《高中语文阅读探究题解题技巧的研究》课题实施方案

1、高中语文阅读探究题解题技巧的研究课题实施方案一、课题提出的背景阅读是人类特有的最普遍、最长期的学习方式，是人类吸取文化财富、获得 学问、认识世界的基本途径之一。阅读是学生的个性化行为，在新课改下的语文 阅读教学中，我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积 极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍惜学生独特的 感受，体验和理解。教师对课堂教学目标的定位，要着眼于调动学生主动参与的 乐观性，要突出“以学为主”，乐观倡导个性化的阅读。近年来，高考现代文阅读探究题成为一道亮丽的风景,2010年几乎在各省市 自主命题的试卷上全面开花。命题人稳中求新，在2009年“主题

2、” “观点”等“探 究点”的基础上，新增“体验”“比较”等“探究点”，拓宽了命题的视野。高 考语文考试大纲将现代文阅读探究考点的能力层级定为F,明确指出：“探究: 指探讨疑难问题，有所发觉和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上进展了 的能力层级。”它还依据选考的不同内容，对“探究”作了更为细致的要求。文 学类文本阅读的要求是：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；（2） 探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。有用类文本阅读的要求是：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意 蕴；（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神；（3）探究文本中的疑难问题，

3、提出自己的见解。语文课程标准提出了 “提倡在学生读书思考的基础上，鼓舞学生发表独 立的见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书”的要求。探究性 试题既是对学问的探寻，也是对生活的感悟，更是对人生的思考。探究题强调要 有自己的见解，要对文学作品思想内容、艺术形式等进行发掘、探讨、解读和质 疑。对探究能力的考查，其实就是考查学生对文本的个性阅读能力，考査学生根 据自己的阅读经验，能够对作品做出评价的能力。因此，现代文阅读探究型题冃 能够全面考查学生的阅读能力。二、课题研究的目的及意义1、提高学生对文学作品阅读的兴趣，继承我国宝贵的文化遗产，学生从中 得到启迪和教育，达到陶冶性灵的审美目标

4、。2、通过教师现代文阅读探究题解题技巧的指导，学生阅读能力全面提高。3、现代文阅读探究题往往针对文本内容提出有探究价值的问题，但不设置 唯一性的答案，以便鼓舞考生乐观思考，培育考生的探究能力和思辨精神。4、有助于教师总结出提高学生现代文阅读能力的方法，提高自身素质，优 化自身的教学行为。文本阅读探究题的考查，是近年来的新题型，就我们的视野所及，目前还 没有指导技巧方面的专著，已有的一些论文资料散见于各类报刊及网络。它们 大多就高考题型做分析，指导解题策略，就题论题，还不能从宏观上做归纳、 总结。大多是从学生的角度提一些要求，更多地强调“一千个读者就有一千个 哈姆雷特”。方法较为宽泛，如前所述，

5、课程标准规定要在尊重他人解读的基 础上有新的发觉，我们认为，这新的发觉也确定要尊重文本，而把握原则，选 准角度也是技巧不可或缺的内容，对这方面的研究指导是大有可为的。三、课题研究的内容1、学生对现代文阅读兴趣不高缘由的调査。2、对学生在解答现代文阅读探究题中失分及其缘由的调查。3、进行有效提高现代文阅读探究题解题能力的方法调查。4、高中语文阅读探究题的类型。5、高中语文阅读探究题解题的技巧。6、高中语文阅读探究题的解答步骤和答题规范。四、课题研究的方法1、行动研究法：基于课堂，作用于学生，边研究边实践，将研究的理论与心得准时应用于课堂，促进学生阅读探究题解题能力的提高。2、教育调查法：在研究的

6、初期发放调查问卷，通过调查发觉缘由，在研究过程中准时了解学生的兴趣变化情况，答题怀疑等，有针对性地釆取不同方法。3、文献研究法：阅读一些文本探究题解题技巧的理论著作，丰富自己的理 论基础，阅读教育教学名著，探寻适合阅读探究题教学的方法和手段，查阅文 献，了解前人的研究成果，为本课题供应参考与借鉴。4、经验总结法：归纳、检验、论证，形成课题研究成果。五、研究步骤和措施1、预备阶段：（2012年9月10月）成立课题组：课题负责人：林玲课题组成员：蔡光炬苏元癸发觉学生阅读探究题解题能力不足这一问题，分析其存在的缘由，从而申 报的课题为高中语文阅读探究题解题技巧的研究。2、实施阶段：（2012年11月

7、一2012年12月）制订具体的研究计划、方案。学习、研讨如何提高学生阅读探究题解题能 力。通过上网査阅及相关的资料加强理论学习，提高自己的阅读探究题教育教 学能力，提升自己的文化，促进专业水平的提高。并且对自己的学习进行总结、 归纳。对于阅读探究题有系统的了解。对于阅读探究题的解题技巧有了糊涂的 认识。3、推动阶段：（2012年12月一2013年3月）把上一阶段总结出来的方法运用到教育教学。用高中语文阅读探究题解题 技巧来指导学生语文阅读探究题。知已知彼才能百战百胜。首先让学生回想一 下以前接触过的阅读探究题，并依据以前做过的题谈谈在解答阅读探究题时存 在的问题。并让学生做阅读探究题，发觉学生

8、在完成阅读探究题时存在的许多 问题。其次利用班班通，选择一些优秀的作业让学生观赏，让他们自己先去品 味感染。通过周记的形式记录自己对探究题的初步认识，从而激发学生的学习 兴趣。最终对于学生自己所探讨的问题进行交流，教师在这其间进行公正的评 判及方法的合理引导。让师生在讨论交流的和谐气氛中得出解题的思路及技巧。4、总结阶段：（2013年4月一2013年6月）总结与反思。得出一套在解答阅读探究题时的一系列的方法和技巧。并且 汇编研究成果，撰写结题报告，有利于以后学习的连续及拓展。六、预期效果评价及成果形式只要教师在高中阶段能够给学生以准确、厚实的阅读探究题解题技巧的理 论学问做铺垫，行之有效的方法指导，再加上应试之前的适度专题训练，将促 进学生观察、分析、合作、推理、收集、实践、制造、评价等多种能力得到协 调进展，形成良好的语文素养。1、在釆