2022年九年级语文下册12《人生》教案新人教版1

1、12 人生【学习目标】1明白勃兰兑斯及其创作成就；积存词语、词义并学会运用；2培育同学概括提炼、分析归纳的才能； 重点 3学习文中生动形象的比如句、赏析重点语句； 重点 4学习本文以小见大的写作手法； 难点 5体会本文的主旨； 重点 【教学过程】一、新课导入 沧海横流,名垂青史；古往今来,很多大师用他们的生命和聪明诠释着人生；奥斯特洛 夫斯基说：“ 人的一生应当这样度过,当他回忆往事的时候,不因虚度年华而懊悔,也不因 碌碌无为而耻辱； ” 笛卡尔说： “ 我思故我在； ” 萨拉说：“ 生命是一条漂亮而曲折的幽径；”人生勃兰兑斯就把人生比作高塔；那么,我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰兑斯的

2、或许能给我们答案；二、预习呈现 1走近作者；勃兰兑斯, 丹麦文学批判家, 文学史家, 诞生于犹太血统的商人家庭；重要著作有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等；2自读课文,积存字词；瞻望zh n 攫取ju 臆测y 馈赠ku 瞻望：往远处看,往将来看；攫取：掠夺；臆测：主观的估计；赠送：赠送；乐此不疲：因喜爱做某件事而不知疲惫；3通读全文,沟通初读文章的感受；示例：生 1：作者能把“ 高塔” “ 地洞” “ 宽敞领域” 和“ 工场” 四个毫不相干的事物 连缀成文,并和“ 人生” 联系起来,这是我不曾想到的；1 生 2：全篇都在探讨人生问题,使我开头摸索自己的人生之路；生 3：文章写了一幅人生

3、的总体画面和三种人的活动景象,我觉得仍应当有更多的场面 和更多人的形象；, 老师总结： 看来, 中外语言表述的差异给我们的阅读造成了肯定障碍,不过只要我们整 体感知,深化探究,是不难把握作者的创作意图的；三、合作探究 一 概括归纳 1归纳概括描述的四个场面；示例： 第一个场面描述人类攀登高塔的情形；人的生命历程有攀登就必定有摔落,这是对立统一的；但最初的攀登是年轻时的生活经受,心理感受是新奇,带着流连,带着对将来 的期望；再后来攀登就艰巨很多,缺乏新奇感,不再流连什么；其次个场面描述深化挖掘,探寻地下坑道的情形；他们期望去探究很多世纪以来前人所挖掘的坑道,在查找坑道深处埋藏的矿物,并乐此不疲,

4、特别欢乐；第三个场面描述一些人在宽敞的领域开拓进取,开疆辟土, 战胜人群的情形；主要运用简练的笔法,描写他们的性格和情态,辛苦和英勇；第四个场面描述一些人在工场劳作的情形；他们的工作是那样琐碎、微小, 但他们是那样用心、细致、勤奋,工场不大,但生活的空间很大；作者描写了人类攀登高塔的共怜悯形及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景； 这 样看来,作者把“ 人生” 懂得为“ 奋斗” 和“ 劳作” ； 二 分析修辞、赏析语言 1作者把人生比作高塔,你认为这样的比如恰当吗？为什么？示例：生 1：我觉得特别恰当；人从产生之日起,便开头了成长奋斗的历程；每前进一 步,就似乎爬上了一个台阶,我现在正在攀登

5、这座高塔的阶梯；生 2：我同意这种观点；我们在攀登最初几级阶梯时,是比较轻松欢乐的,但越往上,攀登的难度就会越大,或是体力不支或意志不坚决使然,所以“ 夷以近, 就游者众； 险以远,就至者少” ；生 3：把人生比作高塔,这个比如一般,仍有很多别出心裁的比如,比如冰心把人生比 作一江春水、一棵小树,就很新奇；,2 老师小结：文学观赏从来就是仁者见仁,智者见智的；大家对生活的亲身体验和感悟,会对人生做出不同的诠释；2自选角度赏析以下语句；1 越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区分事物,它们看起来似乎都是相同 的；明确：“ 往上走” ,意味着年龄的增长,经受的事情就越多；随着时间的推移,阅历的

6、 增加,对大自然,对世间的一切人和事,困惑也就随之增加,自然攀登就更加困难了；而且 随着阅历的增加,见到的各种事物都似曾相识；2 从精神上来说,他们是停留在同一个地方；明确：人们随着年龄的增长,阅历的增加, 才能的提高, 自身在很多方面会有很多转变,但是性格、志趣、品质总是很难或很少转变的,句中的“ 精神” 是指性格之类的东西,“ 停 留在同一个地方” 指不变的品质； 三 以小见大 作者只虚写四种场景,三大人群,便表达了他对人生的深刻懂得,这叫什么写法？明确： 按说仍可以描写更多的人的生活场景,作者只是举例性作简洁概述,突出这几种人的特点和优秀品质,表达了他的人生志向；这是以小见大的写法,即通

7、过个别呈现一般,寓深刻的道理于一系列形象之中； 四 主旨情感 分析三类人的特点,体会作者的表达意念；示例：第一小组：挖掘坑道的人,他们的内心世界复杂而简洁；他们有悲伤有欢乐,甚” 为了 至仍有稚嫩的幻想,就像阿基米德在临死前提出恳求那样：“ 不要弄乱我画的圆圈；工作,为了事业而忘却生命；我们认为他们指的是从事争论工作,像阿基米德这样的科学家、脑力工作者；其次小组：战胜宽敞领域的人,他们有宽敞的视野,丰富的体会,有战胜欲,爱冒险,爱生命,精力充足,头脑活跃,是属于开拓进取的人；他们是军事家、政治家之类的人,像 恺撒大帝、秦始皇等；第三小组：在工场劳作的人,他们虽然工作琐碎,但持之以恒,或许会成为

8、娴熟的技术 工人,或许会成为大师级别的人；要想成为后者,除了有天赋的才能以外,仍要有刻苦钻研 的精神、超常的忍耐力和辛勤的劳动；他们指那些创造家、工艺师、设计师之类的人；第四小组：从他们刚才的分析概括中,我们感觉到作者确定珍爱时间、喜爱生命的人,3 颂扬他们勤于劳作、辛苦探究、英勇倔强的精神；老师小结： 分析争论至此, 我想大家已明白了作者的写作意念和人生观,那就是珍爱生命,树立远大的志向和坚决的信念,让生命更有意义,更为光荣；四、板书设计五、教学反思本文是一篇自读课文,教学时与精读课文相比,老师重点分析的内容要少些,重要的是以文本为平台, 培育同学自读自悟的才能,拓展同学对本单元学习内容的熟悉；在教学过程中,我勉