2022年五年级语文上册第六单元教案

1、第六单元教学方案 一、单元教材分析：本组教材以“ 父母之爱” 为专题,编排了精读课文地震中的父与子、“ 出色极了”和“ 糟糕透了”,略读课文慈母情深、学会看病 ,仍有口语交际 习作以及回忆 拓 展；地震中的父与子叙述了 1994 年美国洛杉矶大地震时,一位父亲在废墟中进过 38 小时的挖掘,最终救出儿子的传奇故事；慈母情深叙述了贫困辛苦的母亲不顾同事的劝 阻,毫不徘徊地给钱让儿子买书；“ 出色极了” 和“ 糟糕透了”记叙了父母亲对一个七八 岁孩子写的第一首诗的不同评判,以及对孩子成长的影响； 学会看病 讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事；母亲用这种方式,锤炼儿子独自面对生活的

2、才能,表达了母亲对儿子深深的爱；二、单元教学目标：1. 熟识本组的28 个生字,会写25 个生字,懂得新词,并留意积存；2. 引导同学品尝词句,连续培育同学懂得含义深刻句子的才能；3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文内容,联系生活实际体验天伦之乐,感 悟父母之爱,体会课文所表达的思想情感；法；4. 领会本单元的课文抓住人物外貌、语言、 动作进行描写, 反映人物思想品质的表达方5. 通过地震中的父与子课后的小练笔及习作,培育同学的想象才能和记事写人的书面表达才能；三、单元教学重、难点：1. 引导同学从课文的详细描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的懂得；2. 读懂课文内容,抓住描写

3、人物外貌、动作、语言的重点句、段,体会父母的爱以及孩 子对父母的感谢、喜爱与崇敬之情；3. 用详细大事表达父母对自己的爱,抒发自己的真情实感；四、单元课时支配：共 10 课时；17地震中的父与子 2 课时 18慈母情深 1 课时 19“ 出色极了” 和“ 糟糕透了” 2 课时 20学会看病 1 课时 口语交际 1 课时 习作 2 课时 课时回忆拓展六 117 地震中的父与子 教学目标：1熟识 9 个生字,会写 11 个生字；2有感情地朗读课文,从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气；3领会作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法；教学重点：

4、有感情地朗读课文, 引导同学从课文的详细描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从 父亲身上吸取的庞大精神力气；教学难点：领会作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法；课时支配： 2 课时 第一课时 教学目标 1熟识 9 个生字,会写 11 个生字；2有感情地朗读课文,初步感受父子之爱；教学重难点 1识记生字新词 2有感情地朗读课文,做批注；教学过程 一、谈话导入,激发读书爱好 1在我们的日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱,父母的爱是慈爱的笑容,是 亲切的话语,是热忱的勉励,是严格的要求,请你讲一讲生活中父母对你的爱；2是啊,父母的爱是平凡、淳朴、无私的；母爱如太阳

5、,热闹而暖和,父爱如海洋,深沉而含蓄； 或许, 我们并不在意他的存在；可是这种平凡的爱在我们生命遇到危急时会创 造出惊人的奇迹； 今日我们学习 地震中的父与子 ,和作者一起去体验宏大而无私的父爱；二、初读课文,自同学字新词 1轻声读课文,把课文读通读顺,借助工具书自同学字、新词；2小组合作：学习并相互检测生字；3老师检测同学生字的把握情形；4指名读课文,检测同学是否把课文读通顺、流利；三、再读课文,感知文章内容 1默读课文, 想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的,经过怎样, 结果如何？2汇报沟通读书情形, 概括文章的主要内容； （让同学用自己的话概括文章的主要内容,既训练了同学的语言概括

6、才能,又可以强化对词语的积存；同时, 又查找到阅读本文的突破口； 四、精读课文,朗读感悟,体会情感 1自由读课文,画出令自己感动的句子读一读,并做批注写出自己的感受；2汇报沟通读书体会,随机指导同学朗读；五、布置作业,预留问题 1想一想文章哪些地方描写了这对父子了不得,这些句子表达了怎样的情感；2为什么文中反复三次显现“ 不论发生什么,我知道你总会和我在一起！”其次课时教学目标 1. 有感情地朗读课文, 从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲 取的力气；2领会作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法；教学重难点 1. 有感情地朗读课文, 引导同学从

7、课文的详细描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子 从父亲身上吸取的庞大精神力气；2. 领会作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法；教学过程 一、复习引入 1回忆课文内容；21994 年 1 月 17 日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成 62 人死亡, 9000 多人 受伤, 25000 人无家可归,桥梁坍塌,大路断裂；繁华的城市瞬时变成一片荒原；是父亲的 坚决与绝不舍弃,在儿子生命遇到突如其来的灾难时,制造出了惊人的奇迹；（板书课题）二、品读体验 1读文章最终一自然段“ 这对了不得的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起；” 说一说 自己对这句话的懂得；2这对了不得

8、的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不得,找到相关 的句子读一读,想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边；3汇报沟通：重点引导同学从下面句子中懂得和感悟父亲和儿子的了不得,并带着自 己的感受练习朗读；父亲的了不得：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“ 不论发生了什么事 , 我总 会跟你在一起 . ” （从这句话中 , 你体会到什么 .指导同学读出坚决的语气；）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道： 谁情愿帮忙我 .” （眼睛是心灵的窗户,从这位父亲“ 直直” 的双眼中, 你看出他在想什么.）（3）“ 他挖了小时、小时、 小时、 小时,没有人再来阻挡他；他满脸灰尘

9、,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹；挖到第小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音： ”列起来,从中你读懂了什么 .）（作者不厌其详地把表示时间的词罗儿子的了不得： （1）挖到第小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“ 爸,是你吗 .”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸.）（ 2）父亲声音颤抖地说： “ 出来吧！阿曼达；”（指导同学读出兴奋的语气；）“ 不！爸爸；先让我的同学出去吧,我知道你会跟我在一起,我不怕；不论发生什么,我知道你总会跟我在一起；” （阅读是同学的个性化行为,不应当以老师的分析代替同学的阅读实践,也防止用集体争论代替同学的个人阅读,用充分的时间让同学读书,让同学

10、的读中懂得,读中感悟,在读中受到情感的熏陶；）三感悟写法,读写结合1引导：这篇课文生动感人；那么,你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂宏大的父爱,颂扬深厚的父子之情的；让同学抓住描写人物外貌、语言和动作的详细句子感悟；2今日我们从课文中体会到了宏大无私的父爱,可是生活中不是每个人都能经受这种 惊心动魄的事； 父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶,就是上学路上一声声的嘱咐,就是 风雨中加在我们身上的棉衣 每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的 爱,浓浓的情；请把这些生活中的小事选一件写下来,送给你的父母吧！四、布置作业：用自己喜爱的一种方式来表达一下你对

11、父母的爱！板书设计：17 地震中的父与子 父亲了不得 爱儿子18* 慈母情深 教学目标：1熟识 3 个生字；懂得“ 失魂落魄、惊天动地、龟裂” 等词语；2有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落；3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈爱与和善和对母亲 的感谢、喜爱与崇敬之情；教学重点：读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的 的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情；教学难点：让同学在自读课文的过程中提高阅读才能；课时支配： 1 课时 教学过程：一、谈话导入 在地震中的父与子这篇课文中我们熟识了一位宏大的父亲,从他上身迸发出来的伟 仍有这样一位贫困

12、的母亲：用龟裂的手指细数着一卷 大的父爱, 震动着我们每个人的心灵；揉得皱皱的毛票, 那么坦然淡定地把钱塞到了视书如命、希望得到一本心爱的长篇小说,想 得成天失魂落魄的儿子的手中；这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲,走 进当代作家梁晓声的文章慈母情深；（板书课题）二、初读课文,感知内容 1自由读课文,读准字音,读通句子,并试着用自己的话说说课文的主要内容；2检测：指名朗读课文并评判；3用自己的话简述课文大意；三、再读课文,品尝语句 1默读课文：边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句,说说这是一位怎样的母 亲；找出“ 我” 深受感动的语句,体会课文是怎样表现母亲慈爱与和善和“ 我

13、” 对母亲的感 激、崇敬与喜爱之情的；2小组内沟通自己的读书体会；3全班汇报沟通：读一读自己找到的句子和段落,说说自己读懂了什么,有哪些感受 和体会；引导同学从下面语句进行汇报相机指导朗读；母亲对我的深情： （1）“ 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,观察一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近；瘦弱的母亲（2）“ 背直起来了,我的母亲；转过身来了,我的母亲；褐色的口罩上方,一双眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我,我的母亲 ”“ 有事快说,别耽搁妈干活！ ”“ 母亲说完,马上又坐了下去,马上又弯曲了背,马上又将头俯在缝纫机板上了,马上又陷入了劳碌 ” 辛苦的母亲（3）“ 母亲掏衣兜；掏出一卷揉得皱

14、皱的毛票,用龟裂的手指数着；” 贫困的母亲（4）母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说“ 我挺兴奋他爱看书的！” 那天母亲数落了我一顿；数落完,又给我凑足了够买青年近卫军的钱；通情达理的母亲；（重点引导同学通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会母亲的体会母亲的慈爱与和善,平凡与宏大,感受母爱；）“ 我” 对母亲的感谢、崇敬与喜爱之情：（1）那一天我第一次发觉,母亲原先是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了,应当是个大人了；（ 2）“ 我鼻子一酸,攥着钱跑了出去 ” （3）“ 那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头；” （4）我想我没有权益利用那钱再买任何别的东西,无论为

15、我自己仍是为母亲；四、拓展延长,升华情感1自由朗读课后的“ 阅读链接”亲的思想感情；纸船 寄母亲 ,感受冰心奶奶喜爱母亲、怀念母2书写母爱；母爱是宏大而无私的；这种爱,作为子女永久也报答不了,正如唐代诗 人孟郊所写的“ 谁言寸草心,报得三春晖；” 请你写一写自己亲身经受过的母爱的故事；（让 同学懂得、感悟母爱的基础上书写母爱,使同学进一步受到情感的熏陶,思想获得启发；）五、布置作业 1阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读；2为母亲做一件力所能及的事；板书设计：18* 慈母情深母亲：瘦弱辛苦贫困通情达理儿子：感谢崇敬喜爱19 “ 出色极了” 和“ 糟糕透了”教学目标：1. 学会生字、新词 , 正确、

16、流利、有感情地朗读课文,背诵并誊写课文最终一自然段；2. 读懂课文内容, 通过人物动作、 语言和心理描写的语句,母两种不同评判中饱含的爱,感受爱的不同表达方式；体会作者怎样逐步懂得了父教学重点： 把握主要内容, 体会作者的情感； 从父母亲对孩子的评判中体会到父母对孩 子的爱；教学难点：对文章重点语句的感悟,懂得为什么同一首诗,父母评判完全相反；课时支配： 2 课时 第一课时 教学目标 1. 学会生字、新词 , 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 明白课文内容,理清脉络；3. 精读童年的故事这部分 教学重难点 1. 学会本课生字新词 2. 把握主要内容体会作者的情感 教学过程 一、谈话导入 1请

17、同学们回忆一下自己受到过的夸奖语批判,想一想自己当时的心情和感受；2是啊,一个人能成为一个怎样的人,童年所受的训练起着很大作用；一个小伴侣童（出示课题,齐读）给 年就听到了这样的两种截然不同的评判“ 出色极了” 和“ 糟糕透了”他带来了哪些影响呢？二、初读课文,自同学字1读课文前, 先琢磨琢磨题目的意思, “ 出色极了”和“ 糟糕透了”之间是怎样的关系；（从文题入手,激发同学的阅读爱好；）2轻声读课文,读准字音,读通句子,争取读得正确、流利并自同学字；3同学自由读课文,找出要求会认的6 个生字和要求会写的14 个生字； 读一读、记一记、写一写,并把自己的识字方法和同桌进行沟通；4汇报沟通识字成

18、果；5老师出示词语卡片帮忙同学巩固识字成果；6指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺；三、明白内容,理清脉络 1下面请同学们默读课文,想一想课文写了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部 分来懂得？现在,我们就去书中查找问题的答案；2同学默读课文；3导同学概括课文内容；4引导同学理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（即把课文 分成童年的故事和后来的熟识两部分来懂得；）四、精读课文,朗读感悟精读童年的故事这部分内容；1默读课文；读一读、想一想、画一画,当“ 我” 写了第一首诗后,母亲是怎样评判 的？“ 我”的表现怎么样？父亲是怎么评判的？我有什么反映；画出自己感受深的句

19、子,画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子；勉励同学画出感受最深的句子；）（同学默读,老师巡察,明白同学自读情形,2汇报沟通；引导同学找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读；指导同学读出母亲慈爱、和气、亲切的语气；父亲的话读出严格的语气；缓的语气；五、布置作业,预留问题 1誊写本课的生字、词语；“ 我” 的话内容活泼,读出平2为什么面对“ 我” 童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同的两种态度；其次课时教学目标1. 读懂课文内容, 通过人物动作、 语言和心理描写的语句,母两种不同评判中饱含的爱,感受爱的不同表达方式；2. 背诵并誊写课文最终一自然段；教学重难点 1. 从父母亲对孩子的评判中体

20、会到父母对孩子的爱；体会作者怎样逐步懂得了父2. 对文章重点语句的感悟,懂得为什么同一首诗,父母评判完全相反；教学过程 一、复习导入 复习新词；回忆课文内容,当“ 我” 写了第一首诗后,母亲和父亲分别是怎样的评判；二、以读悟情,体会情感 精读“ 我” 后来的熟识这部分内容：1过渡：我” 在很小的时候仍不能正确对待父母不同训练方法的良苦专心；随着年龄 的增长,他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向胜利；2默读课文：摸索自己提出的不懂或感爱好的问题；到儿时是“ 多么幸运？”）（比如：“ 我” 为什么越来越体会3汇报沟通：引导同学结合懂得重点词、句,深刻懂得巴迪胜利的缘由正确懂得父母的爱意并带着自

21、己的情感朗读课文并背诵课文最终一自然段；下句子的深刻含义： （1）我越来越体会到我起初是多么幸运；重点引导同学重点体会以（ 2）一个作家,应当说生活中的每一个人, 都需要来自母亲的力气,这种爱的力气是灵感和创作的源泉；但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧路；所以仍需要警告的力气来平稳,需要有人提示你：“ 小心；留意、总结、提高； ” （3）“ 出色极了” 也好, “ 糟糕透了” 也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱；（通过对重点词句的懂得与感悟,读懂文章的深刻含义,母亲的勉励,父亲的严格要求都是爱；）4总结提升： 母亲的爱是 “ 灵感和创作的源泉”而父亲的 “ 警告”就经常提

22、示自己 “ 小心,留意,总结,提高”；他既拥有母亲慈爱的爱,勉励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱,使他不至于被一时的胜利冲昏头脑；“ 出色极了” 也好, “ 糟糕透了” 也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱；是作者长大后体会到的,说明作者体会到了父母不同的爱；5分角色朗读全文；三、拓展延长 1说说自己喜爱哪种评判,说出自己的真实想法,并谈谈自己都有遇到哪些这样的评 价,当时有何想法,现在又是怎样熟识的？2联系自己的感受写想一想自己曾受过的爱,你从中吸取了怎样的力气？四、布置作业,拓展延长挑选一种自己喜爱的方式表达对父母的爱；板书设计 19 “ 出色极了” 和“ 糟糕透了”满怀信

23、心地前进爱 母亲：勉励、颂扬父亲：警告、训练 不被一时的胜利冲昏头脑20* 学会看病 教学目标：1. 熟识 11 个生字,联系上下文或查字典懂得“ 残酷、喋喋不休、雪上加霜等词语的意 思；2. 明白课文主要内容, 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化3. 有感情地朗读课文, 感受课文中特别的母爱方式, 体会母亲对儿子的爱；教学重点： 引导同学读懂课文内容,物, 体会母亲感情的变化；课时支配： 1 课时 教学过程：一、谈话导入,激趣读文学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人母爱是世界上最宏大的爱！贫困的母亲可以坦然淡定地让儿子去买自己心爱的小说,慈 祥的母亲

24、勉励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的, 是无微不至的； 然而却有这样一位母亲 在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自 去医院看病； 这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母 亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文；二、初读课文,感知内容 1自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不熟识的生字,查阅工具 书懂得生字新词,重点懂得“ 打蔫、艰涩、残酷、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不 安” 等词语） ；2和同桌沟通自己记生字的方法,并相互读一读课文；3指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺；4简要复述课文内

25、容,用自己的话说说课文讲了一件什么事？5汇报自己读懂的内容,提出不懂的问题；三、再读课文,体会情感1再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化；并 把自己的感受写在书的空白处；2小组沟通读书的体会；3全班汇报沟通读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么.你感受最深的是什么 .重点引导同学从以下句子进行汇报并相机指导朗读；4从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化？5分角色朗读全文；四、拓展延长,读写结合1说一说自己读了这篇课文的感受；（可以引导同学从不同的角度去说,充分敬重同学的特殊体验； ）2写一写自己在读这篇课文过程中的收成；六、布置作业母亲对儿女的爱的

26、表达可以是多种多样的,同样我们对 “ 母爱”的报答也可以用不同的方式来表达,想一想自己报答母爱的方式,并用自己的实际行动做一做；板书设计：20* 学会看病 做出打算 徘徊不决 心软懊悔 自责担忧 士气回升口语交际习作六 教学目标 1环绕“ 父母的爱” 这一话题进行口语交际,沟通时做到内容充实,有条理,语气、语调适当；听他人说话时,仔细耐心,能抓住要点,敢于发表自己的看法；2依据习作提示,挑选自己感爱好的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感；3让同学在交际与沟通中懂得什么是真正的父爱母爱,培育同学的口头表达才能,增 强同学口语表达的自信心,让同学畅所欲言,广开言路；教学重点

27、 环绕“ 父母的爱” 这一话题进行口语交际和习作的训练；教学难点 在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达才能 课时支配： 3 课时 教学过程 第一课时 教学目标 环绕“ 父母的爱” 这一话题进行口语交际,沟通时做到内容充实,有条理,语气、语调 适当；听他人说话时,仔细耐心,能抓住要点,敢于发表自己的看法；教学重难点沟通时做到内容充实,有条理,语气、语调适当；听他人说话时,仔细耐心,能抓住要 点,敢于发表自己的看法；教学过程 一、谈话导入我们在父母的爱中成长“ 无论发生什么,我总会和你在一起！” 的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫 是父母给巴迪的爱 军是贫困、 慈爱的母亲给梁晓

28、声的爱； “ 出色极了”和“ 糟糕透了”父母的爱是慈爱的笑容,是亲切的话语, 是热忱的勉励, 是严格的要求；每位父母都爱自己 的孩子,爱的方式却不同；父母的爱,情深似海,我们在爱中一每天长大；今日,就让我们 把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同共享；（板书课题）二、引出话题 1让同学自己阅读书中几就发生在生活中的小故事；2小组争论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当,说说自己的理由；3组织全班沟通； （在沟通中引导同学明确第一个小故事,妈妈的包办,使刘明养成了 丢三落四的不良习惯；应当像慈母情深中的母亲,有意识地锤炼孩子的独立生活才能；其次个故事中的爸爸训练方式不当,使冯刚恐惧考试；

29、爸爸应当帮忙他找出失败缘由,勉励他尽力在原有的基础上获得提高；第三个小故事中,李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果；从而让同学懂得什么是真正的父母之爱；）三、联系实际,畅所欲言 1联系实际；你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈 自己的想法； （先小组争论,然后全班沟通；）2叙述故事；把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法；四、拓展延长回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法；其次课时 教学目标依据习作提示, 挑选自己感爱好的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感；教学重难点 在习作的过程中,进一步提高书面的表达才能 教学过程

30、一、谈话导入 在这一单元的学习中,我们同文章的作者一起体验着宏大、无私的父母之爱,上节课,世 我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法,其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱；界上最爱你的人就是你的父母；可是, 在生活中, 有没有你不懂得父母或者父母不懂得你的 时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱,让我们借这次习作的机会,和 他们沟通、沟通一下吧；那父母的爱啊,不就是雨中遮雨的伞吗？二、挑选话题 1读一读书中的习作内容； （通过详细的事,从对父母的不懂得到懂得,体会到父母的爱；建议父母改进训练方法,劝告他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话；）2挑选自己的习作话题；3沟通自己挑选的话题；三、老师示范 1老师以详细事例叙述自己的故事,述说父母之爱；2引导同学评判；听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？3读诗歌,感受母爱；4每个人都有疼爱自己的母亲、父亲,请你也讲一讲父母爱自己的故事；5老师小结：那父母的爱啊,不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊,不就是临行前细细的嘱咐吗？那父母的爱啊,不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊,不就是犯错误时耐心的教导吗？四、明确要求1读一读书中的习作要求；写完后读给爸爸妈妈听； ）（挑选最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言；表达真情实感；2老师的建议：运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感；五、动笔写作 第三课