2022年七年级政治下册教案全集人教版

1、第一单元 做自尊自信的人一、课标透析 课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准的要求）1、 “ 成长中的我 ” 中 “ 熟识自我 ” 部分： “ 明白自我评判的重要性,客观地熟识、评判自己的优缺点,形 成比较清晰的整体形象,”2、 “ 成长中的我 ” 中的 “ 自尊自强 ” 部分： “ 懂得自尊和知耻,懂得自尊和敬重他人是获得敬重的前提,不做有损人格的事；” “养成自信独立的生活态度；”的道3、 “ 我与他人的关系” 中 “ 交往的品德 ” 部分： “ 关怀和敬重他人,体会己所不欲,勿施于人理,学会换位摸索,能够与人为善” “体会和谐的共同生活需要相互敬重、懂得宽容,相互帮忙；二、单元内容介

2、绍 1、单元位置：本单元是初一下册教材的第一单元,起着承上启下的作用；上学期的主要内容是帮忙同学适应新的学 习生活,本单元是帮忙同学学会正确的熟识自己和评判自己；在上学期同学感受到生活的变化和自身的成 长,对自己有了肯定熟识的基础上,学习本单元,进一步正确熟识自己和评判自己是特别重要的；同时,本单元的学习,也为后几个单元的学习做了铺垫；只有学会正确的熟识自己和评判自己,才能做生活的主 人,做一个独立自强的人；我们知道中同学心理进展的一个显著特点是自我意识的产生与快速进展；中同学在自我意识进展方面 的一个突出特点是：自我评判水平提高,自尊心增强,剧烈的成人意识要求他人敬重自己,赐予信任；但 自我

3、意识的快速进展并不意味着同学已经完全成熟,同学的自我意识不稳固,有时过分夸大自己的才能,显现评判过高；当遇到失败时,又很快丢失斗志,产生自卑,失去自信；因此,帮忙同学正确树立起自尊 与自信,学会正确的熟识自己和评判自己是特别必要的；2、主要内容：本单元包括第一课“ 珍爱无价的自尊” ,其次课 “ 扬起自信的风帆 ” 和“ 重塑自尊自信新形象” 的主题探究活动；第一课 “ 珍爱无价的自尊 ”包括三框内容：“ 自尊是人人都需要的” , “ 敬重他人是我的需要” ,彼此敬重才能赢得敬重” ；本课通过活动让同学在体验中感悟什么是自尊,进而逐层分析自尊的表现,让学生明白自尊与敬重他人之间的关系以及人与人

4、之间应当怎样彼此敬重,使得青少年的自尊心得到充分的发展；其次课 “ 扬起自信的风帆 ”包括三框内容：“ 我能行！ ” ,“ 自信是成功的基石” , “ 唱响自信之歌” ；第一框 “ 我能行！ ” 主要是引导同学确定自我,让同学体验自信的感受,区分自负、自卑和自信；第二框 “ 自信是成功的基石” 主要说明自信与成功的关系,自负和自卑使人远离成功；第三框“ 唱响自信之歌 ” 主要讲如何树立和增强自己的自信；重塑自尊自信新形象” 主题探究活动是通过“ 欢快人生三句话 ” 来帮忙同学重塑自尊自信新形象的实践活动； “ 太好了 ” 就是遇事从正面来摸索；“ 我能帮你吗 ” 就是关怀他人,敬重他人；“ 我

5、能行的 ” 就是自信、大胆、主动地承担自己的责任；“ 欢快人生三句话 ” 正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关怀他人、敬重他人；在进行探究活动的过程中,应留意指导同学紧密联系生活实际,以使活动结果真正发挥作用；三、学情分析 这一单元内容的设计是符合同学自身实际的需要的：1、初一同学正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出,身体成长快速,心理上开头查找自己 的位置,关注自我形象,自尊的需要特别剧烈；人们总是通过评判标准的选择来获得较高的自我敬重水 平,一般来说,人们都倾向于看重自己那些特别优秀的特点,而认为自己的那些缺点是无关紧要的；这就 使得人们很简洁显现对自身弱点的有

6、意回避这有碍于获得真正的自尊；争论证明,具有高自尊的同学比 低自尊的同学在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准；具有高自尊的同学均比低自尊者对自己的观点 更加自信,更能影响别人,更不简洁受别人的影响,从而防止沾染不良习气,爱护尊严,爱护人格；所 以,学习如何树立自尊,对于同学的品德与学业的提高有重大意义；2、初一的同学自我意识不断增强,但由于受自身熟识水平的限制,对自己的评判要么过高要么过低,对别人的评判难以正确对待,以致于形成自负或自卑的心理障碍；而熟识上的偏差带来行动上的偏颇,使 得他们在生活、学习中显现傲慢、偏激、虚荣、焦虑、可怕困难、自暴自弃等心理问题；这些问题的解决需要我们帮忙同学对

7、自己进行正确的熟识及作出恰当的评判,增强自己的自信；同学只有树立了自信之后 才会获得成功,以良好的心态接受自己,进展自己,使自己成为欢快的人；四、课的内容分析 第一课珍爱无价的自尊（一）：教学目标（1）学问目标 A、明白自尊的含义和表现；B、在把握自尊含义的基础上,懂得自尊与敬重他人相互关联,密不行分；C、懂得知耻是自尊的表现；（2）才能目标 A、初步学会全面分析自己,评判自己；B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点；C、学会把握敬重他人的方法；（3）情感态度价值观目标 A、不断地尝试体验自尊带来的欢快；B、在关怀他人、敬重他人的过程中体验被敬重；（二）：教学重点、难点教学重点：对自尊的懂得

8、,教会同学如何敬重他人；教学难点：对敬重他人和人格概念的懂得；（三）：课时建议建议用 4 课时；用 2 课时让同学从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊,知耻是自尊的重要表现,区分虚荣与自尊；用1 课时让同学明白自尊与敬重他人之间的关系；用1 课时讲解人与人之间应当怎样彼此敬重,使得青少年的自尊心得到充分的进展（四）：活动设计：第一框“ 自尊是人人都需要的”导入：四幅图片（结合书本内容香港回来、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）争论：回想起这些情形,你有怎样的感受？依据你的懂得,说明一下这种尊严和欢快是怎么样产生的？目的：通过对系列历史大事的回忆来体会自尊心的满意带给人的欢快感

9、受；活动：自尊的人最欢快 找一找： 让同学查找有剧烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人,发觉有自尊的人才会快 乐,自尊的人才会发觉生活的美好,享受生活,引导同学走上树立自尊,获得欢快的成功之路；如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等 举例：马斯洛 需要层次理论,指出敬重与被敬重是人的本能需要；引出：自尊的概念：自尊即自我敬重,它是一种健康良好的心理状态；自尊能使人体验到欢快与感 动；想一想：当我的建议被老师接受的时候,我会觉得 _ 当我期末考试取得好成果或有很大进步时,我期望老师、父母 _；当我穿了一件美丽的新衣服参与同学聚会的时候,我期望 _；当我给外地的游客指路,受到感谢与

10、赞扬的时候,我会觉得 _；说一说： 在你的生活经受中,你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人敬重最难忘的经受是什 么？填一填： 课本 P5 页活动设计,填写句子,体验自尊与欢快；1、 2 项进行）（可以选择其中的 让同学在体验中感受自尊的存在,以及由自尊带来的欢快；每个人都有不如别人的地方,只要自己尊 重自己,就可以通过努力,赢得别人的敬重；举例子： “ 耻辱戒指 ”议一议： “ 耻辱戒指 ” 的故事可以给我们哪些启示？知耻是自尊的重要表现；知耻的人第一做到正确全面地看待自己,正视自己的缺点并且努力改正它,是 对自己良好形象的爱护,是自我敬重的表现；（在分析事例时,重点分析坏事可以转变成好事

11、,关键是如 何正确地熟识自身的不足；对待自身的不足要敢于正视,要有士气改正,这是对自尊的有力爱护；）聪明泉： 对待自身的不足要敢于正视,要有士气改正,这是对自尊的有力爱护；你有哪些缺点呢 .能否 参照小明的方案将它们改造一下；结合课本 “ 帮小明制定改造方案 后在班内沟通；” 老师可在班上以小组争论的形式组织同学为自己制订改造方案,然现有的缺点 改造方案 将拥有的优点活动过程： 参照书中样子为每个同学印制一张表格； 组织同学填表；假如填写有困难,可以分小组争论,然后再填写； 老师要善于发觉同学存在的问题,必要时要加以引导；填写完毕,学生绽开争论,在相互支持与勉励中找到自尊；争论： P8 页三种

12、情形,你认为他们的言行反映怎样一种心理？是虚荣的表现；中同学在追求自尊带来的满意时,常常会陷入虚荣的误区；虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光荣；虚荣是扭曲的自尊心；你能举出身边类似的事例吗？通过活动多角度体验自尊的含义；“ 敬重他人是我的需要”其次框导课：通过上节课的学习,说一说你所懂得的自尊是什么？引入：我们对自我的熟识是依据他人对自己的评判与判定而形成的,也就是说我们的自尊常常是在他 人的勉励、认同中形成的；要得到他人的敬重第一要敬重他人；活动： 课本第九页 “ 给我自尊的那个他” ；活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐；同学在小组内沟通“ 他 ” ；你的存在对他人有什么意义？“和他交往的故

13、事 ”；你同样会是别人的那个称谓被选中的缘由和他交往的故事爸爸同学老师 他人对我们的敬重与关爱,使我们布满了骄傲与欢快；那我们也有责任去爱护他人的尊严,这是自尊的需要；议一议： 课本 P10 的情形：假如你有类似的经受,你能怪别人不敬重你吗？说明：敬重他人,就是敬重自己活动： 感动续写,让我们用自己的热忱、敬重、关爱去温和他人,让我们共同回味那温馨的一刻；第一次其次次第三次时间地点大事影响 体会：同样的自尊,同样的欢快；第三框“ 彼此敬重才能赢得敬重”导入：演一演晏子使楚的故事 春秋时期,齐国和楚国都是大国；有一回,齐王派大夫晏子出访楚国；楚王知道晏子身材矮小,就叫 人把城门旁边开了一个五尺来

14、高的洞；晏子来到楚国；楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞钻进去；晏子看了看,对接待他的人说：“这是个狗洞,不是城门；只有拜访狗国 ,才从狗洞进去；我在这儿等一会儿；你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家？只好嘱咐大开城门,把晏子迎接进去；问：晏子为什么坚持从大门进？” 接待的人立刻把晏子的话传给了楚王；楚王说明： 自尊的人最看重自己的人格,决不做有损人格的事；爱护人格对自己的意义,爱护人格对自己所 代表的国家、集体也有着重要意义；引入一就故事 ：以前有一支旅行队,当一切置办齐全时,队长发觉仍缺少两样东西,于是他大声叫到：“ 我们仍缺少一个犹太人和一条狗；” 一个犹太人听到了,便回敬道：“

15、我和你一起,不就齐全了吗？！ ”说明：要爱护人格,捍卫尊严 想一想： P13 页,遇到以下情形你会怎样想,怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？说明：要爱护自己的人格,提高对自尊的懂得；议一议： 遇到这些情形会让我感到自尊受损害吗？1、有些人说话尖刻,不留意他人的感受,常常直抒胸臆,直指问题；2、有些人爱说笑话,活跃气氛,虽然并不针对谁,但有时使人感到尴尬；3、有人认为,在对待自己的有可能引起他人讥笑的缺陷上,敢于并善于自嘲,也是一种达观的生活态度,它帮忙我们轻松化解流言蜚语；你同意这种观点吗？说明：自尊要适度,不要过分在意他人的态度和谈论,谈论只能代表个别人的看法,未必正确；批判是对事不对人；

16、我们应当做到“ 有就改之,无就加勉” ；活动： 争论课本 15 页事例,陶校长为什么反而给他四块糖？共享：以小组为单位合作,演一演自己在生活中是如何敬重他人的真实事例；总结：敬重他人的原就：民主、公平、合作、宽容；陶行知给糖的训练活动告知同学如何做到敬重他 人：一是要站在对方角度看问题,二是善于观赏、接纳他人,三是不做有损他人人格的事；在相处时发生碰撞、产生冲突是不行防止的；面对不同的个体,要想做到彼此敬重,就要宽容大度；对他人的优势、长 处是诚意赞扬仍是嫉妒讥讽,对他人的缺点错误是以宽容之心对待；只有敬重他人才能的得到他人的尊 重,才能真正赢得自尊；我们应把握更多与人相处的技巧；其次课扬起自

17、信的风帆（一）：教学目标（1）学问目标 A、明白自信与自负和自卑的心理特点,以及它们与成功的关系；B、明白树立和增强自信的方法（2）才能目标 A、学会正确评判自己 B、尽量防止自信的两大误区 自负与自卑C、学会运用正确的方法增强自信心（3）情感态度价值观目标 A、树立自信的生活态度 B、在帮忙同学树立自信、增强自信的过程中,培育同学正确的人生观和价值观（二）：教学重点、难点教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法；教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现；（三）：课时建议 建议用 4 课时；用 1 课时让同学从多角度把握自信的含义,区分自负、自卑与自信；用 1 课时说明

18、自信与成功的关系；用 2 课时以以活动的方式帮忙同学学会树立和增强自己的自信；（四）：活动设计：第一课时“ 我能行 ”故事导入：小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家；在一次音乐指挥家大赛中,他依据评委会给的乐谱指挥演奏时,发觉有几处不和谐的地方；开头,他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依旧如故；这时,在场的作 曲家和评委正式申明：乐谱没有问题；面对几百位权威人土,小泽征尔摸索片刻,大吼一声：“ 不,肯定 是乐谱错了 .” 话音刚落,评判席上立刻响起了热闹的掌声；原先,这是评委细心设计的一个“ 圈套 ” ；前 两名参赛者就是由于盲从权威而被剔除了；小泽征尔最终获得大赛的桂冠；老师提问：他的成功说

19、明白什么？同学回答,老师总结,引入课题“我能行 ”；“ 我能行 ” 是一种信念,是人们在沙漠中观察的一片绿洲； “ 我能行 ” 是一种胆识,是载着人们走向成功之路的思想之源；刻不在猛烈的竞争中大显神威；试一试 ： 1、唱一首你喜爱的歌 2、画一幅你最善于的画 3、朗诵一篇文章：观赏自己书本 22 页 “ 我能行 ” 是一种精神,无时无刚才这几位同学表现特别杰出,敢于说出“ 我能行 ” ,敢于表现 “ 我能行 ” ,敢于体验 “ 我能行 ” ,这种我能行的态度就是自信；导出自信的概念：自信又叫自信心,是人们在正确熟识自己的基础上,知道自己的特长和优势,能愉快地接纳自己,信任自己的才能和才能；简洁

20、地说,就是指一个人对自己的积极感受；比一比： 请同学们看以下图表,你对自己的哪些方面比较中意并有信心呢？在同意的项目前画“ ”；评选“ 自信之星 ”演一演：评比之后,请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信 的神态,并在内心体验一下,同学上台呈现自信者的风采；然后请同学们完成一道连线题：从同学的争论中引入自负、自卑与自信的话题；观赏几幅漫画,结合青蛙的故事问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己的优点 自信者既看到优点,又看到缺点 自卑者只看到自己的缺点 演一演 ：这三者言谈举止各有不同；议一议： 自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区分,对人产生的不同影响；

21、其次课时 自信是成功的基石 希腊神话里有一个雕刻家,名叫皮格马利翁；他爱上了自己雕塑的一个女神的 故事导入：自信的力气雕像,他把雕像当成是有生命的美丽女郎,日夜倾诉着自己的期望；在皮格马利翁的期望和爱惜下,雕像果真变成了真人,与他“ 白头偕老 ” 了；争论：这个故事说明什么？说明：自信对抱负的实现有着庞大的力气,只有自信才能助人攀登成功之颠；引如故事两就： 周婷婷 中国的 “ 海伦 凯勒 ” ,罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）周婷婷南京一名哑女,能背圆周率小数点 1000 多位 罗慕洛,一位国际政治舞台上出名的矮子；只有1、 63 米,他长期担任菲律宾的外交部长；有一次,在巴黎举办的联合国会

22、议上,苏联代表团长维辛斯基不无蔑视地讥笑他：“ 你不过是个小国家的小人罢了； ” 这时罗慕洛跳起来身来告知联合国大会的代表说： 使他们的行为有些检点,是矮子的责任；”“ 此时此地,把真理之石向傲慢的巨人眉心掷去讲一讲： 自信助我成功的一件事,你认为自信的人有哪些心理品质 . 自信的人胆大,自信的人勇敢,自信的人坦诚,自信的人开朗,自信的人乐观,自信的人豁达,自信 的人虚心,自信的人热忱,自信的人喜爱生活,自信的人无所恐惧,自信的人欢快,自信的人简洁接受自 己的缺点 议一议： 你认为是自信的哪一个品质助你成功的？目的：体验自信是成功的基石；第三、四课时 唱响自信之歌故事导入：庄子中有这样一个故事

23、：有个叫子舆 yu 的人,上天赐予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天；伴侣问他： “ 你厌恶自己的样子吗？” 他回答说： “ 不！我为什么要厌恶自己呢！假如上天使我的右臂变 成一只公鸡,我就用它在早晨报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓,我便用它打斑鸠 jiu 烤了吃；假如上 天使 我的尾椎骨变成车轮,精神变成马,我便乘着它周游世界；上天赐予我的一切,都可以充分使用,为 什么要厌恶它呢？”说明：每个人身上都存在一些不足,但并非每个人都产生自卑；其中主要的缘由就是面对不足时,你 实行了什么样的态度；曾经听说过这样一就故事：有个人问一位盲人：“ 你什么都看不到,这么活着不觉 得痛楚吗？ ” 这位盲人回答

24、说：“ 我痛楚干什么？和聋子相比,我能听见声音；和下肢瘫痪者相比,我能”行走；和哑巴相比,我能说话；生活如此善待我,我为什么要痛楚？相反,我活着很欢快,也很充实；一位盲人面对不幸,没有怨恨,没有自卑,只有对生活的感谢 感谢在命运赐予他不公正的同时,生活 恰如其分地填补了这份缺陷,赐予他一颗乐观豁达的心；看图说话：谁的本事大？从中悟出的道理？说明：每个人都有自己的优点和缺点,特长与短处；应多看自己的优势和特长,不过分关注缺点；活动： 以小组为单位,分发纸片,让同学写出自己观赏的同学姓名及他的的优势和特长,收上来后请被写 的同学谈感受；善于发挥优势与特长大胆尝试接受挑战制造成功自信是成功的产儿,没

25、有成功,就不会自信；什么是成功呢？是不是只出名人、学习优秀者才有成功 呢？应当说,在每个人的生活经受中都有成功的记录；例如,你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第 一次因进步受到老师的夸奖、第一次在某项竞赛中取得好名次等等；成功的生活经受,给我们带来无限的 欢快,是我们前进的动力,使我们更加自信；现在就让我们通过活动来回忆那幸福的时刻；活动题目：成功的欢快活动步骤：每个人找出自己成功的生活经受,在小组或在全班进行沟通；那一次,我成功了 . 时间目标行动结果内心体验目的：通过回忆自己成功的生活体会,增强自己的自信；老师：每当回忆起自己成功的生活经受,都会给我们带来欢快,增强了信心；但是任何一次成

26、功都不是等 来的,哪怕是一次微小的进步,也需要我们为之而努力奋斗；我们也要勇于面对自己的不足,积极行动,增强自己的实力；老师举例：在我所教的同学中有这样一个同学：王某从小说话就结结巴巴,说一次话要停顿几次；升入初 中后,他勇于正视不足,并积极付诸行动；课上他积极举手发言；多次主动要求时政演讲；课后他尽量和 同学在一起谈天说地,任何训练表达才能的机会,都不放过；几个月后,在班级举办的演讲竞赛中,他获 得了第一名；做自信的中国人自信之歌,回荡在个人成长的努力之中,回荡在民族振兴的奋斗之中；我我们只有把个人的命运与祖国的进展结合在一起,我们的自信才有坚如磐石的根基；一个有剧烈民族自信心的人,必定会在

27、国际交往中自觉地呈现我们中国人的气度和风采,不卑不亢,落落大方,由于人格和国格,即个人的尊严和国家民族的尊严,在同外人交往中,这两者是血肉相联的；没有国家民族的尊严,个人的尊严得不到保证；同样,没有个人的尊严,国家民族的尊严也难以得到爱护；举例： P30 抗日战争时,我国闻名试验胚胎学家童第周正在比利时留学；一天,他在乘电车返回寓所途中,突然有一瘦个子的人拍他的肩膀,并以命令式的口吻说：“ 喂！你站起来！” 童第周回答： “ 为什么？ ” 那瘦个子指着一个手持文明杖的矮胖子说：“ 由于这位先生需要座位；” 矮胖子也插嘴说：“ 你们中国人没出息,连整个东北都送给日本了,仍到比利时来强占着一个座位

28、；”童第周立刻站起来对那个矮胖子大喝一声：“ 你凭什么说中国人没出息！总有一天,我们会把日本侵略者赶出中国的！” 这时,那瘦个子拿着照相机正对着他；童第周冷笑了一声说：“ 先生,照吧！请写上我是中国人！ ”车上的很多乘客都投以热忱的、赞扬的目光；闻名的爱国将领吉鸿昌,有次,在美国考察；一天,他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起到邮局寄包裹；邮局工作人员问他是哪国人？吉说：“ 我是中国人； ” 邮局工作人员这时特别傲岸而蔑视地耸着肩膀说： “ 中国？我不知道中国；” 说完仍哈哈大笑一番；伴随去的那位参赞静静地对正在怒火中烧的吉鸿昌说： “ 你为什么要说自己是中国人呢？你说日本人他就会热忱地接待你

29、 .” 不等说完,吉鸿昌便怒不可遏地大声斥责道：“ 你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人很光荣！我吉鸿昌死不当洋奴！ ” 说罢怒气冲冲地回到使馆,立刻找了一块木牌,写上 佩在胸前,以示抗议美国人对中国和华人的鄙视；活动设计：将来中华英才大聚会演讲竞赛“ 我是中国人 ” 几个大字,在美国期间,始终1让同学在活动过程中,明白我国的进展,我们国家日益兴盛发达,增强民族自尊心、自信心；2把个人的自信上升为民族的自信,把个人命运与祖国进展紧紧联系起来；第一部分单元分析其次单元做独立自强的人一、设计依据：（一）针对同学面临的问题1、中同学正处于青春期阶段,开头有了剧烈的独立意识,但由于认知水平、分

30、析解决问题才能有限,自主精神和自主才能的欠缺,仍旧无法摆脱对父母的依靠；另一方面,家长对子女全方位的“ 服务 ” ,使他们严峻缺乏独立才能和独立精神,中学时期是独立性和依靠性并存交叉时期,需要有意识地培育同学的自主意识和才能,把独立自强作为自己追求的目标,把握独立自强的正确方法；2、随着科技进步的日新月异,人才竞争的日益猛烈,现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与进展,而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距；（二）本单元设计的课程标准依据（1）“ 成长中的我 ” 中的 “ 主动锤炼个性心理品质,形成良好的学习,劳动习惯和生活态度；” “培养自尊、独立、自强精神,养成自

31、信独立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义； ”（ 2）“ 我与集体、国家和社会的关系” 中的 “ 正确熟识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态；”二、单元内容介绍 做独立自强的人 走向独立人生 人生当自强自己的事自己干 独立的含义和表现 辞别依靠 走向独立 培育独立的方法 人生自强少年始 自强含义、表现和重要性少年能自强（成为强者的方法）抱负,自强的航标 战胜自我,自强的关键 扬长避短,自强的捷径三、课时支配第三课建议用两课时：第一课时 自己的事自己干 其次课时 辞别依靠 走向独立第四课建议用两课时：第一课时 人生自强少年始 其次课时 少年能

32、自强其次部分 详细授课内容分析 学问目标：明白独立的表现和重要性；知道依靠的危害；懂得独立的方法； 才能目标：培育同学合作、探究、活动的才能,初步形成自我治理的才能； 情感态度价值观目标：培育同学的独立意识,增强同学生活、学习的独立才能；教学重难点 （ 1）依靠的危害是教学难点；（2）独立才能培育是教学重点；第三课 走向独立人生独立歌滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干；靠人靠天靠祖上,不算是英雄；说一说：独立对自己各方面的成长有什么好处 . 议一议：青年报记者在德国、日本对中国留同学的调查采访：其中有很多很荒唐的留学故事,如中学刚毕业跑到 国外留学,就开头男女同居的；跳楼自杀的；为 了留在

33、外国而嫁给刚刚从建筑工地上熟识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法移民,成天提 心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床,然后就成天打工的或成天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、争论依靠的危害；K 粉 阅读材料并结合自己的经受,分小组中日少年夏令营较量1992 年 8 月, 77 名日本孩子与30 名中国孩子曾经引起全国范畴的大争论；当时,这 107 名儿童在内蒙古举办草原探险夏令营；上路时,日本孩子背包鼓鼓囊囊,装满食品和野营用 具；中国孩子只是装装样子,背包几乎是空的；探险之路才走一半,中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向 别人求援；中国孩

34、子病了,回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地；日本家长乘车而去,把勉励 留给发高烧的孙子；中国家长在艰巨路段把儿子拉上车 自谋生路：美国的家庭训练是以培育孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为动身点的；父母从孩子小时侯就实行种种方法,让他们熟识到劳动的价值,比如让孩子自己动手装配自行车,修理小 家电,做简易木工,到外边参与义务劳动等；即使是富有的父母,也特别留意对孩子进行自谋生路的才能 训练；不要给别人添麻烦 日本训练孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予,其余一切都要通过劳动才能获得；父母在训练 孩子学好功课的同时,要求他们利用课余时间做些力所能及的家务,到外面打工挣钱；孩子

35、很小时,父母们就要给他们灌输一种思想：“ 不要给别人添麻烦；” 全家人外出旅行,不论多么小的孩子,都要无一例外地背上一个小背包；结合中日少年夏令营中的较量和外国孩子的独立训练,摸索：（1）为什么日本的少年有饭吃,而中国的孩子饿肚子？（ 2）你认为一个独立的人应当具备哪些条件？怎样培育自己的独立才能才能赢取下一次较量的成功？培育独立才能的条件：独立生活；有责任心；有自 主性,有主见；方法：从小事做起,立足于现在生活；亲自尝试,反复练习；多参与社会实践；1、学校要组织鼓号队训练,可妈妈担忧参与鼓号队训练会影响学习,不让小雷参与,这让小雷感到很为 难；他该怎样做呢？ 2、小明遇到了一个数学难题,而这

36、时同桌恰恰做了出来,小明应当 拓展作业：今日我远行贝多芬 我要扼住命运的咽喉,它将无法使我完全屈服桑兰 我现在最大的愿望是拿学习成果的金牌你知道他（她）的事迹吗？你觉得他（她）始终能笑对人生的要领是什么？你仍能找出多少类似的人？自强指积极向上,永不懈怠,依靠自己的努力奋勉图强的一种精神,是我们民 族几千年来熔铸成的民族精神；宏大的爱国诗人屈原屈原,名平,是楚怀王左徒；博闻强志,明于治乱,娴于辞令；公元前278 年,屈缘由驱赶入侵者秦国的愿望不能实现,他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到愁闷,于五月初五投泊罗江；著有九歌、离骚、天问等名篇；抗倭名将戚继光明朝中期,倭寇祸殃沿海,连年劫掠东南沿

37、海生灵涂炭；明政府腐败无能,对倭患束手无策；鉴于这种局势,戚继光组织了一支冷热兵器 协作、步卒骑兵与火器部队协同的新编制部队,开头与倭患对抗；新军在戚继光领导下,纪律严明,作战勇敢,对百姓秋毫无犯,多次建立战功,战役力特别强,被人们誉为 抗倭战争中勇敢善战,师出必胜,享誉天下 禁烟英雄林就徐“ 戚家军 ” ； “ 戚家军 ” 于东南沿海林就徐是我国近代史上宏大的爱国主义者,他在西方资本主义势力入侵我国的初期,即鸦片战争前的禁烟 运动和鸦片战争期间以及战后的反入侵斗争中捍卫了中华民族的利益,表现了中国人民的英雄气概；爱国 工程师詹每天佑是我国杰出的爱国工程师；从北京到张家口这一段铁路,最早是在他

38、的主持下修筑成功的；这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线；1998 年在纽约市长岛举办的友好运动会上,桑兰不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪；桑兰始终顽强地坚持着康复训练,有效地防止了肌肉萎缩,她借助自助器具,能娴熟地操作电脑、上网与各界的伴侣沟通；依据医学常规,这一切是不行能的；靠非凡的意志力和现代医学科学的力气,桑兰跨过了从不行能到现实的完善历程；受伤之前,桑兰在中国体操队享有 “ 跳马冠军 ” 的美誉,是一颗冉冉升起的新星,争夺世界冠军,是永不满意的桑兰的夙愿；受伤之后,桑兰出任北京 2022 申奥形象大使,坦然地接受了命运的挑战,努力使自己成为一名永久微笑着的“ 阳光女孩儿

39、” ；她说： “ 我始终坚信自己总有一天会站起来的,我会为此而努力；” 如今,她在坚持康复训练的同时,不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“ 星空卫视 ” 主持一档桑兰 2022 的体育节目,仍要常常参与一些社会活动 结合材料,四人小组争论：桑兰是如何成为生活的强者归纳（1）有坚决的抱负,并为之努力奋斗；（2）正视自己的现状,不断战胜自我、超越自我（关键）（3）扬长避短,笑对人生；（捷径） 对比桑兰的事迹,你如何面对学习、生活中的困难,仍有哪些方面需要改进 . 自强就是 _ 自强就是 _ 学会自强, _ 学会自强, _ 本单元包括第七课第三单元做意志顽强的人依法维权 ” 的主题第四单元做知法守法

40、用法的人第一部分单元分析“ 感受法律的尊严 ” ,第八课 “ 法律护我成长 ” 和 “ 践行道德探究活动；1、本单元设计依据文明的社会秩序、良好的道德状况需要公正法律和有效的执法；一个社会的道德风尚,很大程度上取决于这个社会的传统文化的特点和历史传承的状况,也取决于这个社会的法制的公正和治理体制的透亮程度；中同学处在人格成长的关键时期,他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长；对同学加强法制训练,是特别必要的；其一,这是贯彻党的依法治国方略的需要；代表民族将来的青少年一代,假如不懂得宪法和法律,不具备肯定的法律素养,就无法承担依法治国、建设社会主义法治国家的历史重任；其二,这是帮忙青少年逐

41、步形成适应现代社会生活所必需的法律意识,能够在社会主义市场经济条件下生存与进展的需要；我们所处的现代社会,是法制不断健全的社会；它要求人们必需知法、守法,时时到处依据宪法和法律的规定办事；社会主义市场经济是公正经济、道德经济,更是法制经济；必需通过思想品德训练,着力提高青少年的法律意识和法律素养,以适应市场经济的需要,适应现代社会的需要；其三,这是预防和削减青少年违法犯罪,爱护同学健康成长的需要；要通过本课程的教学,使同学懂得在社会生活中应当遵循的法律行为规范,养成自觉守法的良好习惯,做到法律答应做的才能去做,法律不答应做的坚决不做,法律要求做的必需去做,最大限度地预防和削减青少年违法犯罪的发

42、生,使广大青少年健康地成长为“ 四有 ” 新人；其四,这是提高同学整体素养、达成本课程训练目标的需要；人的素养,包括身体素养、心理素养、思想道德素养、科学文化素养和民主法制素养等几个有机结合的部分；当代青少年同学,假如不懂得法律学问,很难得到全面进展；在基础训练阶段,对同学进行法制训练,无疑是提高同学整体素养、实现本课程训练目标的重要举措；因此,必需加强对青少年的法制训练,增强他们的法律意识；要让他们知道：法律是爱护人民权益的武器,是真正为了人民的,也是能够为民所用的；法律是爱护包括中同学在内的青少年的有效工具,它对未成年人的爱护方面有特殊的规定；依法治国、建设社会主义法制国家,需要提高全体人

43、民的法律意识和法制观念；应当从青少年开头,就加强法制训练,这样才能使全民族的法律意识和法制观念得到提高；为了让中同学把握爱护自己权益,养成遵纪守法的良好习惯,远离违法犯罪,我们必需加强这方面的训练；2、课程标准“ 成长中的我 ” 部分： “ 知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证明施的一种特殊行为规范”“ 懂得法律通过规定权益与义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,爱护人们的合法权益”“ 知道法律对未成年人的特殊爱护,明白家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的基本内容” “明白一般违法与犯罪的区分,知道不良行为和严峻不良行为可能进展为违法犯罪” “学习在日常生活中自我保护的方法和

44、技能,知道未成年人获得法律帮忙的方式和途径,树立自我爱护意识,能够运用法律同违法犯罪行为作斗争； ”“ 我与他人的关系” 部分： “ 明白法律对未成年人生命和健康的特殊爱护,学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康” “明白法律爱护公民的人格尊严不受侵害”“ 我与集体、国家和社会的关系” 部分： “ 自觉遵守社会规章” “懂得有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义,能够自觉守法,爱护社会秩序；”3、课程目标：情感、态度、价值观目标提出要敬重规章,敬重权益,敬重法律,追求公正；才能目标要求能够懂得法律的规定及其意义,懂得学校及社会生活中的必要规章,能遵纪守法,初步具备寻求法律爱护的才能；学问

45、目标要求知道基本的法律学问,明白法律的基本作用和意义；4、内容及结构分析本单元设立 “ 践行道德,依法维权” 主题探究活动和感受法律的尊严法律护我成长两课；“ 践行道德,依法维权” 主题探究活动是一个将道德和法律结合起来的实践活动,对同学的成长有着重要意义；设计此活动的目的是综合运用两课教材的基本学问,帮忙同学在实际生活中践行基本的道德,做一个有道德的人；遵守国家法律,懂得用法律来爱护自己应当享有的合法权益,成为一名知法、守法、用法的好公民；本课由 “ 走近法律 ” “第七课感受法律的尊严法不行违 ” “防患于未然 ” 三框组成,分别介绍什么是法律、为什么要遵守法律、怎样预防违法等内容；第一框

46、 “ 走近法律 ”“ 我们身边的规章”告知我们社会生活离不开规章,有规章、懂规章、守规章特别重要,而法律也是一种行为规范,通过教学使同学进一步感悟生活中到处有规章,并区分法律与道德、纪律的不同；“ 生活离不开法律” 告知我们法律对人们行为的规范作用和对人们的爱护作用；法律通过规定权益和义务来规范人们的行为,人们违反法律就会受到法律的制裁或处理,法律仍是我们生活的卫士,它爱护人 们的合法权益,同时也是国家生活的保证；所以,我们要学法、用法、护法、爱法；其次框 “ 法不行违 ” ；“ 谁都不能违法 ” 主要介绍什么是违法；并依据其违反的法律,可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为；最终简

47、要说明白民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为；“ 犯罪必受惩处 ” 主要介绍了犯罪行为和刑事惩罚两部分内容；说明白犯罪的三个基本特点：严峻危害性,刑事违法性,刑罚当罚性；介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类；使同学熟识到不论什么缘由,只要触犯了法律,就是违法行为,都要受到法律的制裁,以提高同学的守法意识；第三框 “ 防患于未然 ”“ 认清犯罪危害 ” 告知我们犯罪的危害；通过中同学自身的事例说明对自己要求不严格,法纪观念淡薄,极易产生违法犯罪行为,可见道德水平高低与违法犯罪有亲密的关系；并引导同学熟识到犯罪行为的 代价极大,不仅对社会和他人造成了庞大危害,也给家庭和自己带来灾难,青少年应当

48、憎恶违法犯罪,远 离违法犯罪；“ 加强自我防范 ” 主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容；引出要树立法律意识,从小事做起,预防违法犯罪,提示同学防止沾染不良习气,订正不良行为,防患于未然；引导同学要防微杜渐,严格要求 自己,加强守法意识自觉遵纪守法；第八课法律护我成长” 两框,分别介绍我国未成年人爱护法和如何本课由 “ 特殊的爱护,特殊的爱” “善用法律爱护自己运用法律来爱护自己；第一框： “ 特殊的爱护,特殊的爱”“ 家庭爱护和学校爱护” 主要介绍家庭爱护、学校爱护的有关内容；明白国家制定特地法律对未成年人进行特殊爱护是必要的；阐明白家庭爱护的必要性,介绍了家庭爱护的基本要求、主要作用；说明

49、白 学校爱护的基本要求、基本内容；“ 社会爱护和司法爱护” 主要介绍社会爱护、司法爱护的有关内容；通过雇佣童工案,让同学从感性上体会社会爱护必要性,并指出社会爱护的要求和内容；介绍了什么是“ 司法机关 ” 并指出司法爱护的内 容；让同学明确未成年人爱护的四道防线：家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护；其次框： “ 善用法律爱护自己”“ 求助有路 ” 主要介绍运用非诉讼手段来爱护自己的合法权益；并介绍了能供应法律服务的机构,如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮忙、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众组织；“ 敢打官司 ” 主要介绍运用诉讼手段来爱护自己的合法权益；介绍了诉讼的三种

50、类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼；勉励同学勇敢地状告侵权者,由于这不仅爱护了自己的合法权益,也爱护了法律尊严、社会的稳固；否就不仅丢失了自己的合法权益,也利于爱护社会稳固,是对侵权行为的纵容；“ 善于斗争 ” 主要介绍为什么要爱护自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等内容；告知同学应当自觉依法律己、依法做事、依法维权,同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权,是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任；而对违法犯罪做斗争时,要既勇敢又机灵；5、课时支配课序框题课目课时支配第七课走近法律我们身边的规章第一课时生活离不开法律其次课时法不行违谁都不都违法第三课时犯罪必受惩处第四课时第八课防患于未然认清犯

51、罪危害第五课时加强自我防范特殊的爱护第六课时家庭爱护和学校爱护特殊的爱社会爱护和司法爱护第七课时求助有路善用法律保敢打官司第八课时护自己善于斗争主题探究第九课时以 “ 做一个守法小公民” 为主题举办一次班会活动到学校邻近法院旁听一次庭审或观看一部法制训练片第十课时其次部分第一框题走近法律我们身边的规章（一课时）【教材分析】教学重点： 让同学明白规章的重要性,引导同学懂得什么是法律；教学难点： 法律的特殊性【同学分析】中学同学由于生活范畴的扩大,已经接触到了社会生活中的各种规章包括法律,但也有不少同学认为 在学校里遵守校纪校规,遵守中同学日常行为规范,是由于老师、家长、学校要他遵守所以才遵守,没

52、有 真正意识到规章能够帮忙人们开展正常的生活；因此必需通过教学让同学明白身边的一些规章,体会到每一个人都必需遵守制度规章和程序,没有人可以例外,并进而明白法律也是一种特殊的规章,从而树立起 最基本的法律意识；【综合设计思路】本节课通过一个小嬉戏导入新课,把嬉戏与生活中遇到的一些情境相联系,得诞生活需要规章来维 持；课堂教学主要通过同学的积极摸索与社会实践相结合,以活动的串联将生活中的规章详细化、形象化,突出同学自身的感受,从“没有法规不成方圆” 到 “ 规章之美 ” ,再通过对比突出特殊的规章 法律,引导同学合作探究,充分发挥同学的主体作用,让他们自己观看、发觉问题,从中启发同学摸索,生 活中

53、到处离不开规章；教学过程：一、嬉戏导入：同学活动：小嬉戏：“ 谁更快 ”谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来,在一个瓶口比较小的瓶子里,放入用线串好的五个乒乓 球,分别请两组同学（五人为一组）上来,比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出；这个小嬉戏考得并不是眼明手快,而是需要通过组织,使乒乓球能够逐一通过,所以五个人应当经过 商议,排好先后秩序,才能最快的把球全部取出；老师活动：把嬉戏与生活中遇到的一些情境相联系,得诞生活需要规章来爱护；设计意图：通过嬉戏活动,营造轻松的教学氛围,使同学在轻松的氛围中,感到良好的生活需要秩 序,而这个秩序需要规章来爱护,从而激发同学学习爱好,导入新课的教学；二、

54、 “ 没有法规不成方圆”1、创设情境：撑杆跳竞赛刚刚设立时,有一次国际竞赛,一位日本运动员拿着长杆,跑到横杆前,突然将长杆插在地上,并两手抓住杆子爬了上去,到了横杆高度时跳了过去,全场都一下子目瞪口呆,因 为在当时的撑杆跳竞赛规章中,没有规定是否答应爬杆,只是说用杆；同学争论：算仍是不算？同学们争论；假如体育竞赛当中都是这种场景,那会是一种什么样子；（兴 奋剂、借助于器械等）老师活动：组织同学进行争论,并引导同学争论社会生活的其他方面；设计意图：通过对体育竞赛中突发事故的争论,引出设立规章的必要性,让同学熟识到假如没有规 就,事情可能就会带无法估计的后果；并自然将课堂引到更严峻的交通事故；2、

55、红灯停绿灯行；老师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料；同学争论：发生这些交通事故的缘由是什么？你遇到过类似的情形吗？（用自己身边的例子来说明）老师活动：出示有关浙江省交通事故的数字或图片；设计意图：以同学熟识的“ 交通事故 ” 做为教学内容,使同学布满现实感,并为同学的自主性发挥提 供了条件,加深了同学的心理体验,充分熟识到规章在我们生活中是不行或缺的；3、交叉换位 交叉换座位；同学活动：请同学在教室中实践一下交通规章 老师活动：不做任何提示,不要提出不许怎样做的要求设计意图：通过探究式活动,让同学再次直观感受“ 没有法规不成方圆” ,而假如我们依据肯定的规就进行,我们发觉会很顺当,并提出规章

56、是一种美；三、规章之美 1、感受规章之美；同学想象：有一组数字任意排列着显现,你能看到什么？分小组合作争论；合作探究：将这组数字经过排列组合,发觉它是一组很有规律的数字,从而让我们感到了数学之美；用音乐简谱把这些数字串连之后,我们发觉它又变成了一段简短而美丽的音乐；播放音乐（或演唱） 2、查找规章之美 生活延长：生活中也有很多规章给我们带来了美好的生活环境,请同学们查找生活中有哪些；如乘车先下后上,山区行路相互礼让,遇危急让妇女、儿童先撤退,拾金不昧,体育竞赛更杰出,交 通秩序井然；设计意图：引导同学合作探究,查找数字中存在的规律,真实地去体会规章带给我们的美丽,而查找 规章之美,是充分发挥同

57、学的主体作用,让他们自己观看、发觉问题,表达了自主学习和合作学习的理 念；3、 “ 我的一天 ” ,描述自己生活中遇到的或感受到的规章；同学活动：一天中,你曾经受或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规 就？假如要你对这些规章进行分类,你怎么分？设计意图：设置同学身边发生的大事场景,表达了学习生活化,有利于增强同学的认同感和学习兴 趣,通过模拟情形,让同学摸索争论,也有利增强同学体验感,提高分析解决现实问题才能,并从对比中 自然引出特殊的规章 法律；四、特殊规章 法律 是真是假：举四种规章的行为（社会道德、同学守就、法律、宗教规范）,请同学开展竞猜,哪一种 行为是法律,并从

58、中查找法律和其他规章的区分；（可以运用课本中的表格）社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书,要求必需保持寂静；同学守就：在学校里上课,自修课必需保持寂静,否就要扣除四项红旗竞赛分；法律：在法院旁听审判必需保持寂静；宗教规范：每天早上,平阳寺的佛家子弟必需静坐一小时；同样是保持寂静,但他们却各有不同,通过对比找到法律的三个特殊性：一是法律由国家制定或认可 二是法律靠国家强制力保证明施,具有强制性 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力 设计意图：让同学通过嬉戏、竞赛、争论,明白法律是一种特殊的规章,表达了在活动中学习,在体 会中成长,并解决教学难点：法律作为一种特殊的规章,有什么特点；五、课后延长活

59、动 制定规章：现在老师要组织一次春游活动,同学们想不想去？但老师又很犯难,怕出去遇到安全问 题,请同学们帮忙老师制定一些规章,使春游能够安全进行；设计意图：通过学习的延长,使同学明白遵守规章不仅仅只是课堂上的要求,更重要的是要在日常生 活中树立规章意识,从而有助于同学的成长,表达新课程人本理念；【教学中存在的疑问】当代的中同学是改革开放不断深化的环境中成长起来的,他们成天接触的是日新月异的现实生活和纷 繁复杂的社会问题,特殊是社会中少数人（特殊是中同学自身的长辈）躲避规章对自己的约束,甚至有违 法的行为：如 “ 逃票乘车 ” 、“闯红灯 ” 等现象,使同学在生活中受到了一种负面训练,所以,教学

60、活动 可以支配很多,但在活动后,要让同学真正去落实仍有待于对同学行为的强化,把课内的思想真正转化为 课外的行动；如何培育同学的正义感,并把这种正确的态度带到生活中,学会做一个自觉遵守各项规章和 法律的人,是一个比较难解决的问题；生活离不开法律（一课时）【教材分析】教学重点： 引导同学明白法律的规范作用和对人们的爱护作用；教学难点： 让同学从行动上学法、用法、爱法、护法；【同学分析】通过对生活中规章重要性的明白,中同学开头培育自己的公民意识,但仍旧有不少中学认为自己只要 遵守学校的规章制度就可以了,认为法律是远离自己生活的要求,也不知道法律仍是我们生活的卫士,它 爱护人们的合法权益,同时也是国家