论优秀班风的建设

1、论优秀班风的建设深圳市人民小学邓广志在学校的管理工作中，班级的管理对于整个学校的管理工作是尤 为重要的，这也是一个学校工作的一个重要环节， 班级的管理尤其注 重班风建设。班风，又称班级风气，是班级内大多数同学在情绪、言 论、行动、道德面貌和作风的共同倾向，它通过其群体成员的思想、 言行、风格、习惯、态度等方面表现出来。班风的组成也是一个系统， 它包括学习、审美，纪律、道德、文明礼貌、体育、卫生等各方面所 培养形成的风气，班风是集体中绝大多数人的思想觉悟、道德品质、 情感意志和行为习惯上的综合特点。优秀班风就是集体中大多数人有良好的思想觉悟、道德品质、情感意志和行为习惯等的综合体现。 优秀班风是

2、培养学生集体观念、集 体主义精神的客观需要，优秀班风是学生思想品德形成与发展的最佳 环境，优秀的班风是优秀班集体的灵魂和核心。校风是班级风气的大环境，班风是在校风这个大环境中形成和发 展的，校风是班风的温床，班风是校风的组成部分，二者是整体与部 分的关系。校风影响班风，班风又反过来促进校风，所以二者乃是相 互促进的关系。一个班有一个优秀的班风，有利于培养学生的学习能 力，使他们学会学习、善于学习，有利于培养学生的负责精神，有利 于培养他们适应社会、适应环境的能力，有利于培养学生的创新精神 和能力。优秀班风建设是班集体建设的一个重要组成部分，创建优秀的班 风和舆论来规范大家的思想言行等， 扶持积

3、极的因素，消除消极的因 素，从而逐渐形成良好班集体。班主任是优秀班风建设的组织者、领 导者，是班级的中心和灵魂。对于班级管理来说，班主任的首要任务 是带领全班同学，建立优秀的的班风，以实现全班同学的德、智、体、 美、劳的全面发展教育目的。实践证明，班主任关爱学生、以人为本, 抓学生规范的养成教育，调动学生自主管理的积极性，激发自我完善 的欲望，由“他律”逐渐变成“自律”，形成优秀的班风。为人师表，率先垂范，构建教师的人格魅力人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”，那么肩负班主任工作职 责应该就是以一个灵魂影响另一群灵魂，以一颗爱心去培植另一批爱 心。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班

4、主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养 全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接 触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。作为班主 任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度，学习习惯，思 想品德等，都直接受着班主任自身的影响。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。 在实践工作中，我深刻体会到言传身教对形成良好的班风有着至关重 要的决定因素，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育

5、作 用。我作为一名班主任，在二十四年工作实践中，要求学生做到的， 我首先带头做到；规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要求学 生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们； 教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫 生和教室清洁卫生；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时 首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教 育，同时也赢得了学生的爱戴，教师成为学生心目中的榜。在全面推 进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以 高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。以人为本，培养班干，建立起强有力的班队委一

6、个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、 自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队 伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息, 协调动作，开展集体工作。一般地说，一批好干部可以带出一个好的 班集体，反之亦然。一是认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是 班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要 通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。 为了使学生的选 举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐 20位同学上来， 然后再按所得票数的多寡进行排列，前 12位的同学始得当选，这样 可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干

7、部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工， 优化班委组合。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。二是加强教 育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求， 加强教育，特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则， 严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系 同学，平等待人，懂得只有和同学打成一片，才有资格代表同学，才 能获得大家的拥戴。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制 订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他 们如何分辨是非，及时阻止

8、同学中的不良行为。而对于班干部在班级 中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进 整个班级的管理工作。三是放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们 的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存 在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提 高工作能力和水平。班主任要信任学生，充分发挥学生的主体作用 多给他们提供锻炼的机会 。为了让学生演主角，学校布置什么任务 的时候，我一般只讲目的要求和注意事项 ，然后放手让学生去做， 自己在一旁当“顾问”。如去年“六一”儿童节，学校举行文艺汇演，要求每班出两个文艺节目。我把任务交给班委，从布置到训练、 参赛，一切

9、由班委安排，但同样也进行得井然有序，并在汇演中取 得了好名次。我这个当“顾问”的看到学生操作得这么好，心里自 然也感到很欣慰。加强管理，规范教育，培养学生“三自”能力小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是 一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期 熏陶才能形成。为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教 育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪 律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。1 、重视在课堂内的常规训练

10、，培养学生的自控能力。对于每学 年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一 抓到底。多年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学 习习惯的培养。训练学生正确读书和写字的姿势， 每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、 心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时， 则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音 要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话， 听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周上班会，我要求 学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要 点，如答

11、不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成 起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿 势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。在一个班集体 中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、 支配另一部分人的情况； 要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集 体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关， 从而自觉 地产生对集体的责任感和荣誉感。为了全面实施素质教育，培养学生 自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展， 让每个同 学都有锻炼的机会，实行“学生轮流值日制”采取了全班学生轮流值

12、 日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。 在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及 戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会， 在值日中学会管 理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那 首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分 不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律， 而且表现出较强 的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的 主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的 责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己 的班集体，促进学生“主体意识”的确定

13、。3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。为了规范小学生行 为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化， 制定了班上一日常规。我召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分 的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳 动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成 在家认真复习功课和参加劳动的习惯， 培养学生自理能力，并针对低 年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛， 体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在“三八”妇女节时，我班 开展了献上一份礼貌和妈妈说一句心里话，当妈妈

14、的小助手等活动， 受到家长们的热烈欢迎。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童 上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育，教室后墙上设立了 “学 规范、见行动，人人争戴六色花”的评比，通过评比，对学生良好行 为习惯的养成起到了很好作用。四、激发兴趣，勤奋好学，培养浓厚的学风良好的班风首先源于优良的学风，在优良学风的影响下，学生逐 渐形成勤奋好学、刻苦钻研的品质，他们才能积极主动地汲取知识， 掌握技能，这正是素质教育所要求的。优良的班风是巨大的精神力量， 能使人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上，可使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提高。 在良好班风的影响下，班级同 学必然具有团结和谐、

15、友好合作的人际关系，形成客观公正、抑恶扬善的集体舆论，这些无 疑对学生道德情操、行为习惯和心理素质的培养和提高具有直接而久远的影响，良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。 所以，优秀的班主任会 利用其专业知识及实践经验调动学生的积极性， 创建良好班风，从而 全面培养和提高学生的综合素质。一般说来，学生都好学上进，希望 自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和 责任心，促使学生顽强拼搏；又会增强自己和班级全体同学克服困难 的勇气，培养不屈不挠的精神。学生学习成绩好的原因多方面：如态度端正，方法得当，刻苦勤奋等。对此，我分别让不同学科成绩好的 同学向大家介绍学习方法

16、，召开经验交流会。对同班学生来说，条件 大体相同，遇到的情况、困难基本相似，学生对经验交流会感到亲切 可信，并积极效仿，收到意想不到的效果。通过思想品德教育和严格 的管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤。专心听讲、认 真做笔记、踊跃发言；狠抓考风，使学生能够端正考试态度、遵守考 试纪律；鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用好课余时间多 看书、多思考、多动笔。我特别注重用寄语激励学生，我班有位叫刘 卫红的女同学，学习成绩相当好，且全面发展，在同学中有很高的威 信。每当老师有疑难问题发问时，大家总是异口同声地说：“这个问题刘卫红懂！”也难怪，班里后进生偏多，同学们学得确实费力。可 我们

17、总要提高啊！于是我便在寄语栏里写上“我们也行！”然后问大家：“我们行不行？ ” “我们也行！”言语间是一种众志成城的自信和 期待。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神， 形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内在驱动力， 从而有利于培养浓厚的学风。五科学管理，人文关怀，构建高雅的班级文化科学管理与人文关怀相结合，打造以人为本的班级文化，简单的说，就是一种班级集体创造的事物、集体制定的规范、集体认同的精 神，就是班级风貌，是区别于其他班级的核心元素。建立一个良好的 班集体，营造健康向上的班风班貌，用环境约束人，

18、用环境影响人1、制定量化管理文化。制度管理人，比人管人少一些随意性，也 给学生多一些预警意识，多一点自我管理。当然我们的管理不是为了 约束学生，而是为了规范学生。细则颁布以后，学生就知道了哪些是 应该做到的，哪些是应该避免的，就愿意做好一些，争取加分，避免 扣分，班级管理就逐渐走向制度化，而且制度本身就是一种文化。责 权利明确，可以培养学生的责任心和荣誉感。2、创建和谐的教室文化。教室是学生获取知识的场所，是开展 班级活动，获取各种思想的主阵地。积极和谐的教室文化，对学生具 有重要的作用，对学生的心理健康，个性发展具有积极的暗示作用。 充分利用前后黑板，我喜欢在前黑板的右边开辟一个角落，让宣传

19、委 员设计好格式，里面写上主题月、主题周、作业情况、纪律情况、每 日一条英语格言，最下面写上今明两天的值日班干部名单。 这的角落 虽然很小，但我每天都会去看，如有违纪名字登上我就会亲自过问。 教室后黑板开设“每日格言”、“每日一题”、“每日新闻”三个板块，开拓学生视野，扩展学生心胸。教室环境一尘不染，一盆鲜花, 一件好事等，都是教室文化的重要组成部分，整洁的教室环境不仅可 以培养学生良好的生活习惯，而且可以使学生养成有条不紊的思维习 惯。六、精心设计，心向集体，增强班级凝聚力集体凝聚力，是指集体对个体的吸引力。在班级中，如果班级缺 乏凝聚力，集体就会一盘散沙，班级工作将难以开展。如果集体凝聚力

20、越强，集体的整体性也越强，全班越能团结一致地开展活动。能使学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学 生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的 建设者，组织者、领导者。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学 们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，“拧成一股绳，劲往一处使”，建立一个具有很强凝聚力的集体。1、树立共同的奋斗目标。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条 件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向。 有没有共同目标，共同目标的好差，都直接影响班风，影响班级的凝 聚力。良好班风是学生对班级共同目标追求的结果， 班

21、风是无形的力 量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。前年我担任的 毕业班，我发现班级人心焕散，纪律松懈，男女生搞小团体，互相“攻 击、漫骂”等情况。我就以“如何做好一个六（2）班人”为主题开 个班会，让学生自由地上台发表他们个人的看法，说出他（她）各自 的心里话。从中让同学们发现班级集体的重要性， 也给他们认识到班 级的共同目标及自己奋斗目标，取得相当不错的效果。当然目标有长 期和短期之分，班级要制定长期目标，还要及时地制定短期目标。为 了实现共同目标，形成良好的班风，我在学生中开展“爱我班级，从 我做起”、“班光荣，我光荣”、“我为班级添光彩”等一系列具有特色 的活动。在活动中，学生们一个个生龙活虎，意气奋发，为班争做贡 献，形成了良好的班风，使整个班具有更新、更强的凝聚力。2、精心组织有特色的活动。集体活动能使学生体会到他们所在的 集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集 体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。针对学生的 特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备进行 开展。比如说开班会课，每逢班