江门鹤山小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 江门鹤山小学教师招聘教师资格证教育心理学考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权.D.隐私权 答案：D解析：教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，因为学生有隐私权 2建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的。 A.最终答案B.唯一结论C.绝对解释D.不变实质 答案：A解析：本题考察第三章建构主义者理论特征。建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。 3下列

2、有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（ ）。 A.学习策略是学习者制定的学习方案B.学习策略是有效学习所需要的C.学习策略是有关学习过程的D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的 答案：D解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定。 4教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。A、 管理能力B、 组织能力C、 教育能力D、 教学效能感 答案：D解析：教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。它包含两个成分，即一般教学效能感和个人教学效能感。 5数

3、学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ ）A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能答案：B解析：进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类：一类是不见诸笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形 式来表述问题。 6心理辅导的基本目标是( )。A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 答案：D7学、思、习、行的提出者是( )A.孟子B.苟子C.孔子D.墨子 答案：C解析：论语 中记载，孔子把学习过程分为“学、思、习行”4个阶段。 8教育是传承社会文化、传递生

4、产经验和社会生活经验的( )。A.主要途径B.唯一途径C.基本途径D.重要途径 答案：C9研究表明，口头语言发展的关键期是( )。A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁 答案：B10下列( ) 属于程序性知识的学习。A.认识定义的符号B.熟练的运用定义C.叙述定义的含义D.背诵定义 答案：B解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。主要用来解决做什么和怎么做的问题。 二、判断题11上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（） 答案：错解析：上好课的先决条件是备好课。 12多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（ ） 答案：对解析：现代教

5、学评价倡导评价主体多元化，评价方式多样化。 13心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。 （ ） 答案：对解析：不同社会由于主流文化、价值观念、社会规范不同，对于同一行为正常与否，往往会作出不 同的判断。 14义务教育也叫公民教育。 （ ） 答案：对解析：因为国家规定普及义务教育是每个公民必须接受的教育。 15小学德育过程就是儿童品德形成的过程。( ) 答案：错三、填空题161985年中央关于人才培养的“四有、两爱、两精神”，即有理想、有道德、_、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有奉献精神和_。 答案：有文化科学精神|17从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是_程度的激活

6、或唤起，此时对学习具有最佳效果。 答案：中等|18教学大纲一般由_部分、_部分和其他或附录等几部分组成。 答案：说明|正文|19问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设 、_。 答案：验证假设|20程序性知识也叫_，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。 答案：操作性知识|21学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_的人。答案：解析：社会属性 22内发论在中国古代的代表人物是（ ）。 答案：孟子,23各种_都可以看作创造性问题解决的典型例证。 答案：发明创造,24学校的教育教学工作要关注入的身心素质的协调发展，这是因为个体的身心发展具有_。 答案：解析：规律性

7、 25教育心理学的具体研究范畴是围绕_相互作用过程展开的。 答案：解析：学与教 四、问答题26下面是对某所学校成绩册改革的一段描述：上学期放假后，同学们议论最多的是他们的成绩册，上面不仅有考试的分数和班主任的评语，而且有老师的“悄悄话”，更令人叫绝的是还有自己评价自己、家长寄语、同学互评等栏目。 解析：（1）以上这些变化充分反映了课程评价方面“目标取向的评价”正在被“过程取向的评价”和“主体取向的评价”所超越。质性评价与量化评价相结合成为基本的评价方略。另外，学生的发展性评价成为课程评价的有机组成部分。（2）我国新一轮基础教育课程评价改革，具体体现在以下几个方面：淡化甄别与选拔功能，注重学生的

8、全面发展，实现课程功能的转化：突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价：强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价：强调质性评价，采用多样化的评价方法：强调终结性评价与形成性评价相 27简述小学生学习的特殊性。 解析：小学生学习的特殊性体现在：（1）学习成为小学生的主导活动；（2）学习成为 小学生的一种社会义务，具有一定的强制性；（3）小学生的学习任务是明确而特 定的。 五、解答题28小学教育目的 解析：小学教育目的广义上是指对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。狭义上是指国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。 29简述我国小学德育

9、的主要原则。 解析：我国小学德育的主要原则有：（1)导向性原则；（2)疏导原则； (3)尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4)教育的一致性与连贯性原则；（5)因材施教原则。 30教育 解析：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 31如何理解掌握知识与发展智力相统一的规律? 解析：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、两者统一在教学中。1.掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。2.智力的发展是掌握知识的重要条件。发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件。3.两者转化的内在条件如下：(1)传授给学生的必须是科学的规律性的知识;(2)必须有科学