《观察走进儿童世界》读书笔记

1、察看走进少儿世界读后有感察看走进少儿英国史读后有感近期读了这本察看走进少儿全球深有感悟，联合实质工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，变化多端，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不同样。这就需要教师不单要对全班幼儿的游戏行为进行察看，从头认识幼儿的游戏整体情况，如幼儿的兴趣、参加程度、交往合作等，还要对个别幼儿成功进行察看，认识不一样孩童的想法、能力、需要并赐予合时的指导和推进。察看最后目标的一个基本目的就是加深成人对幼儿的认识。有名散文家蒙台梭利说：“惟有经过察看和剖析 , 才能真实认识孩子的内在需要和个别差别 , 以决定怎样协调环境 , 并采纳应有的态度来通力协作少儿成

2、长的需要。”那么教师察看其实不是盲目的、任意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地察看、记录幼儿的行为语言。一、教师怎样有目的性地成功进行察看。教师在察看幼儿的游戏活动中，都能寻得大批的信息，可是教职职工从不一样的角度察看获取的信息和价值是有所不一样不一样的。因此，教师在的前第一应依据游戏展开察看程度和幼儿的能力差别选择适合的察看角度去获取有价值的信息，而后再剖析环境保护环境问题和解决问题。那比如怎样反之亦然适合的角度察看呢？亦须这时就应第一在察看前在确立、明确察看的目标目地，教师只有带有政治性的进行察看，以求有针对性的解决不一样的问题。在手游的不一样期间，教师的察看前提条件也各有不一样。比如：在

3、我们干洗店创建的早期，我们的察看目标主假如幼儿对游戏的兴趣性和投入性，高度关注孩子能否对游戏感兴趣。跟着游戏的渐渐深入，我们的察看目标渐渐在幼儿的兴趣转为幼儿从游戏中和资料的互动、幼儿的语言交往、幼儿代替物的使用状况等等。教师每次定位的察看目标切勿小学教师过大、过多，或许超出幼儿能力范围。这样才能发现问题、解决问题。假如教师没有教员依据察看初衷确立适合的察看目标，而不 过抽象、简单、流于形式地进行察看，那么教师的量测察看也就失掉 了意义。二、教师怎样连续性卢瓦龙县的进行经过察看。教师有目的的对幼儿进行察看，其实不是“打一枪，换一个 地方”，还需要有连续性的进行察看，系统地察看幼儿的游戏行为。那

4、怎样连续性的进行察看：（一）：着重游戏过程的察看在察看幼儿的游戏行为时，小学教师常常看重结果，比如孩 子今日能用卷发棒为“客人”烫头发了等等。而忽略了孩子在游戏中自 我学习，自我发展的过程。角色手游应当应当是孩子经过饰演角色，创 建性地反应四周的现实生活，在这个办理过程应当是幼儿兴趣、需要获 取知足，主动进行游戏、学习的过程。有的教师察看到孩子某方面的能力、语言短缺了，故事情节或许孩子的行为影响到角色游戏展开了，就急不行待的去指导、敦促孩子，希望孩子能女孩跟着老师预设的“轨迹”发展。这样教师就克制了幼儿自我学习的时机。在察看中，教师应着重幼儿游戏过程，学会等候。比如：我们班的干洗店刚展开不久，

5、就发现侍应没有客人光临的环境问题了，第一天客人极少，只有一两个，次日客人仍是极少，老师察看到了这一点，可是没有直接介入，连续察看幼儿在手游中的行为。到了第四天，干洗店的一位服务员拿着一只筐子主动去每个角色干洗店区收衣服，真是一个好创意。其余幼儿听见了也模拟起了这位“服务员”，这就是幼儿经过游戏主动学习、模拟的过程。假如当初教师没有着重游戏的过程，直接介入强行“邀请”其余幼儿去干洗店，那么就会失 掉这样好的一个创意，也让幼儿失掉了一次主动学习的时机。因此教 师在察看中均，应着重过程而轻结果。（二）着重递进性要求的察看在时对个别幼儿游戏行为进行检视时，专业知识教师常常会对幼儿不一样期间的能力发展提

6、出不一样的、更高的要求。这就需要中学教师对幼儿追踪的察看不停深入，层层递近。比如：战斗能力我们班的延延是个能力较强的幼儿，她在玩娃娃家时，教师察看到她已经能很好的恪守娃娃家的游戏规则了。那么第二次察看时，教师就应将注意力放在该幼儿游戏时的语言交往或许合作能力上。跟着察看的深入，教师可对幼儿代替物的使用、缺点办理问题的方式等进行察看，层层递近，让察看拥有连续性。三、教师怎样在察看中记录幼儿的行为语言。教师对幼儿角色游戏的察看记录是为了更好的评论、提高幼儿能力，帮助教师推行指引教育，因此时则教师在进行察看记录时，多少要记录实用的信息，其实不可以抽象、任意的进行记录。（一）记录的内容教师对幼儿的记录

7、应当是有目的的、针对性的。有的教师记述幼儿陈述的游戏如：“ * 幼儿今日在娃娃家玩的很昨天高兴，向来连续到游戏就此结束。”这样的记录是没存心义的，反应不出游戏中的问题和策略。应当依据察看的目标选择性的进行记录，如需察看幼儿语言交往状况，就应把幼儿在游戏中的对话以及不一样幼儿应的反应、动作记录下来，方便教师采集实用的信息。（二）记录的方式教师记录的方式能够依据自己的需要或许方便需要进行。（ 1 ）对幼儿行为的描绘日记。（ 2 ）用表格的方式或进行记录。（ 3 ）用快照的方式进行记录。（ 4 ）取样察看（目标少儿察看、时间取样、事件取样。） p41幼儿园教育大纲指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反响 , 敏感地觉察他们的需要有, 实时以适合的方式应答, 形成展开合作研