《大学物理》说课课件

1、大学物理说课课程一. 说课程三. 说教学过程四. 说教学反思 一. 说课程说 课 环 节二. 说教法与学法课程定位教学指导思想 大学物理是高等院校理工科各专业学生的一门重要的基础课，承载着传授物理知识、衔接专业课程、培养学生科学素养的重任。课程定位与教学指导思想：一. 说课程要三讲不要单讲三讲：1.讲知识2.讲思想3.讲方法 不要单讲知识知识目标“物”:物质世界“理”:普遍规律 1.基本概念 2.普遍规律 3.基本理论能力目标1.独立获取知识2.科学观察和思维3.分析和解决问题情感目标1.求实精神2.创新意识3.科学美感教学目标：一. 说课程说教材：主要特点：难易适中结构严谨强调应用注重总结一

2、. 说课程教学内容与学时分配：序号章节目录 重要知识点学时1质点力学位矢，速度，加速度，牛顿定律，功能原理，动量守恒定律，机械能守恒定律102刚体的定轴转动刚体模型，定轴转动，转动定律，角动量守恒43静电场电场强度，电势，静电平衡，高斯定理，环路定理84恒定磁场磁感应强度，毕奥-萨法尔定律，恒定磁场的高斯定理和安培环路定理65电磁感应 电磁场电磁感应定律，动生电动势，感生电动势4共计：32学时，16个教学周一. 说课程教学大纲专业需求知识结构学科特点电场两个定理磁感应强度磁场两个定理电场强度静电场中的导体和电介质刚体定轴转动牛顿定律功能关系动生、感生电动势教学重点：依据教学大纲、专业需求、教学

3、目标一. 说课程守恒定律一. 说课程教学难点：矢量性和变量麦克斯韦方程组物理学中微积分思想电场强度和电势计算毕奥-萨伐尔定律法拉第电磁感应定律守恒定律的应用一. 说课程三. 说教学过程四. 说教学反思 说 课 环 节二. 说教法与学法土木工程学院机械工程学院信息与电子工程学院 授课对象 学生是一切教学过程的主体、服务对象、出发点、落脚点和终极目标。学生尊重和理解学生呵护和引导学生开发和帮助学生学情分析二.说教法与学法对策教法分析知识思想方法讲授法实验法演示法讨论式教学法二.说教法与学法科学性趣味性系统性启发性二.说教法与学法教法分析物理课堂二.说教法与学法多媒体技术演示实验计算物理软件扩充教学

4、信息量，提高教学质量和效率教法分析学法分析学生知识、能力、素质协调发展学习目标归纳学习法合作学习法联系学习法思考学习法二.说教法与学法学习方法：归纳总结联系迁移思考探究合作讨论对已学知识归纳梳理融会贯通举一反三目标明确分工合作探讨解决二.说教法与学法提出问题分析问题研究探索解决问题获得结论由易到难特殊到一般简单理论类比复杂系统获取新知识一. 说课程三. 说教学过程四. 说教学反思 二. 说教法与学法说 课 环 节难点剖析思考与作业拓展探究思考讨论教学过程讲授新课内容总结强调重点难点三.说教学过程知识回顾引入新课授课教学目标要求教学环节设计了解洛伦兹力大小和方向的判定掌握电荷在不同磁场环境下的运

5、动规律运动规律的判定带电粒子在非均匀磁场中的运动类比教学法问题教学法教学方法4洛伦兹力带电粒子在磁场中的运动5.4 磁场对运动电荷的作用三.说教学过程知识回顾 电荷产生电场对电荷有作用力电场力运动电荷激发磁场磁场力？三.说教学过程引入新课三.说教学过程讲授新课：讲授新课：三.说教学过程难点剖析三.说教学过程拓展探究三.说教学过程地磁场，两极强，中间弱，能够捕获来自宇宙射线的的带电粒子，在两极之间来回振荡。1958年，探索者一号卫星在外层空间发现被磁场俘获的来自宇宙射线和太阳风的质子层和电子层Van Allen辐射带三.说教学过程拓展探究三.说教学过程三.说教学过程P178习题：5-4,5-6,5-7P181讨论思考题：1,2,3思考磁场力的方向是如何判定的？本章的知识点中，你感觉哪些知识是对你以后的发展很有用处？都有什么用处？作业一. 说课程三. 说教学过程四. 说教学反思 二. 说教法与学法说 课 环 节问卷学生直接反馈网络座谈会班级课代表反馈同行听评课反馈教学反馈四.说教学反思教