袋的制作和实验?。附这4篇材料，是为老师指导学生进展听说读写的综合复习提供方便，减轻老师选择和印刷材料的负担。所附的4篇材料都编有练习题，练习的形式多样、复习的面比拟广，既有侧重阅读理解才能和读懂词句、读懂自然段、理清课文条理、归纳主要内容、概括中心思想等，又有侧重表达才能的联络生活实际谈体会、写感想。如?三寄小读者?有一题“读了冰心奶奶信，你想到了什么？把你想到的写下来；还有要求学生按照课文内容动手进展制作和实验的，如?风向袋的制作和实验?有一题“按照

10、文章介绍的方法做一个风向袋，再实际观察一下。4.在老师教学用书中，提供了2套综合练习题。为了便于老师进展质量检测、通过检测理解学生的实际再有针对性地指导学生学习，我们在老师教学用书中安排了2套综合练习题，也就是2套质量检测题。第一套与上半学期的教学内容有较多的联络，可供期中复习检测用；第二套综合性更强一些，可供期末复习检测用。这两套练习题对语文知识和才能的检测比拟全面，有的是对课本上所学内容的检查复习，如听写词语、默写课文等；大局部是检测学生对所学的语文知识和才能能否灵敏运用。在“综合练习二中还安排了一项听话练习：先认真听老师读文章，听完后答复下列问题。通过听后答复下列问题，检测学生听读文章是

11、否认真、仔细，是否能理解文章的主要内容、抓住文章的中心思想。在综合练习中安排这样一道题，目的是引起师生对听说才能复习检查的重视。三、对使用第十册教材的几点建议五年制小学五年级的第二学期已经临近毕业，搞好这一学期教学的关键是排除“应试教育的干扰、实在贯彻素质教育的思想。使用第十册语文教材，希望注意以下几点：1.坚持正常的教育秩序，凭借教材进展教学和复习。常常有这样的情况：毕业班的老师为了帮助学生复习迎考，匆匆忙忙地把课文教完，留出大量的时间进展复习，让学生做各种各样的练习。这样做，不仅影响了毕业年级教学任务的完成，而且加重了学生的课业负担，使学生感到语文学习枯燥无味。我们编写五年制第十册教材的一

12、个想法，就是希望改变这种违背教学规律的状况，使毕业年级和其他年级一样正常地进展教学。根据这样的思想，这册教材把新课的学习和系统的复习有机地结合起来，对于小学语文教学大纲所规定的一个小学毕业生在语文才能方面应该到达的各项根本要求，课本中几乎都安排了复习。所以，老师只要扎扎实实地按课本进展教学、认认真真地完成第十册的教学任务，也就带着学生进展了比拟系统的复习。希望老师不要为了赶进度而提早完毕课程，不要丢开课本另加许多其他的练习材料。2.根据教学大纲，全面、准确地把握语文教学要求。小学语文教学的目的是培养和进步学生的听、说、读、写才能，对听、说、读、写这四个方面都要加以重视，不可有所偏废。第十册语文

13、教材中对听、说、读、写诸方面的教学和复习都作了详细安排，希望在老师的指导下一一得到落实。值得注意的是，我们对小学语文教学各项要求的把握，必须也只能以语文教学大纲为根据，决不能跟着测试卷和各种练习册走。在我们所见到的测试卷和练习册中，偏离大纲要求的题目为数不少，例如让学生给汉字注音，这就超出了大纲的要求，大纲只要求“可以准确、纯熟地拼读音节；再如让学生区分比喻句、拟人句、排比句甚至要学生写出比喻句、拟人句、排比句，这些也都超出了大纲的要求。对小学生，不要求掌握语法、修辞方面的名词术语和有关知识，只要求通过详细的实例从感性上认识这些语言现象。所以，第十册教材对于比喻句、拟人句、排比句的复习，采取的

14、都是引导学生详细感受的方式。在许多测试卷和练习册中，也有一些题目低于大纲规定的要求。例如，教学大纲中对小学毕业生查字典的要求是“能纯熟地查字典，养成使用字典的习惯，而一般对查字典的考察，只是要求学生填出查哪个部、查哪个音序，这仅仅是考察了查字典的知识，并没有考察出学生查字典的实际才能。第十册教材对查字典的复习，采取的是实际操作的方法，要求学生动手查字典，查到要查的字以后再填写这个字在字典的哪一页、该选字典中的哪一条解释，而且还让学生比一比谁查得快。这样安排的目的，就是为了准确地表达大纲提出的“能纯熟地查字典这一详细要求。这类例子还很多。希望老师在钻研和使用第十册教材时注意对照大纲、领会教材的编

15、写意图、准确把握各项训练要求。3.注重指导学生自学自练，使学生在自学自练中进步语文才能。学生的语文才能只有在大量的语言理论中才能得到开展，因此，语文教学的过程应该是在老师的指导下学生自学自练的过程。从当前语文教学的现状看，老师分析讲解多、繁琐提问多、学生自学自练少的现象还较为普遍，这是语文教学效率不高的重要原因。各个年级都应注意克制这种弊端，在使用第十册教材时更应彻底改变这种状况。因为在这一册中，新的训练点不多，主要是已有知识和才能的复习。老师要放手让学生自学自练，引导学生自觉地运用前几年学到的语文知识来阅读新的课文、完成新的作业。通过反复运用，使学生的语文才能更加稳固和纯熟。教学第十册的课文

16、，要抓好三个环节：一是布置学生按照预习要求进展预习，在学生预习以后认真地进展检查；二是参照课后的“考虑练习题布置学生自学理解，在学生自学理解的根底上组织讨论交流，酌情加以指导；三是多让学生进展有感情的朗读，主要是各人自由朗读。教学第十册的“根底训练，也要抓好三个环节：一是布置学生看清题目要求，试着独立完成；二是检查交流，并针对发现的问题酌情指导；三是催促学生认真订正、修改。在指导学生自学自练时一定要讲务实效，不能流于形式，不能走过常为此，要注意三点：一是老师提出的每一项任务都应明确、详细，使学生知道该怎么做；二是要让学生有比拟充裕的时间读书、考虑、做题目，可以沉着地把课文读完、把题目做完，真正经历自学自练的过程；三是讨论交流时要鼓励学生充分发表自己的意见，以利于同学之间的互相启发，同时也保护学生自学自练、独立考虑的积极性。4.做好查漏补缺工作，尽力使每一个学生的每一项才能都到达标准。小学阶段所要培养的各项语文才能都是最根本的才能，这些才能是学生进入初中继续学习的必备基矗我们应该帮助学生把这个根底打扎实。在第十册教材中，许多重要的训练点只复习了一次，而且是通过一两个题目来复习的，所以老师要重视每一道题的练习，使每道题都训练到位，以到达预期的复习效果。五年的语文教