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1、 二 年级学科集体备课表年 月 日课 题两位数加两位数口算主备人参 备 人复备人教学目标能口算和在100以内的两位数加两位数,体验不同的算法,并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。重、难点掌握两位数加两位数的口算方法。正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教学方法小组合作 自主探究教具准备挂图、卡片、录音机第1课时教 学 过 程主 备 内 容复备内容 激趣质疑师:同学们,你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗?里面谁最聪明?老师今天也来找一找我们班上谁最聪明,谁最爱动脑筋?1.口算下面各题:42+20= 35+30= 25+40=42+2= 35+3= 25+4= 42+8= 35+6= 25+9=(
2、让学生说说答案,并回答是怎样口算的)提问:第一行是两位数加什么数?(整十数) 下面两行呢?(个位数)计算时有什么不一样呢?(几十加在十位上,几加在个位上)第二行和第三行计算时又有什么不一样呢?(第三行计算时个位相加满10需要进位)引入新课 谈话:刚才口算的是两位数加整十数和一位数,同学们知道知道了两位数加整十数,几十加在十位上;两位数加一位数,几加在个位上;个位相加不满10是不需要进位的;个位相加满10是需要进位的,这时十位上需要再加1个十。有了这样的基础,我们就可以学习今天的新知识两位数加两位数的口算。(板书课题)二、合作探究1.创设情境,提出问题出示例1情境图。提问:课外活动时,很多同学都
3、喜欢跳绳,仔细观察,你得到哪些数学信息?根据这些条件你能提出什么问题(小红跳了多少下?小军跳了多少下?)(教师根据学生的回答板书)2.交流探索,学会计算(1)引导:先看第一个问题,求小红跳了多少下我们可以怎么列式?(板书:45+23=)交流:同桌之间互相说说是怎样算的,得数是多少?并填在课本上。在此基础上,指名让学生说说自己的计算过程。对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书: = 1 * GB3 按竖式计算过程:5+3=8 40+20=60 60+8=68 = 2 * GB3 先算十位再算个位:40+20=60 5+3=8 60+8=68 = 3 * GB3 先加几十再加几:45+20=65
4、 65+3=68 = 4 * GB3 (2)引导:在看第二个问题,求小军跳了多少下可以怎么列式? (板书:45+28=) 交流:同桌之间互相说说是怎样算的,得数是多少?并填在课本上。 结合讨论,引导学生说说自己的计算过程、方法。(3)请同学们回顾一下我们上面两题的解题过程,比一比,这两道题在计算时有什么相同和不同?(4)交流小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分:注意进位和不进位的区别,正确计算。巩固展示1. 完成“想想做做”第1、2题。让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。比较
5、每组题的异同点:第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算,即:先算两位数加几十,再算加几。第2题:苹果后面藏着几让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算的结果和口算结果对照,看有无错误。每组题同桌合作完成。让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别:两位数加两位数都是先用两位数加几十,再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位数相加的和;进位加个位满10,所以得数十位上比两个家数十位上相加的和多1。根据这个规律我们可以估计得数是几十多。小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。第3题:游戏摘草莓第4题:帮数字找家5.完成“想想做做”第5题。让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列
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