青岛即墨教师笔试考试小学招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》模拟试卷及答案

1、第 页 青岛即墨教师笔试考试小学招聘教师资格证初中生物知识与教学能力模拟试卷及答案一、单选题1桃的果实成熟时，果肉与果皮粘连的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。已知离皮(A)对粘皮(a)为显性，离核(B)对粘核(b)为显性。现将粘皮离核的桃(甲)与离皮、粘核的桃(乙)杂交，所产生的子代出现四种表现型。由此推断，甲、乙两株桃的基因型分别是（）。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本题考查基因自由组合定律的应用。解答该题较简单的方法是分别计算法。AABB、aabb的子代的表现型只有1种；aaBB、A

2、Abb的子代的表现型也只有1种；aaBB、Aabb的子代的表现型只有2种；aaBb、Aabb的子代的表现型有4种。故本题选择D选项。 2连接有机体和无机环境的两个重要环节是（ ）。 A.分解者和非生物成分B.消费者和有机物质C.生产者和有机物质D.生产者和分解者 答案：D解析：生态系统包括生物部分（生产者、消费者和分解者）和非生物的物质和能量（光、水、空气等）。生产者主要指绿色植物，能通过光合作用将无机环境中的无机物转化为有机物，从而使无机环境中的物质进入生物群落。分解者主要指细菌、真菌等类群中营腐生生活的微生物，能将动植物遗体或动物粪便中的有机物分解为无机物，无机物再进入无机环境。所以连接有

3、机体和无机环境的两个重要环节是生产者和分解者。 3假设某动物的一个初级卵母细胞经减数第一次分裂形成了一个次级卵母细胞。该次级卵母细胞在分裂后期由两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的概率是（ ）。 A.0B.1/2C.1/3D.1/4 答案：A解析：一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂后形成一个次级卵母细胞和一个极体，经过减数第二次分裂后，一个次级卵母细胞分裂形成一个卵细胞和一个极体，极体分裂形成两个极体。若次级卵母细胞分裂后期，由两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则产生的卵细胞必然多一条染色体或少一条染色体。 4甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏

4、，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞。发现仅乙组恢复了细胞免疫功能。出现这些现象的原因是（ ）。 A.甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏。丙组骨髓和胸腺均被破坏B.甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏。丙组骨髓和胸腺均被破坏C.乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏。甲组骨髓和胸腺均被破坏D.丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏。乙组骨髓和胸腺均被破坏 答案：B解析：人体免疫系统的防卫功能有非特异性免疫和特异性免疫，特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，体液免疫主要与骨髓中造血干细胞在骨髓中发育成熟的B淋巴细胞有关，细胞免疫主要与骨髓中造血干细胞在胸腺中发育成熟的T淋

5、巴细胞有关。根据题意，甲组仅有体液免疫，没有细胞免疫，被破坏的器官应该是胸腺，乙组和丙组丧失了特异性免疫，骨髓被破坏，而分别输入造血干细胞后，仅有乙组恢复了细胞免疫，说明乙组的胸腺完好，而丙组的胸腺也被破坏。 5人和动物有四种基本组织，其中细胞排列紧密，具有保护、分泌等功能的是（ ）。 A.结缔组织B.肌肉组织C.上皮组织D.神经组织 答案：C解析：结缔组织细胞排列疏松，具有营养、支持、连接、保护等作用。肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。上皮组织由上皮细胞构成，细胞排列紧密，具有保护、分泌等功能。神经组织主要由神经细胞构成，能接受刺激，产生和传导兴奋。 6教师在完成“免疫与计划免疫

6、”的教学之后，邀请当地防疫站的一名工作人员做了“预防艾滋，从我做起”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。 A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源 答案：B解析：社区资源包括博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地防疫站的工作人员属于社区课程资源，故本题选B。 7在“开花和结果”一节课的导人中，教师首先和学生一起观看一段“绚丽多姿的花”的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了“开花和结果”这节课的学习。这样的导人类型是（ ）。A.事例导入B.多媒体导入C.问题导入D.

7、经验导入 答案：B解析：知识点:教学技能中导入的类型，导入的类型有事例导入、多媒体导入、问题导入、经验导入等。通过一段“绚丽多姿的花”的视频，属于多媒体导入，B项正确。A项：事例导入指用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课。与题干不符，排除。C项：问题导入指通过设置符合学生认知水平、富有启发性的问题导入新课。与题干不符，排除。D项：经验导入指以学生已有的生活经验，已知的生物学素材为出发点，通过教师讲述、提问或谈话，引起学生回忆，导入新课。与题干不符，排除。 8研究者试图对一名新教师的“教学风格形成过程进行研究，下列研究方法最合适是（ ）。A.短期的量化研究B.短期的质性研究C.长期的量化

8、研究D.长期的质性研究 答案：D解析：知识点:量化研究和质性研究。量化研究依靠的是对事物依靠量化的部分及相关关系进行测量、计算和分析以达到对事物本质的一定把握。质性研究是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，以对事物的质达到一个比较全面的解释性理解。研究某教师的“教学风格，应采用质性研究，并且探究其形成过程，应该是长期的，D项正确。A项：与题干不符，排除。B项：与题干不符，排除。C项：与题干不符，排除。 9教师在“细胞通过分裂产生新细胞”的学习中。邀请某位当地医院的医生作了“癌细胞”的专题讲座。教师利用的课程资源属于( )。A.学校课程资源B.家庭课程资源C.社区课程

9、资源D.生成性课程资源 答案：C解析：社区资源包括：博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地医院的医生属于社区课程资源。 10单双眼皮是由一对等位基因控制的。一对夫妇均为双眼皮，而他们的儿子却是单眼皮，若该夫妇再生一个孩子为双眼皮的概率是（）。 A1/4B1/2C2/3D3/4 答案：D解析：由题意可知，“无中生有”为隐性，双眼皮为显性基因，单眼皮为隐性基因。假设父母基因型均为Aa，根据基因分离定律，再生一个双眼皮孩子的几率为3/4。故选D。 11藻类、苔鲜、蕨类植物具有的共同特征是（ ）。A.有很薄的叶片B.具有维管组织C.用孢子繁殖后代D.

10、有根、茎叶的分化 答案：C解析：本题考查绿色植物的类型。藻类植物中有单细胞的，无根、茎叶的分化，无输导组织；蕨类植物以及具有了根、茎、叶的分化，苔藓植物具有茎、叶的分化，藻类植物没有根、茎、叶的分化；孢子植物中的藻类植物大多生活在水中，苔藓植物和蕨类植物大多生活在阴湿的环境中；藻类、苔藓、蕨类植物都能产生孢子，靠孢子产生新个体，故符合题意。 12学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，这种教学方式属于( )。?A.“问题一探究”式B.“情境一陶冶”式C.“合作一学习”式D.“实践一体验”式 答案：D解析：题目中的学生学习了“人类对细菌和真菌的

11、利用”后由教师带领来到当地的工厂体验学习，从而使教学内容得以重现，使学生更好地理解课堂上的知识，获得真实感受，并再发现、再获得一些新知识这种教学方式是“实践一体验”式. 13属于果实的是( )。?A.玉米粒B.银杏果C.松球果D.黄豆粒 答案：A解析：果实是指被子植物的雌蕊经过传粉受精，由子房或花的其他部分(如花托、萼片等)参与发育而成的器官。果实一般包括果皮和种子。玉米粒果皮与种皮不易分离，属于果实类型中的颖果；银杏和松树属于裸子植物。没有果实：黄豆粒属于种子，黄豆粒和黄豆荚构成果实。 14某男性患有红绿色盲，有关叙述正确的是（ ）。A.该男性的父亲一定患有红绿色盲B.该男性的红绿色盲基因不

12、会遗传给后代C.该男性的神经细胞中存在红绿色盲基因D.该男性与色觉正常的女性结婚，儿子一定不患红绿色盲 答案：C解析：知识点:伴性遗传中红绿色盲的知识。神经细胞是由受精卵分化而来，遗传物质一致，C项正确。A项：红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病。该男性的致病基因来自母亲，Y染色体来自父亲，因此不能判断该男性的父亲是否患有红绿色盲。与题干不符，排除。B项：该男性的红绿色盲基因可以遗传给他的女儿。与题干不符，排除。D项：假设致病基因为b，色觉正常的女性基因为XBXB和XBXb，假如该男性与基因型为XBXb的正常女性结婚，二字可能患红绿色盲。与题干不符，排除。 15真核细胞和原核细胞都具有的结构是（）。

13、 A线粒体B核糖体C叶绿体D溶酶体 答案：B解析：本题考查原核细胞与真核细胞的结构特点。原核细胞和真核细胞都有的结构是核糖体。故本题选择B选项。 16图1是人体局部内环境示意图，以下叙述正确的是（ ）。 A.A液的pH维持在7左右B.人体摄入的营养物质太少会使A液和C液减少C.3的有氧呼吸产物可参加体液调节D.C液中可发生丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水 答案：C解析：4是血浆，是血细胞直接生活的环境；B是淋巴液，是淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的环境；C是组织液，是组织细胞直接生活的环境。l是毛细血管壁，2是毛细淋巴管壁，3是组织细胞。正常人的血浆pH为7.35-7.45，血浆pH值主要决定于血浆

14、中主要的缓冲对，即NaHCO3H2CO3的比值，由于缓冲系统的作用，血浆pH值所受外界影响较小，A项错误。人体摄入的营养物质太少，会使血浆蛋白减少，血浆渗透压下降，血浆中的水分进入组织液，组织液增多，引起组织水肿，B项错误。细胞呼吸产生的CO2通过组织液扩散到血浆中。91：2用于维持血浆pH的稳定，C项正确。丙酮酸在线粒体中氧化分解产生二氧化碳和水，而不是在C液中氧化分解，D项错误。 17人体缺乏维生素C时，容易患的病是（）。 A夜盲症B脚气病C坏血病D佝偻病 答案：C解析：缺乏维生素C，胶原蛋白不能正常合成而导致细胞联结障碍，使毛细血管的脆性增加，从而引起皮肤黏膜下出血，医学上称为坏血病。故

15、答案选C。 18下列有关人体消化系统的描述中，不正确的是（）。 A消化系统由消化道和消化腺两部分组成B小肠是消化和吸收营养物质的主要部位C所有的消化腺都能分泌消化液D所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：胆汁中不含有消化酶，故错误的是D项。答案选D。 19课外活动组织形式不包括下面的哪一项( )A.全体学生参加的课外活动20下列关于菜豆种子萌发过程的叙述，不正确的是（）。 A子叶提供营养B胚根发育成根C胚乳发育成叶D胚芽发育成芽 答案：C解析：菜豆属于双子叶植物，种子储存营养物质的结构是子叶，萌发过程中需要的营养物质来自于子叶；单子叶植物种子一般具有胚乳结构，提供营养，C项错误。 21酶是由

16、活细胞产生的。下列关于酶的论述中，都正确的一组是（）。 酶是一类具有生物催化作用的蛋白质 酶的活性与pH有关 酶的催化效率很高 酶的数量因参与化学反应而减少 只要条件适宜，酶在生物体外也可催化相应的化学反应 温度过高和偏低对酶活性影响的原理相同 ABCD 答案：A解析：绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA；酶是生物催化剂，不参与化学反应，只是起催化作用，所以反应前后不发生改变；酶具有高效性和专一性；酶的活性受温度、pH等的影响高温或过酸过碱都会使酶的分子结构发生改变而失去活性。故正确，错误。温度过高和过低对酶活性影响不同，高温会破坏酶的空间结构，使酶变性失活，而低温只能降低酶的活性，不能使酶彻底

17、失活，错误。 22已知玉米的基因型为AaBbDD(非等位基因进行自由组合)。若利用花药离体培养获得玉米幼苗则其中基因型为aaBBDD的个体数占（）。 A.14B.116C.216D.0 答案：D解析：【知识点】本题考查对花药离体培养的理解。 【答案】D。【解析】根据玉米的基因型可知玉米为二倍体，含两个染色体组，利用其花药即减数分裂产生的配子进行离体培养得到的个体称为单倍体(即ABD、AbD、aBD、abD)，无基因型为aaBBDD的个体，故aaBBDD的个体占0，D项正确。 23“通过观察和比较对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于( )。 A.知

18、识目标B.能力目标C.过程与方法目标D.情感态度价值观目标 答案：B解析：本题考查教学目标的分类，根据义务教育生物学课程标准(2011年版)教学目标设定为知识、能力、情感态度与价值观三个维度。题于表述的教学目标侧重归纳与概括的能力，属于能力目标。故本题选B。24当血液经过肺泡周围毛细血管时，血液中的氧含量发生变化正确表示该变化的曲线是（ ）。 答案：D解析：【知识点】本题考查肺泡内的气体交换。 【答案】D。【解析】气体交换的原理是气体的扩散作用，即气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。直到平衡为止。肺动脉内的血液中含有较多的二氧化碳，氧气很少。在流经肺泡时，由于肺泡内是从外界吸入的空气氧气

19、的浓度高于血液中的氧气的浓度而二氧化碳的浓度低于血液中的二氧化碳的浓度。根据气体扩散作用的原理，氧气就会自肺泡扩散到血液中，直到平衡，所以血液中氧气的含量应该是增多，直至平衡，不能无限增多。二氧化碳会从血液中扩散到肺泡中，直至平衡。故血液中的二氧化碳含量是逐渐减少的，直至平衡。根据上述，只有选项D符合题意。根据气体扩散的原理血液中的氧气不可能全部扩散到组织细胞因此血液中氧气不能为0也不能无限增多。因此选项A、B、C不符合题意。选项D曲线体现气体扩散后，达到平衡，当选。 25四对等位基因位于四对同源染色体上，AaBBCcDDAaBbCCDd产生的子代中。有一对等位基因杂合，三对等位基因纯合，则杂

20、交组合占（ ）。 A1/32B1/16C1/18D1/4 答案：D解析：每对性状分开计算，根据基因分离与自由组合定律，运用乘法原理，只要是有一个亲本 26图2为光学显微镜的4个镜头，若要在视野内看到最多的细胞，应选用的镜头组合是（ ）。 A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁 答案：B解析：显微镜的放大倍数越小，视野中观察到的细胞数目越多。图中甲、乙镜头的一端无螺纹，为目镜；丙、丁镜头有螺纹，为物镜。目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。所以，若要在视野内看到最多的细胞，应选择放大倍数小的目镜和物镜，即长目镜和短物镜。故本题选B。 27花是学生日常生活中熟悉的事物，学生对花有一定的

21、认识，但是并没有系统学习过关于花的相关知识。某同学在刚学完“花的基本结构”后，制作了如下概念图。造成该同学产生错误概念的原因可能是（ ）。 生活经验的影响前后知识的干扰本质特征的混淆学生智力水平有待提高 A.B.C.D. 答案：A解析：错误概念阻碍着学生理解和掌握生物知识。造成学生产生错误概念的原因主要有三个方面：生活经验的影响；思维能力的障碍，其中包括分析能力的欠缺、前后知识的干扰、本质特征的混淆、思维定势的影响；社会因素的影响。该概念图中出现概念归属错误、概念缺失等问题。“花是学生熟悉的事物，学生对花有一定的认识”体现了生活经验对学生的影响。同时，概念归属、缺失等问题也反映出学生对概念本质

22、特征的混淆。“学生之前没有学习过关于花的相关知识”说明没有前后知识的干扰。属于干扰项。 28将紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞置于30的蔗糖溶液中，数分钟后，结果如图2所示，紫色分布的区域和影响色素分布的结构分别是（ ）。 A.和细胞膜B.和细胞膜、液泡膜C.和细胞膜、液泡膜D.和细胞膜、液泡膜、细胞壁 答案：C解析：图中为细胞膜和液泡膜之间的原生质，为细胞液，紫色色素分布在细胞液中。细胞膜和液泡膜均为选择透过性膜，影响色素分布，细胞壁具有全透性。 29下列有关细胞生命历程的叙述，正确的是( )。A.细胞凋亡和坏死均受基因的控制B.衰老的细胞，其化学成分不再更新C.造血干细胞分化程度低，能持续分裂D.

23、癌细胞易扩散与细胞膜上糖蛋白增加有关 答案：C解析：本题考查细胞的分化衰者和凋亡。A项，细胞坏死是由外界环境因素导致的细胞非正常性死亡。不受基因的控制，故A项说法有误。B项，衰老的细胞，其化学成分也更新，只是更新的速度减慢，故B项说法有误。C项，造血干细胞为功能干细胞，分化程度较低，是能够持续分裂的细胞，故C项说法正确。D项，癌细胞易扩散与细胞膜上糖蛋白减少有关，故D项有误。 二、问答题30下图是人体血液循环与气体交换示意图，请据图回答，(在“”内填序号，在“_”填名称) (1)当血液从流向时，肺泡内的“_”进入血液，该气体经血液循环最终到达人体的处。(2) 图中是_；与直接相通的血管是_，里

24、面流动的是_血。(3)若向某人体内注射一种可被跟踪的药物，则该药物最先在心脏的_中被 解析：【知识点】本题考查血液循环的相关知识。 【答案】(1)氧气(02)；组织细胞(组织、细胞)(2)右心室；主动脉；动脉(3)；右心房【解析】是肺动脉，是肺静脉，血液流经肺泡时，肺泡中的氧气进入血液，氧气最终达到组织细胞，用于分解有机物；是右心室，是左心室，与左心室相连的血管是主动脉，里面流的是动脉血：静脉注射的药物。会随着体循环到达心脏的右心房。 31传统发酵技术与现代生活依旧很贴近，下面是两则实例。请分析回答： (1)人类酿酒的历史已有5000年，但是直到19世纪，法国的巴斯德才发现葡萄汁变酒是_(填微生物)的发酵作用。葡萄酒制作是否成功，发酵后需用来鉴定，在条件下，该物质与酒精反应呈现_色。(6分) (2)早在公元5世纪的北魏古籍中，就有关于腐乳生产工艺的记载。在腐乳制作过程中，有多种微生物参与了豆腐的发酵，其中起主要作用的是_。(3分) (3)生产实践中应用的菌种主要来自土壤，从土壤中分离微生物的实验流程如下：土壤取样选择培养梯度稀释鉴别培养。从土壤中分离纤维素分解菌，最好选择树林中多年落叶形成的腐殖土作为样品，使用的培养基应以_作为唯一碳源。在纤维素分解菌培养过程中，对培养基和接种环常采用的灭菌方法分别是_、_。(6分) 解析