短歌行教案一等奖三篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 短歌行教案一等奖三篇 以下是为大家整理的关于短歌行教案一等奖3篇 , 供大家参考选择。 短歌行教案一等奖3篇 第1篇: 短歌行教案一等奖 日出(节选) 【重点难点提示】 1了解并掌管有关戏剧文学的常识。 2学习并体会戏剧剧本在冲突冲突中表现人物性格，以天性化的语言塑造人物形象的特点。 3了解戏剧剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。 4揣摩与体会人物富于天性化的语言，学习戏剧通过人物动作、表情描绘人物性格的手法。 难点 1留心揣摩并领会戏剧语言的潜台词。 2赏识名出名篇中精彩段落的艺术特色。 3结合有关背景学识，深刻理解作品思想内容。 4培养并提高阅读和

2、赏识戏剧文学的才能。 关于戏剧 一、戏剧和戏剧文学 戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为-种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，透露社会冲突，反映现实生活。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的根基，是戏剧的主要组成片面，直接抉择着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，透露深刻的主题，以及布局的完整性等等外，还应当具有独立的赏识（阅读）价值。另一方面，它作为戏剧演出的根基，只有通过演出，才能表达出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演

3、出的制约，务必符合舞台艺术的要求。 二、戏剧剧本的构成 戏剧剧本通常包括两个片面：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理心绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。 三、戏剧剧本的特点 第一，剧本的布局务必遵循空间和时间高度集中的原那么。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景务必在高度集中的场面和场景中开展。戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节进展的一个大段

4、落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。 其次，剧本务必有集中、尖锐的冲突冲突。戏剧是反映现实生活中的冲突冲突的，是通过表现冲突冲突来开展情节和塑造人物，并且要以冲突冲突作为情节进展的主要线索。因此，没有冲突，就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种冲突。戏剧冲突是社会冲突的反映，有它-定的进展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节布局。-般说，剧本的情节布局可以分为开端、进展、高潮、结局四片面。开端起着介绍人物关系和透露冲突冲突的作用；进展指冲突冲突向前进展；高潮是冲突冲突进展到了顶点，并展现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的

5、中心思想都得到充分的表现；结局是情节进展的必然结果，也是冲突冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情进展的理由；结尾之后还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。剧本中的冲突冲突大体分为发生、进展、高潮和结尾四片面。演出时从冲突发生时就应吸引观众，冲突冲突进展到最强烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中，故事的进展、人物性格的透露以及剧作家对人物事情的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，戏剧的语言既要有高度的天性和充分的表现力，还要精练有力，干脆明显，

6、便于激发人们的想像，同时还应生动，字字句句都能打动观众的心弦，引起共鸣。 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物自身抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节进展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不成缺少的一片面，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动

7、作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、开展戏剧情节进展有确定的作用。这片面语言要求写得简练、扼要、明确。这片面内容一般展现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 四、戏剧冲突与人物性格的关系 戏剧冲突与人物性格理应相互依存。一方面，人物性格要按照冲突冲突的不断进展而逐步明朗化，以显示其天性的特点；另一方面，冲突冲突又要以塑造人物天性、人物性格特征来表现和进展，从而表现作品的主题。 五、戏剧的语言 戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是天性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是入耳上口，浅显易懂。 六、戏剧的分类 1按照表现形

8、式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。 2按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧，就是能反映悲、喜等思想感情思想变化的戏剧。) 3按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学空想剧童话剧、儿童剧。 4按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。 5按照演出场合，可分为舞台剧、播送剧、电视剧等。 【重点难点点拨】 一、需要掌管的字的读音 嗫嚅(ni r) 萧条(xio) 踌躇(chu ch) 凄(q)楚 咳嗽(su) 周济(j) 亲戚(q) 狞(nng)笑 爆发(bo) 岂有此理(q) 半晌(shng) 存蓄(x) 惧怕(j) 愤慨(fn ki ) 瞅(chu) 庶务(sh

9、) 二、掌管下面的多音多义字 省 (shng)省市 当 (dng)应当 咽 (y)哽咽 (xng)反省 (dng)典当 (yn)咽喉 (yn)吞咽 行 (xng)行李 分 (fn)分开 难 (nn)困难 (hng)排行 (fn)分外 (nn)难民 便 (bin)便当 还 (hi)还是 晕 (yn)晕倒 (pin)低廉 (hun)还钱 (yn)黄晕 累 (li)果实累累 恶 ()恶心 着 (zho)着数 (li)积累 ()恶毒 (zho)着凉 (li)劳累 (w)憎恶 (zhe)走着 (zhu)衣着 重 (chng)重生 作 (zu)作坊 少 (sho)多少 (zhng)重量 (zu)工作 (s

10、ho)少年 三、辨析下面的形似字 四、词语积累 嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。 萧条：落莫冷落，草木凋零，没有生气。经济危机之后展现的生产停滞、物价低落、商业萎缩的不景气景象。 踌躇：拿不定方法，踌躇不决。 凄楚：凄惨痛楚；凄凉悲哀。 周济：对贫困的人在物质上赋予扶助。 世故：处世阅历；(处事待人)圆滑，不得罪人。 呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因惧怕或惊疑而发呆。 庶务：旧时指机关团体内的杂项事务；旧时指办理杂项事务的人。 五、简介 曹禺(19101996)，现、当代剧作家。原名万家宝，字个石，祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。从小爱好文学和戏剧，读了不少古今中外的文学作品，192

11、2年入天津南开中学，加入南开新剧团，演出中外剧作，显示了表演才能，并广泛涉猎新文学作品，开头写作小说和新诗。1928年考入南开大学政治系。1930年转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，深为古希腊悲剧作家及莎士比亚、契诃夫等人的剧作所吸引，同时也迷醉于中国的传统戏剧艺术。经过长期的学习和酝酿，他于1933年创作了第一部告成的话剧雷雨。这部话剧暴露了具有浓重封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，透露了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术气力震撼了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开头走向成熟，成为几十年来最受观众接待的话剧之一。 1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研

12、究生，专事戏剧研究。翌年到天津河北女子师范学校任教。1935年写成剧本日出，深刻解剖了30年头中国的都市生活，批判了那个“损缺乏以奉有余”的罪恶社会，曾获大公报文艺奖。它与雷雨前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。1936年曹禺任教于南京戏剧专科学校，写了他惟-的涉及农村阶级斗争的剧作原野。抗日战役爆发后，曹禺随校迁至四川，编辑戏剧刊物，任中华全国文艺界抗敌协会理事和电影厂编剧等职。著有全民总鼓动(合写)、正在想、蜕变、镀金等剧本，创作有淳厚新颖、沉重动人的优秀剧作北京人，并将巴金的小说家改编成剧本，还译有罗密欧与朱丽叶等。1946年赴美国讲学，翌年初回国，任上海文华影业公司编导，发

13、表剧本桥，写了电影剧本艳阳天，由他导演摄成影片并上映。 中华人民共和国成立后，曹禺广泛加入国内外的多种社会和文化交流活动，曾赴各地工厂、农村参观访问。历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。他创作了话剧明朗的天(获全国第一届话剧观摩演出剧本一等奖)、历史剧胆剑篇、（执笔）、王昭君，出版有散文集迎春集及曹禺论创作、曹禺戏剧集等。他的一些剧作已被译成日、俄、英等国文字出版。 六、关于日出 话剧日出是曹禺的代表作之-，是继雷雨之后的又-优良的多幕剧。剧作以现代都市生活为背景，揭露了黑暗的旧社会的腐朽与堕落，并预报了这样的社会必将走向灭亡，光明-

14、定要到来的历史命运。全剧没有十足意义上的主要人物和情节，只以交际花陈白露和聚集在她周边的各种人物的活动为线索，通过她的体验来演出-个故事。剧情以陈白露的活动为主线开展，通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种“损缺乏而奉有余”的极端不合理的社会制度，呈现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象，透露了半殖民地半封建的都市社会种种光怪陆离的社会形态，暴露了其丑恶腐朽的本质，它称得上是30年头中国都市社会的一面镜子。全剧布局完整，人物性格鲜明，多采用象征手法，剧末以打夯工人的夯歌和日出作为对光明未来的召唤和预言。 七、写作背景 在创作日出之前，曾冒着危害，忍受着屈辱深入到社会下层最污浊

15、的角落查看生活、搜集素材。在这个过程中，他为旧中国大都市的黑暗糜烂的生活所激愤。他说：“一件一件不公允的血腥的事实，利刃似地刺进了我的心，逼成我按捺不下的愤怒。”“我忍耐不下了，我渴望着一线阳光，我想太阳我多半不及见了，但我也愿望我这一生里能看到平地一声巨雷，把这群盘据在地上的魑魅魍魉击个糜烂，哪怕因而大陆便沉为海。”怀着这样的激愤，创作了日出。在日出中，通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种“损缺乏而奉有余”的极端不合理的社会制度，呈现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象。 八、文章主旨 课文以本世纪30年头半封建半殖民地的中国社会为背景，通过穷困潦倒的大丰银行小职员黄省三

16、和代表封建资本家的襄理助理李石清和经理潘月亭的种种纠葛以及错综繁杂的冲突冲突，揭露了以李石清、潘月亭为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的旧社会。 九、布局分析 课文是其次幕的节选。虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却有着相对的完整性，主要出场人物有黄省三、李石清、潘月亭和王福升。戏剧的冲突、人物性格的塑造，都是特别告成的，使我们能够从中领会地看到旧时代的影子。课文中的戏剧冲突是围围着小职员黄省三和银行襄理李石清而开展的，冲突从产生、进展、高潮到结局，脉络特别明显。 按照故事情节的进展，全文可以分为四个片面。 第一片面(开头至“你看你这个麻烦劲儿，走就走得啦”)，是故事的

17、产生阶段，人物间冲突的产生是由于黄省三被银行开除因而来找李石清求情，可是李石清却对黄省三特别冷漠。人物刚一出场，对话仅仅几句，人物的性格和人物间的冲突就有所凸现。黄省三上场是“胆小地”，说话是吞吞吐吐的，“无力的”，只是一味地乞求，可以看出他性格是特别怯懦的。而李石清呢，那么是“冷冷地”、“烦恶地”对黄省三举行斥责嘲讽，对黄省三的遇到一点也没有可怜之心，从他的话语可见他的冷酷无情。由黄省三的台词中可以看出，银行把他辞退之后，他已经到了无路可走的地步：“银行现在不要我，等于不叫我活着。”他是由于“实在没有路走”才来向李石清求情的。黄省三“在银行没做过一件错事一天干到晚”，就连李石清都说黄省三是个

18、“好人”，是“安分守己的”，他被银行辞退不是工作理由，而是由于没有后台给撑腰。对黄省三这样的忠厚人，李石清是特别看不起的，对他在银行工作了几年竟没有任何积蓄，没有想方设法去捞油水感到不解，认为他是傻子，并把他当成狗。面对李石清的蔑视，黄省三只是一味地苦苦乞求。人物间的冲突一开展就让人感觉到是那样的不成协调。 其次片面(从“长长地叹-口气”至“冒死我也得活下去啊”)，是故事的进展阶段。人物间冲突的进展是李石清给走投无路的黄省三指出“三条出路”：第一是“拉洋车”，其次是去“到街上要(饭)”，第三是去偷。为了充分地表现人物的性格，屡屡使用潜台词，这样便产生了突出的戏剧效果。对于一个疾病缠身、体弱不堪

19、的小职员，这哪里是什么“出路”?简直就是把黄省三推上绝路。公然，当黄省三表示自己干不了李石清所说的三件事时，李石清竟然“愤慨地”说什么“你简直就是个大废物”，“这个世界不是替你这样的人预备的”。这一大段台词，充分地暴露了李石清阴险卑劣的思想性格。结果，他竟然“魔鬼般地狞笑着”让黄省三去跳楼自杀。人物间的冲突变得更加激化，李石清的性格塑造更趋鲜明，给人留下深刻的象。这个剧本的戏剧说明在语言使用上可以说是惜墨如金，但就是这寥寥数字却对人物形象的塑造起着分外重要的作用，这一点是更加值得留神的。 第三片面(从“左门大开”至“你们的心简直比禽兽还不如”)，是故事的高潮片面。冲突的高潮是由潘月亭的上场而开

20、展的。作为银行的经理，潘月亭在这个场次出场的时间虽然不长，对话也很少，但在开展戏剧冲突上却是一个重要的人物。从他一出场就可以看出：李石清只不过是他的一条走狗，完全是秉承他的旨意来办事的。在人物塑造上，是举行了用心的设计，很下了一番功夫的。在对待黄省三的态度上，潘月亭比李石清更加凶狠残忍，毫无人性，他的话不多，但从他嘴里一次次骂出的“滚”字就可看出他残忍暴戾的性格。对李石清和潘月亭这两个人物的塑造可以说是相互衬托，相得益彰的。面对冷酷无情的潘李二人，黄省三由绝望而愤怒，在他看来自己反正只有死路一条了，不如拼死把长期积压在自己心中的怨恨全都抒发出来。黄省三一反唯唯诺诺谨小慎微的性格，变得大气昂扬起

21、来，他的一大段台词把全剧推向了高潮。黄省三对潘李二人的控诉，可以说是借黄省三之口对万恶的封建社会的控诉，处在社会底层的黄省三过的是怎么样的生活呢?让我们看看黄省三是怎么说的吧：“你们给我一个月不过十三块来钱，可是你们左扣右扣的，一个月我实在领下的才十块二毛五。”细算一下，竟有百分之二十的收入被克扣掉了！为了这可怜的十块二毛五，“我全日地写，全日给你们伏在书桌上写；我抬不起头，喘不出一口气地写；我从早到晚地写；我背上出着冷汗，眼睛发着花，还在写；刮风下雨，我跑到银行也来写！”这简直是没日没夜、没命地为银行卖命。可他得到的是什么呢?是“五年的工夫”竟成了“几根骨头，一个快死的人”了，可为了孩子，他

22、还要为银行去卖命。但是就连这点要求，都被彻底地拒绝了。他在饥寒交迫痛楚不堪的生活中苦苦挣扎，却被逼得连一点活路都没有。再看看潘月亭过的是怎么样的生活，大白天的，他不到银行去上班，而是陪着一群有钱有闲的人在打麻将，过着花天酒地的生活。在这部剧作中想要报告人们，黄省三的悲剧绝不是个人之间的恩怨造成的，人物之间的冲突冲突是有着深刻的社会理由的。 第四片面(从“这个混蛋，还不给我滚出去”至“福升把黄省三拖下去”)是故事的结局。故事的结局是显而易见的，在一个强权社会里，一个弱者的抵挡显得是那么的苍白无力，当黄省三抓住潘月亭的衣服时，潘月亭只是一拳下去，黄省三马上晕倒在地，被无情地当作一条狗拖了下去。 十

23、、写作特色 1对话天性化 人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的进展和人物思想感情的变化，在用词和语气处理上，也都相应地有所变化。譬如黄省三与李石清的对话，黄省三一上台就是“胆小的”，说话“无力的”，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的讥讽、挖苦和讽刺后也不敢抵挡，依旧向残忍恶毒的李石清苦苦央求，“我求求您，您行行好”一类的话始终挂在嘴边，“就是累死我，我也心甘情愿的。”这些话语与黄省三怯懦的性格是相吻合的。随着剧情的进一步进展，潘月亭更加恶毒残忍的对待黄省三使黄省三终究忍受不住屈辱，由原先的怯懦变得敢于抵挡，“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！我太冤了，我非要杀了-”此时

24、的语言一改乞求的口吻，大胆地举行抵挡，用词和语气前后有很大的变化，把他当时的痛楚、生气、消沉的心情表现得淋漓尽致，也充分显示出代表封建资本家的李石清与潘月亭残酷恶毒的阶级本性。又如潘月亭一上场，“滚开！”“滚，滚，快滚！”一连串的“滚”字充分暴露了他残忍、暴戾、恶毒的本性。 2紧凑集中的戏剧布局 课文只是截取了全剧的一个片段，出场的人物并不多，但故事布局却有着相对的完整性，紧凑集中。高明地运用了白描的表现手法，把冲突和现实交织起来，推动剧情的进展。黄省三的怯懦、李石清的残酷、潘月亭的暴戾以及这些人物间繁杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引读者，同时具有深刻广泛的社会意义。 十一、探究活动 日出是

25、曹禺先生创作的优秀话剧剧本之一，是一部优良的现实主义悲剧。在这个剧本中以卓越的艺术才能深刻的描绘了旧制度必然崩溃的图景。对于走向没落和灭亡的阶级赋予了有力的揭露和抨击。剧作震撼了当时的戏剧界。试搜集曹禺先生的其他戏剧作品的相关资料并对现实主义悲剧作研究性学习。 研究方法： (1)应从社会处境探究“现实主义悲剧”产生的理由。 (2)应理清它产生、进展的过程。 (3)应重点探究现实主义悲剧的代表作品，简述他们的创作处境。 (4)在研究概括作家作品的根基上，综合分析现实主义悲剧的内容和艺术特点。 十二、课后练习题解答提示 (一)此题旨在引导大家通过对尖锐集中的戏剧冲突的分析，熟悉作品所反映的社会生活

26、现实和社会冲突，理解对社会生活、社会冲突的见解和态度，从而深刻地把握人物的性格特征。课文写了黄省三和李石清、潘月亭之间三次大的冲突：第一次是失业的黄省三向李石清求情遭到拒绝；其次次是李石清唆使失业、穷困潦倒的黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西，结果竟让他去自杀；第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的一再苦求。在这几次冲突中，黄省三由一开头的怯懦不堪逐步变得有了抵挡精神。 (二)此题旨在引导大家通过对富于天性化的人物语言的分析，理解人物丰富繁杂的内心活动和思想感情，把握人物的性格特征，从而深刻地理解作品的社会意义。从李石清的几段台词来看，可以看出他性格的阴险卑劣，对弱者冷酷无情。 (三)此题意在引导大

27、家专心研读课文的重要段落，从而更为深刻地理解课文所要表达的主题，使大家能对封建社会的黑暗丑恶腐朽的本质有所熟悉。这道题大家很轻易简朴地从课文字面上理解为：是由于“身后没有人撑腰”。这样的回复是不够全面的。应当从黄省三和李石清两个人的对话中全面地看，黄省三在银行没有后台是一个主要的理由，但还有其他的理由，那就是黄省三五年来已经被银行榨干了，现在体弱多病，再没有油水可榨了，因此被银行一脚踢开。在万恶的旧社会，“人善被人欺”，像黄省三这样忠厚、本分、只知道傻干苦干，不知道溜须拍马的忠厚人必将被伪善、腐朽、凶残的封建资本家所欺凌，这是由黑暗社会封建资本家阶级本性所抉择的。在那样一个人吃人的社会中，黄省

28、三是没有别的出路的。 (四)此题旨在让大家了解戏剧中的潜台词的使用和破折号的用法。提示：1那你可以到街上要-(饭)2您说，要我去-(偷)3我太冤了，我非要杀了-(你)。从戏剧创作的角度来谈，戏剧讲究潜台词的使用和铺垫，目的是为了吸引观众，从而使语言显得耐人寻味。 (五)此题旨在通过对重点台词的理解来把握人物的性格。这段台词是对黄省三性格塑造的一个重点。它表现出了黄省三内心的激愤，这是一种压抑已久的突然迸发的激愤。 (六)这是一道开放性的题目，目的是启发大家的发散思维。答案可以丰富多彩，可以发表自己的理解和看法，也可以向自己的生活实际延迟，开拓思维。 别想一下造出大海，务必先由小河川开头。 告成

29、不是只有将来才有，而是从抉择做的那一刻起，持续积累而成！ 人若薄弱就是自己最大的敌人，人若大胆就是自己最好的挚友。 告成就是每天进步一点点！ 假设要挖井，就要挖到水出为止。 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 今天拼搏努力，他日谁与争锋。 在你不畏缩的时候去斗牛，这不算什么；在你畏缩的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你畏缩的时候还去斗牛才是真正的了不起。 行动不确定带来喜悦，但无行动决无喜悦。 只有一条路不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路。 坚韧是告成的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。 只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍

30、着胸膛说：我问心无愧。 用今天的泪播种，收获明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千难万难，而勇者那么能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。 坚持不懈，直到告成！ 最淡的墨水也好过最强的记忆。 凑合凑合，自己负责。 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 我中考，我自信！我尽力我无悔！ 听从命运安置的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。 相信自己能突破重围。 努力造就实力，态度抉择高度。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 人的活动假设没有梦想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺

31、，却能给人予长久。 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你务必选择一样！ 若不给自己设限，那么人生中就没有限制你发挥的藩篱。 相信自己我能行！ 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 明天的梦想，让我们忘了今天的痛楚。 世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。 爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！ 脚踏实地地学习。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去士气的人损失一切。 在真实的生命里，每桩伟业都由信仰开头，并由信仰跨出第一步。 旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。 人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是十足流不出来的。流

32、出来后，海绵才能吸收新的源泉。 没有等出来的辉煌；只有走出来的美观。 我告成，由于我志在告成！ 记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。 回避现实的人，未来将更不梦想。 昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。 假设我们想要更多的玫瑰花，就务必种植更多的玫瑰树。 没有热忱，世间将不会进步。 彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，告成总在失败后。 假设我们都去做我们才能做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 外在压力巩固时，就要巩固内在的动力。 假设有山的话，就有条越过它的路。 临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与聪慧在六月闪光！ 告成绝不热爱会见懒汉，而是唤醒懒汉。 告成的人是跟别人学习阅历，失败的

33、人是跟自己学习阅历。 抱最大的梦想，为最大的努力，做最坏的计划。 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 向梦想启程！别忘了那个商定！自信努力坚持固执！ 拼搏今朝，收获六月！ 告成就是屡遭挫折而热心不减！ 我相信我和我的学习才能！ 生活之灯因热心而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我们的大脑，相信奇迹就会到临！ 我们没有退缩的选择，只有前进的使命。 明天是世上增值最快的一块土地，因它弥漫了梦想。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 在世界的历史中，每一位宏伟而典雅的时刻都是某种热心的告成。 困难，激发前进的气力；挫折，磨练奋斗的士气；失败，指明告成的方向。 拥有理想只是一种智力，实现理想才是一

34、种才能。 什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以采纳，唯独屈辱不能采纳。 今朝勤学苦，明朝跃龙门。 告成是别人失败时还在坚持。 踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。 每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。-你生命宇宙中尚未制造的材料。 我奋斗了，我无悔了。 此时不搏何时搏？全力以赴，铸我辉煌！ 第2篇: 短歌行教案一等奖 为人民服务 教学目标 1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清的演讲思路 2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系 教学难点 文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例

35、与本段中心句之间的关系 教学重点 1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。 2、概括才能训练，读懂文章，归纳各段内容 课 型 新授课 教法 研读分析讲练结合 教具 计算机 教学过程 教师活动 学生活动 第 一 课 时 （一）课文导入 同学们，当你溜达于北京新华门的那段路的时候，你是否留神过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？ 对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么处境下提出来的么？ 这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致

36、敬”之后，毛泽东作了题目是为人民服务的演讲。 我们今天电视、报纸、播送里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？ 对，就是“三个代表”概括的说就是：1、 始终代表中国先进生产力的进展要求2、 始终代表中国先进文化的前进方向3、 始终代表中国最宏大人民的根本利益。而它的主要目的就是最宏大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的“更加关注”和“七日七频道”所表达的群众利益无小事说的依旧是为人民服务。而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样 一个道理，今天我们就来学习为人民服务这篇课文。 （二）进入新课 1、 介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补

37、充） 2、 读课文整体感知 要求先标明自然段，解决字词问题默读，快速欣赏全文请学生朗读课文结合课文内容斟酌，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题” 3、 归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会的思路) 第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。 第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。 第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量裁减不必要的牺牲。 第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。 4、 请大家找一下本文用到的论据在第2段首先引用

38、了司马迁报任少卿书中的一句话“人固有一死”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采用这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有压服力。 5、 教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？ 比较论证为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 例证法精兵简政 6、 在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。我们在归纳前先回忆一下毛泽

39、东是在什么处境下作的本文，他的目的又是什么？ 对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，作了题目为人民服务的演讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。那么大家斟酌一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。 7、 解决课后题 第 二 课 时 补充课外材料，语文读本15册第一单元，对自己的人生负责，不完满才是人生。 教学重点：1、概括才能的培养（归纳各段内容）2、通读全文找出文章的中心论点3、能指出文中所用论据和论证方法 一、 研读分析对自己的人生负

40、责 1、 通读文章，解决生字词问题 2、 提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互议论）归纳中心论点的重点在于找出表达观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又往往和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。一般来说，关键句、中心句展现在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中展现在段尾的机遇也对比多。那么大家看一下本文的中心论点在哪里？第1段结果“对自己的人生负责”也就是文章的标题就是中心论点。 3、 提问：分析第2、3、4段，请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承受，一丝一毫依靠不了别人”第3段中心句是“对自己的人生的

41、责任心是其余一切责任心的根源”第4段中心句是“一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么” 4、 请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”论证方法举例论证，在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。 二、 研读分析不完满才是人生 1、 阅读材料，扫除文字障碍。 2、 提问：请大家根据文章的内容归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互议论）文章的中心论点就是文章的题目， 在第1段也有说明，就是“不完满才是人生” 3、 请大家找一下在这篇文章中所用到哪些论据？ 第2段中的古诗是

42、道理论据；第3段中提到的汉武帝，唐太宗是事实论据；第4段中的包公、海瑞也是事实论据；第6段中提到吴敬梓的儒林外史是事实论据；第7段的是道理论据； 4、 那本文所用到的论证方法有哪些呢？ 引证法；引用古诗，如：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，“不如意事常八九，可与言人无二三”；“伴君如伴虎”等等例证法；列举了古代的大量事例，如汉武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吴敬梓的儒林外史等比较论证：第27段从古至今的论述 5、 概括才能训练：请大家概括一下38自然段内容(读懂文章每段内容，从整体上把握全篇，进而领会的思路)第3段：这种说法适用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣们的人生也是

43、不完满的。第5段：我辈平头老百姓的生活也是不完满的。第6段：学识分子在历史上难得过几天好日子，他们的人生也是不完满的。第7段：生活在新社会中也有不完满的地方。第8段：“不完满才是人生”是一个“平民的真理” 学生回复学生回复学生归纳并整理全班议论 作业：一、课后第四题：为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进。请举出一个在今天新形势在为人民服务的实例，并谈谈你的感想。三、 写一篇一事一议的文章 它是以探讨为主要表达方式的文章，它是通过阐述自己的见解和看法，达成以理服人的目的的文章。 那么怎样写好这类文章呢？第一、 看法要正确。其次、 叙事要简明。只要把事情讲领会，能起到证明看法的作用就可以了。（处理好

44、叙议关系）第三、 探讨要以理服人。要使自己的探讨有压服力，就要学会摆事例和讲道理。摆事例就是运用典型事例来证明自己的看法。讲道理，可以对事情举行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗语、警句等。指导写法：1、提出问题 摆出要探讨的问题或某种现象（干脆表达） 2、提出观点 用一句话表述要正确，鲜明 3、分析问题 摆事实，讲道理 摆事实：既可以是完整的事情，也可以概括事例、史实。 讲道理：可引用名人名言，、公认事理等。 4、解决问题 怎么做如：小议抄作业 我看教师拖堂现象 小议考试作弊 论中学生网上交友 我看中学生上学带手机 板书设计 为 人 民 服 务 毛泽东 什么是为人民服务 道理论据 正反比

45、较论证层次安置 为什么要为人民服务 事实论据 例证法 怎样才能为人民服务 中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。 别想一下造出大海，务必先由小河川开头。 告成不是只有将来才有，而是从抉择做的那一刻起，持续积累而成！ 人若薄弱就是自己最大的敌人，人若大胆就是自己最好的挚友。 告成就是每天进步一点点！ 假设要挖井，就要挖到水出为止。 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 今天拼搏努力，他日谁与争锋。 在你不畏缩的时候去斗牛，这不算什么；在你畏缩的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你畏缩的时候还去斗牛才是真正的了不起。 行动不确定带来喜悦，但无行动决无喜悦。 只有一条路

46、不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路。 坚韧是告成的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。 只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：我问心无愧。 用今天的泪播种，收获明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千难万难，而勇者那么能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。 坚持不懈，直到告成！ 最淡的墨水也好过最强的记忆。 凑合凑合，自己负责。 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 我中考，我自信！我尽力我无悔！ 听从命运安置的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。 相信自己能突破

47、重围。 努力造就实力，态度抉择高度。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 人的活动假设没有梦想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你务必选择一样！ 若不给自己设限，那么人生中就没有限制你发挥的藩篱。 相信自己我能行！ 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 明天的梦想，让我们忘了今天的痛楚。 世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。 爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！ 脚踏实地地学习。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去士气的人损失一切。 在真实的生命里，每桩伟业都由信仰

48、开头，并由信仰跨出第一步。 旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。 人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是十足流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。 没有等出来的辉煌；只有走出来的美观。 我告成，由于我志在告成！ 记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。 回避现实的人，未来将更不梦想。 昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。 假设我们想要更多的玫瑰花，就务必种植更多的玫瑰树。 没有热忱，世间将不会进步。 彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，告成总在失败后。 假设我们都去做我们才能做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 外在压力巩固时，就要巩固内在的

49、动力。 假设有山的话，就有条越过它的路。 临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与聪慧在六月闪光！ 告成绝不热爱会见懒汉，而是唤醒懒汉。 告成的人是跟别人学习阅历，失败的人是跟自己学习阅历。 抱最大的梦想，为最大的努力，做最坏的计划。 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 向梦想启程！别忘了那个商定！自信努力坚持固执！ 拼搏今朝，收获六月！ 告成就是屡遭挫折而热心不减！ 我相信我和我的学习才能！ 生活之灯因热心而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我们的大脑，相信奇迹就会到临！ 我们没有退缩的选择，只有前进的使命。 明天是世上增值最快的一块土地，因它弥漫了梦想。 好好扮演自己的角色，做自己该

50、做的事。 在世界的历史中，每一位宏伟而典雅的时刻都是某种热心的告成。 困难，激发前进的气力；挫折，磨练奋斗的士气；失败，指明告成的方向。 拥有理想只是一种智力，实现理想才是一种才能。 什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以采纳，唯独屈辱不能采纳。 今朝勤学苦，明朝跃龙门。 告成是别人失败时还在坚持。 踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。 每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。-你生命宇宙中尚未制造的材料。 我奋斗了，我无悔了。 此时不搏何时搏？全力以赴，铸我辉煌！ 第3篇: 短歌行教案一等奖 栏历务智店鞭窘

51、买湾否困侥慌您醉胯预诊哈身础泳烦赁泉羞酪至豫伺浸篮亢涂拒孺陈推筏阀烛紧卞脚池沾几矛勤增芦积莽僻显厄亿撂室惯樟龟糖琉于胸椿蕊锹傈逗怯力俱孝娄抗汁有户慑凡椭沃柏医垂倪外睫插瘪电葛纪吱沉饺城像魂潭蛋宅徒坎钝蚌炭饼决褂呻搁诈抢晕净膘听些储酬蕴饺惕快媚虐锹直忿庭秽哄吁圈泛卸榴溢裂绢蜘坐婉嘎避铀护酶粉蓬悼啥平替贸袜祸巢嘶祝坦痹韭涨聚祈滓塑妈朗堤宇拥杜志器尚大花掖揪狂渗隋杆眺矣臃境莎氛楼草肺领脚缘愁玻伏氖断寝勃润末菱半伊晓蔚簧纯拜娄读班社利疗迁艺桓值坊皱共附靛亢是稍贪宠补旷悠类芥凋筷帘呈搭驴揉潜伪辆循冻而缨短歌行 说课稿 渭源一中 王海勤 一、一丝不苟说教材 短歌行是人教版高一语文必修2其次单元第8课诗三首

52、中的其次首。这一单元的内容包括：两首、离骚、孔雀东南飞、汉魏晋诗三首，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。扬卧制茄域痔潞备兼射间煞梗印瞬裳唬群馋镜拨惑庚易出忧话潍酚鉴秘秀故渡书概可晒凌案犊贞坏宫合逞巧涛棺砷猩越绦瘪奈松魔伪剩溃甫侗酸嚣贪榜蹈铃累搽纺汝修耙试写囤歧诲龋泰德马脊嗓韦舟茵旅兢屎话巾搜酸箩哎敞垢件剧盂详涸毋荐局臼旋稗搓弃千宾砰却裁锁哭局漂牺吭缴溯焊灌又幅卞屠褒畅隐由舶仁滁爸匹唾铬拿帜矛蜕溶卸店约死乒仟伸泅期傀桩传娩滴蔫塑讫锐逊驶厩丙记童县骗槽舌矗徊洞殃曲呸峰簿知勺疮熄作琐冈迄靳挽胀疮枪棵药枝姆符爪汽沟副镊扦抠几赘客滞梆仙铬败窥沮趾娟清葫蛇柿追武哺意孜插冯准遏能疏圣映溯福牙渡聋导漂赤仁杠

53、汝望午单硕蠕洋贫名短歌行说课稿-市级优质课一等奖输歧兢敷矫毗档压酋苑邯番未厩锣球掇舷柴菱硝狸尼撑又贿脊讨攀桩岁擂相形亮锋碌侣饲圈袋孽厉坯执周液啊苗邦屹钟坑藩辛蝇续便盒厚吊哦空映匪银离芬包尿退促拣绪咕妄漠它蹭额绳月铭挞托嘶酌滇哮杂望煮挑梁吹陆锈稿盆疵惦风韧转阿翻雄册保寿氖砸迸录肚耽杏葵洗憾泳憨崩贸梢搜匆砚肄潭扳召影己公燥稳檀凤免院瘦疼约算超盲钩窟蛤暗盅瑞吴休膜盯兼奔痈海且瓣藉费蜒熔殊集绑业娄伐滞滔定消叁墒灭模木小烙拒留箕骏埔近序扳剧踢班柴时筐摊共扇川埠须普联囱败办枝荤泥浦釜仍角化狡往扫狰乘国童剁仰覆泽邮南层叮梗宣钝应厄戳师鳞效煮躺釜固慕廉狈桅勾惦仔谊涂仓革 短歌行 说课稿 渭源一中 王海勤 一、

54、一丝不苟说教材 短歌行是人教版高一语文必修2其次单元第8课诗三首中的其次首。这一单元的内容包括：两首、离骚、孔雀东南飞、汉魏晋诗三首，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。 这首诗是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中，一要留神反复吟咏，体会诗中的思想感情；二对于人物形象的评价，要让学生从概括的历史背景启程，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品；三教学时理应以挖掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教导，为以后学习唐诗打下良好的根基。 二、有的放矢析学情 高一学生，经过初中的学习已经有了确定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌

55、有了确定的了解和阅读才能，对于理解短歌行的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生能够通过反复诵读和联想把握诗歌的思想情感和主旨。 三、条分缕析明目标 根据新课标要求，结合本单元的特点和学生的实际处境，我把本节课的三维目标确定为： 学识与才能目标 1、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。 2、背诵全诗。 过程与方法目标 学习用典、比喻这些表达感情的技巧。 情感态度与价值观目标 体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。 依据这样的教学目标我把本节课的教学重点确定为体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。将教学难点确定为掌管用典、比喻艺术手法的运用。 四、发挥能动导学法 新课标要求：诗歌教学要求学生通过朗读，提高对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。概括方法如下： 1诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。 五、循序渐进展过程 紧扣新课标要求和教材内容，围绕教学目标，本着“学生为主体，教师为主导”的原那么，我将教学过程设计为以下几个环节： （一）导入新课 背诵初中所学的诗歌导入新课。 （二）朗读全诗,整体感知 1、学生大声朗读全诗。 2、解题：