竞争不忘合作原设计

1、 竞争不忘合作教学原设计【课标依据】本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。【学情分析】一、现代社会呼唤合作与竞争。21世纪也是充满竞争的世纪，从世界范围的经济竞争到综合国力的竞争，从科技的竞争到民族素质的竞争，竞争已经遍及世界的每一个角落。因此，从小开始就应该培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。二、青少年竞争存在误区。竞争已经渗透到方方面面，但是不少学生并不善于竞争。三、青少年合作意识淡薄。与人彼此协

2、作的能力也正是当代青少年的薄弱环节，在独生子女身上表现尤为突出。一方面，不少学生自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。在今天，从某种意义上说，合作精神的培养更胜于竞争意识的锤炼，这是现代人交往互动的日益频繁所决定的。【教学目标】【知识目标】正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。【能力目标】能正确对待社会生活中的合作与竞争,在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争。尝试在竞争中愿意合作、善于

3、合作、享受合作。【情感态度与价值观目标】树立竞争和合作意识，既要勇敢地参与竞争，又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作，乐于助人的品质。【教学重点】让学生学会正确对待竞争,努力发展合作,在现实生活中学会正确竞争与合作,与同学一起健康成长.【教学难点】正确认识竞争与合作的关系，并落实到实际行动。在竞争与合作的过程中学会如何做人，学会如何处事。【教学过程】环节一：创设情境 引入新课活动1小故事，大智慧(多媒体出示激活休克鱼的事例，见附录1)问题设置：从激活休克鱼中得到启发归纳结论：一个团队，如果人人都是安安稳稳的金枪鱼这个群体很容易死气沉沉。而增加几条与金枪鱼不同的鲶鱼即使有时惹点麻烦也不一定

4、是坏事，他们能使群体增加活力。由此可见，生活需要合作，同样离不开竞争，竞争赋予我们饱满的激情迎接挑战，同时也警示我们在竞争的同时要不忘合作，学会与对手的合作，很多时候我们要感谢我们的竞争对手。（媒体显示课题竞争不忘合作 第一目：感谢对手）设计意图：兴趣是最好的老师，运用一个生动活泼、寓意深刻的小故事创设情境，启发思考，激发学习兴趣，调动积极性，为学生进入状态做铺垫。通过学生对问题的理解和回答，教师点拨引导，直接切入课题。环节二：合作交流 探究发展活动2观点陈述，勇敢面对（媒体展示：自然界动物间弱肉强食的竞争，植物间无声的争夺竞赛的图片）（出示社会生活中的竞争画面）设计意图：通过两组画面，让学生

5、意识到竞争的普遍存在，这是一个社会现实，不容逃避，必须勇敢面对。根据同学们列举生活中竞争的事例，设置下列问题：1、自身所面临的竞争压力有哪些？2、喜欢竞争吗？为什么？请说出你的理由。（学生发表自己的看法，教师及时点拨，引导，指出：无论喜欢还是不喜欢，竞争都客观地存在着，并不以我们的喜恶而存在或消失。关键在于我们是否能正确地认识竞争。设计意图：通过组织学生谈自己所承受的竞争压力，开启心扉，了解学生的真实想法，走进学生的内心世界，营造真诚、融洽、信任的情感氛围，为下面的环节做好情感铺垫。在观点陈述，各抒己见环节，教师的点拨，引导尤为重要，通过学生的发言，总结提炼出值得商榷、探讨的问题，为下一环节做

6、好内容铺垫。活动3竞争：一把双刃剑（媒体展示“如此竞争”事例，见附录2）阅读思考：（可开展小组讨论）1、 请你谈谈微微为什么会这么做？如果是你，你会怎样对待？2、 如果你是娇娇，知道了真相会怎么办？3、 面对竞赛，猜猜她们会做出怎样的选择？设计意图：材料问题的设置目的是引领学生通过讨论最终归纳出竞争对人不利的一面：竞争之弊。（根据学生对问题1的回答，指出嫉妒心的危害，并出示正确的矫正办法）（媒体展示友情提示：防范嫉妒新招）、充实自己的生活，寻找新的自我价值、学会正确的比较，辩证地看待他人、提高个人道德修养，克服封闭狭隘意识（根据第2问的回答，指出宽容是一种美德，宽容可以使人际关系更为和谐，生活

7、更为愉悦，引导学生学会宽容与原谅）（针对第3问，有学生可能会出现放弃竞赛的决定，教师要指出逃避不是面对竞争的正确态度，必须学会勇敢面对，大胆迎接挑战，培养学生勇于竞争的意识。）承上启下，自然过渡（出示刘翔奥运会夺冠冲刺时的画面，及材料）思考：如果没有身后的那些人，刘翔会不会平了世界记录？设计意图：运用此材料，引领学生分析竞争对人有利的一面，通过探讨得出结论：竞争之利。根据学生回答，归纳小结：（媒体展示竞争的两面性） 激发潜能，提高工作效率 竞争之利： 缩小差距，弥补自身不足焕发生气，增强活力乐趣竞争的两面性 紧张焦虑，抑制学习能力 竞争之弊： 嫉妒心理，诱发敌对情绪 消沉低落，产生自卑心理小结

8、：由此可见，竞争是把双刃剑，如果你运用的好，就可扬其利；如果你运用的不好，反会受其害。无论是竞争还是合作，我们都要处理好自己与他人的关系，学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人，也只有这样，才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功，最终实现双赢，学会理解，学会原谅别人，对竞争合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨，要以诚相待，帮助他人，求得共同发展。设计意图：此环节采用材料贴近学生真实的生活实际，利用身边的现象呈现价值冲突，设置合理的问题让学生自己感悟、思考，分析、判断，创造较大的空间，让学生自主去比较、选择，发挥想象，放飞智慧。在学生自主解决

9、问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育，正确对待竞争，克服不健康心理，懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度，同时积极勇敢地面对挑战，从容而不回避。在析理中明辨是非，引领行为。特别提示：竞争对学生的发展具有两面性，所以教师如何处理竞争与合作的问题就显得尤为重要。一方面，要培养学生的公平竞争意识，对学生的正当竞争行为给予肯定和鼓励，引导他们积极地参与竞争。因为没有竞争，一个人就会甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。另一方面，要引导学生正确看待竞争的结果，帮助学生克服不正常的嫉妒心理，以健康的心态参与竞争，防止出现极端的行为。为了适应社会，为了在社会生活中更顺利地发展，使学生既学会竞争的技巧，

10、也掌握合作的本领。活动4欣赏感悟，与你牵手（播放配乐诗朗诵感谢对手）生活中你有竞争对手吗，你想对对手说什么呢？小结：是对手让我们进步，争取，努力，成功；是对手，造就了一双双能手，让世界更美好，让自己更充实！是对手也是朋友，在竞争中我们合作，在合作中我们共同努力，为了一个更高的目标，我们一齐奋进！那生活中，究竟是竞争重要，还是合作更重要呢？设计理念：欣赏配乐诗朗诵，达到情感升华，通过向对手表白的方式，激发学生的自主反省和自主体验，引领学生共同探讨、真诚交流，学会欣赏对手，赞美他人，实现自我价值体验。教师的指导很重要，在点拨中启发学生学会与他人相处，正确处理我与他人，与竞争对手的关系，以乐观向上，

11、平和坦然的心态对待成败得失。环节三：以辩析理 案例导行活动5小小辩论场合作竞争哪个更重要，正方：合作更重要 反方：竞争更重要归纳小结：1、竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。2、竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。3、合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。4、只有既竞争又合作，我们的事业才能取得成功，经济才能繁荣，社会才能进步。设计意图：通过辩论，给学生自由支配、自主发挥的时间和空间，是学生得到生动的锻炼，展示自己的才华，发展个性品质。在辩论的过程中加深体验，在思考、反击、自卫的过程中，活跃思维，提高解决问题的能力。活动6智慧出招生活中，是不是每个人都

12、懂得这些道理呢？竞争的最理想结果是什么呢？生活中我们究竟应该如何竞争，怎样才能实现竞争的最佳目标呢？（出示目题竞争的最理想结果是“双赢”）认识到竞争与合作的重要性，那在生活中我们究竟应该如何开展竞争，寻求合作呢，看看下面的做法是否正确。（阅读课本86页保温瓶厂的事例）议一议：1、该保温瓶厂的竞争手段你赞同吗？2、我们应该怎样正确对待社会生活中的竞争？（媒体展示竞争原则）根据学生回答，引导总结：在激烈的社会竞争中，我们必须在法律和道德的范围内竞争，我们应该以充分的自信心和良好的心态勇敢地迎接挑战，与对手展开平等、公平、诚信的竞争。竞争必须遵循一定的原则，不能违背道德和法律的要求。竞争活动有法律规

13、范，例如：国家制定、颁布反不正当竞争法。生活中，我们要提倡正当竞争，坚决反对不正当竞争。设计意图：运用不正当竞争的事例，引导学生在讨论中认识错误行为的危害，寻求解决问题的正确办法和途径。同时，认识到在道德、法律允许的范围内活动的必要性，结合相关法律常识拓展引申，借此增强学生的社会责任感，帮助其形成正确的人生观、价值观，追求健康向上的生活目标。活动7实现共赢（阅读感悟“汤姆的种子”故事，见附录3）思考：1、汤姆为什么要这样做？ 2、他这样做给他带来怎样的结果？ 3、你如何看待汤姆的行为？如果是你，你会这样做吗？找一找身边合作共享的事例。课堂小结：1、在竞争中，既要敢为人先不甘落后，又要尊重竞争对

14、手，以取长补短、携手共进的目标。2、竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。力争超越自我，共同进步。3、“在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则，树立协作、互助观念。4、在竞争中合作，在合作中竞争，处理好自己和他人的关系，形成团队精神。竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作，共享双赢的真谛。设计意图：运用汤姆的种子的故事，启发引导，帮助学生寻求实现共赢的途径。在学生交流的基础上，归纳整理。此处既是本节课的重点，也是落脚点，应在引导上着力。环节四：学以致用 拓展创新活动8作业设计实践平台 当这些生活情景再现时，你会如何对待：1、你有一本很好的数学参考复习用书