2022年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气教案新人教版

1、课题其次单元课题 2 课型新授氧气编写集体研讨时间月日使用修改时间月日熟悉氧气的物理性质学问与 技能观看和描述木炭、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的现象,会用文字表达式表示化学变化； 初步把握氧气的化学性质；会利用性质明白氧气的用途；熟悉化合反应,能判定化合反应；初步熟悉氧化反应；明白缓慢氧化；初步学会氧气的检验方法教学目标过程与通过试验,熟悉到氧气的化学性质比较活泼；学习对试验的观看和描述,从试验中猎取化学信息；方法学习从详细到抽象、从个别到一般的归纳方法；养成仔细观看、记录、分析试验的良好习惯；情感态度 从五彩缤纷的化学变化中,让同学体验化学美；与价值观 通过硫的燃烧试验进一步感悟绿色化学的含义,

2、养成良好的环保意识,增强社会责任感；教学重点 氧气的化学性质教学难点（1）正确读写文字表达式,正确明白化合反应与氧化反应（2）培育同学由浅到深、由简洁到复杂逐步熟悉物质的才能；教学用品仪器集气瓶、玻璃片、燃烧匙、坩埚钳、石棉网、酒精灯、药匙、镊子二次备课药品氧气、硫、木炭、细铁丝、澄清石灰水、水环其它木条、火柴、课件、学案等教 学 问 题活 动 设 计节情问题 1：2022 年 5 月 8 日,北京奥老师提出问题1,引导同学分析摸索,调动同学的爱国热忱,运圣火在珠峰之颠点燃；登山队员需要激发同学们的探究欲望；景携带氧气包,氧气的用途是什么？在珠老师提出问题2,使同学树立峰传递的火炬内部也有供氧

3、装置,氧气导的用途又是什么？问题 2：依据氧气的上述用途,你入能估计氧气具有什么性质？性质打算用途的观点,引入并板书：课题 2 氧气学问点 1：氧气的物理性质问题 1 通常状况下干净的空气是无色、无味的气体,而氧气是空气的主 要成分之一；你能估计通常状况下氧气 的颜色、气味和状态吗？首 先 展 示 一 瓶 用 排 水 法 收 集、正放的氧气,然后出示问题 14 作为导学提纲,经过同学自问题 2假设空气中的氧气不溶于主学习、小组争论,结合P33 第一水,试想水中的鱼类靠什么呼吸？假设段的阅读,完成下表：探空气中的氧气易溶于水,空气中的氧气颜色淡薄,人类又将呼吸什么？试估计氧气状态在水中的溶解性；

4、气味究问题 3在标准状况下：氧气的密密度熔点度为 1.429g/L ,空气的密度为1.293g/L ；试比较二者密度的大小；沸点与问题 4在通常状况下 （温度 20溶解性左右,压强101Kpa）,氧气是以气体状归纳小结,进行学法指导：态存在的,试估计氧气的熔点和沸点是通常情形下,我们争论气体物理交高仍是低？性质的一般次序是：颜色、状态、【例 1】如图, 试验桌上气味、密度、溶解性等；有一个向上放置的集气分析指导： 在常见气体中,最瓶,其中装有用排水的方符合题意的气体是氧气；其物理性流法收集到的某种无色无味质除了明显的 “ 无色、 无味、 气体”无毒的常见气体,请你运用学过的学问外,依据它能用排

5、水的方法收集进行推测,该气体可能是,到,说明它“ 不易溶于水”；依据由此说明其主要物理性质有；列为物理性质；过渡 ：例 1 中的气体肯定是氧气吗？味气体不易溶于水密度比小空气的大如何证明它肯定是氧气？由物理性质过渡到化学性质学问点 2 氧气的化学性质老师引导同学自主探讨、问题 1 用什么简洁的方法可组合议、分组试验、合作探究、以检验一瓶无色气体是氧气？分组试验 22 氧气可以使带火小结归纳、反思沟通；挑选合适 的试剂,设计合理的方案,运用星的木条复燃 恰当的文字描述,进行规范的实有三瓶无色气体,分别是空气、氮气（或二氧化碳）和氧气,用什么简 单的方法可以区分它们？验探究；强调物质鉴别描述时的

6、必不行少的“ 四个” 要点：药品（或用品）、操作、现象和结论；问题 2红磷、硫、木炭、铁丝在引导同学回忆测定空气成分时常温下分别出现什么颜色和状态？把它红磷在空气中燃烧的情形,指导学们在空气里不点燃、在空气里点燃（或生依据问题2 的设计路线完成各项加热）、点燃后放进氧气里分别有什么现 象？其生成物分别有什么特点、叫什么 物质？你能书写这些变化的文字表达式问题,并让同学板演文字表达式和 有关物质的化学符号；老师演示硫在氧气中燃烧的实和有关物质的化学符号吗？验,指导同学依据问题设计 2 进行回忆试验 21 红磷在氧气里燃烧 观看、描述、记录和分析；指导学生观看集气瓶中产生的气体,并用演示试验 23

7、 硫在氧气里燃烧“ 扇闻” 的方法闻嗅瓶内气体的气味,并告知同学这是酸雨气体二氧补充分组试验木炭在氧气里燃烧化硫,进而说明在通风橱中进行实验、瓶中预装少量水的缘由；老师投影展现木炭、铁丝在氧分组试验 24 铁丝在空气中红气里燃烧的操作流程,师生互动共热,在氧气里燃烧,生成四氧化三铁问题 3 试验中, 你遇到了哪些问题,收集了哪些信息,获得了哪些结论？同探讨应当留意的事项,组织同学 分组试验,并依据问题设计 2 进行 观看、描述、记录和分析；引导同学小组探讨,班级交试验中,某小组的集气瓶底炸裂 流,定位提升；了,是什么缘由造成的？某小组做铁丝燃烧的试验时,没 有看到火星四射的现象,是什么缘由让同

8、学接受教训,严格依据 要求进行试验探究；引导同学从铁丝、氧气和反造成的？应条件各方面分析摸索；可燃物在空气中燃烧和在氧气 引导同学阅读教材 P34-35,进里燃烧的现象是否相同,为什么？行勾划圈点；你知道仍有哪些物质能在氧气 发动同学积极参与,看谁说里燃烧？得多、快、好、准；你认为应当怎样描述氧气的化 指导同学运用恰当的字眼描学性质？述氧气的化学性质（参照自主学习 3）；【例 2】以下说法不正确选项（）分析指导：的不同；木炭在氧气中燃烧发出白色火焰“ 光”和“ 火焰”红磷在氧气中燃烧,产生大量白雾 铁丝在氧气中燃烧时的现象是：火 星四射、生成黑色的四氧化三铁固体；氧气具有可燃性,可以作燃料 A

9、 B C D学问点 3 化合反应与氧化反应 观看下述文字表达式,分析归纳有什么 共同特点？磷 +氧气 点燃 五氧化二磷 二氧化硫 硫 +氧气 点燃 碳 +氧气 点燃 二氧化碳 铁 +氧气 点燃 四氧化三铁 种物质,生成物 问题 1 反应物都是 都是 种物质,这类反应叫做 反 应；“ 烟” 和“ 雾” 的不同；现象和结论的不同；助燃性和可燃性的不同；助燃物和可燃物的不同；参考答案： D 同学小组合议,展现沟通：1反应物都是两种物质,生成 物都是一种物质 2反应物中都有氧气参与 师生因势利导,分析归纳：归纳化合反应的概念和表达 式,指导记忆技巧和判定方法；问题 2 反应物中都有参与,这归纳氧化反应

10、的概念；强调类反应叫做反应；“ 氧” 的含义,明确“ 有氧气参加的反应肯定是氧化反应,但氧氧化反应按其快慢不同表现出几种 化反应不肯定有氧气参与”；形式？指导同学阅读 P35第四自然段,明白燃烧、 缓慢氧化的本质问题 3 石蜡 +氧气点燃水二氧相同、现象不同；化合反应是化学反应的基本化碳；该反应是否化合反应；是否氧类型 ,是从反应物、生成物种数化反应；的多少的角度进行分类,而氧化反应不是化学反应的基本类型,化合反应与氧化反应有什么区分和联它是从是否有氧参与的角度进行系？分类；两者没有必定联系；假如没有特殊说明,回答某反应的类型应回答基本类型；【例 3】 小刚在学习了氧化反应和化合反应两个概念以

11、后,用图示的方式表 示了两个概念的关系,并且通过自学完 成了 A 处所表达的内容的填写,请你完 成 B、C的填写内容；A：是化合反应,不是氧化反应,举例：二氧化碳 +水碳酸；B：氧气,举例：；C：,举例：；课题 2 分析指导： 两种或两种以上 的物质生成另种物质的反反应 叫做化合反应如碳、硫、铁等 物质在氧气中的燃烧,二氧化碳 和水反应等；物质与氧发生的化 学反应叫做氧化反应,如各种物 质在氧气中的燃烧；但两者没有 包含关系,有的化合反应并非氧 化反应,如图中 A 处表示的反应；有的氧化反应并非化合反应,如 图中 C处表示的反应；也有的反 应既是氧化反应又是化合反应,如图中 B处表示的反应；参

12、考答案： B：既是化合反应又是氧化反应碳氧气二氧化碳（或其它合理答案）C：是氧化反应不是化合反应 石蜡氧气 水二氧化碳梳氧气物理性质：无色、无味的气体,密度比空气大,不易溶于水化氧燃烧理助燃性：能支持燃烧整碳+氧气点燃二氧化碳合性质合化缓慢氧化硫+氧气点燃二氧化硫化学性质：活泼性磷+氧气点燃五氧化二磷反反铁+氧气点燃四氧化三铁应应爆炸石蜡 +氧气点燃二氧化碳 +水氧化性：在氧化反应中供应氧1. 以下事实中,可说明水能溶解少量氧气的是（）A水通电后能生成氢气和氧气B水能溶解某些物质C水加热至沸腾时变成水热气D鱼虾能在河水中生存达2鉴别一瓶气体是否为氧气, 以下操作正确选项（）A观看气体颜色 B 闻气体的气味C插入带火星的木条 D倒入澄清石灰水标3以下物质在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体的是（）A木炭 B硫磺 C 红磷D 铁丝测4以下四个反应,既属于化合反应,又属于氧化反应的是（）；A. 水 氢气 + 氧气 B.氨气 + 氯化氢氯化铵试C.蜡烛 + 氧气水 + 二氧化碳 D.木炭 + 氧气 二氧化碳5白磷在空气中易缓慢氧化,不能溶于水；下图所示白磷的存放符合要求的是（ 6有