学校“三维度”综合实践活动课程建设路径-基于促进学生德性成长

1、学校“三维度”综合实践活动课程建设路径于促进学生德性成长摘要烟台市牟平区宁海街道中心小学立足学生的健康成长，站在整体育人的高度，构建起“关爱生命、 关心生活、关注社会”三维度综合实践课程体系。在“关爱生命”课程实施中，培养学生的责任意识，丰富学生的 生命感悟；在“关心生活”课程实施中，培植学生的意志品质和协作精神；在“关注社会”课程实施中，增强学生 的社会责任感和担当意识。通过三个不同的课程实施路径，以润物无声的方式达到德育渗透的目的。关键词“三维度”综合实践活动课程；实践体验；无痕育人、研究缘起现代心理学研究表明，儿童的道德发展是主体在 周围环境，即与人交往的实践中主动构建起来的。因 此，学

2、校教育要想促进学生的德性成长，就必须给学生 提供实践检验的机会。但在现实生活中，学生的很多 实践机会被人为剥夺或替代，自身综合素质没有完全 达到适应社会的要求。基于对学生生命成长需求的种种思考，自2015年 以来，我校立足学生德行修养的提升，创建起了 “关 爱生命、关心生活、关注社会”三维度综合实践课程体 系。这些课程的开设注重在实践中学习，在活动中育 德，在体验中无痕地进行德育。二、“三维度”综合实践活动课程建设的内涵和 内容（一）建设内涵基于对学生生命成长需求的种种思考，我们创建 了 “关爱生命关心生活关注社会”三维度综合 实践活动课程，旨在最大可能地给学生提供感受自然、 体验生活、关注社

3、会的机会，让他们在用心观察、动手 实践、参与活动的过程中，关注周围事物，提高生活能 力，增强主人翁意识，从而促使他们成长为有爱心、会 生活、勇担当的未来建设者。（二）课程内容在整合校内外教师资源和充分调查学生成长需求 的基础上，我们围绕“关爱生命、关心生活、关注社会” 三个维度分别开设了丰富多彩的课程。如“关爱生命” 维度，我们开设了 “我为植物做名片”“叶子的画”“叶脉 书签制作”“果实、果实”“我和蚕宝宝一起成长”等课 程，为学生感受生命成长、感悟生命价值、产生科学探 究意识与兴趣搭建了平台；“关心生活”维度，我们开设 了 “花样编织”“面点制作”“手工DIY”“陶笛声声”“机器 人总动员

4、”“评书讲坛”“抖空竹”等30多个门类的课程， 让学生在亲身参与各种生活实践的过程中发展想象创 新能力、增强生活实践能力，以此激发他们热爱生活、 热爱生命的情感；“关注社会”维度，我们开设了 “我 和农村小伙伴手拉手爱我家乡贡献力量主题志愿 服务活动”“社会问题我关注海娃访家乡研学旅行” 等课程，在参与社会实践、进行社会志愿服务、开展社 会调查的过程中培养学生发现问题、分析问题和解决问 题的能力，增强学生的社会责任感和民族担当意识。三、“三维度”综合实践活动课程建设的实践路径与传统的说教式教学不同，“三维度”综合实践活 动课程强调体验式学习，让学生在积极主动参与学习 或活动的过程中获得丰富体验

5、，陶冶道德情操，锤炼道 德意志，促进德性成长。（一）在“关爱生命”维度的综合实践活动中，培养 学生的责任意识，丰富学生的生命感悟在种植课程中培养学生的责任意识课程活动中，我们充分利用校园西北角的“小农 夫”种植园，组织学生亲历种植系列实践体验活动，从 春种到秋收，让他们在感受生命成长的过程中，体验到 “成长即责任”。种植课中，学生们经常累得汗流浃背， 却乐在其中。他们自发地安排了值日，每节课间都有人 到种植园去观察各种植物的长势情况，他们所表现出的 对于生命的珍爱，对于责任感的高标准要求，令教师们 欣慰，更获得了丰厚的生命成长体验。在养殖课程中丰富学生的生命感悟在“我和蚕宝宝一起成长”养殖课程

6、中，我们让学 生亲历生命成长历程，丰富学生的生命感悟。学生们 精心养蚕，热情非常高。养蚕过程中，学生们主动和家 长去找桑叶、采桑叶，还邀请家长晚上到学校帮助喂 蚕。蚕宝宝长到四龄时，学生们把部分蚕宝宝领养回 家。蚕宝宝每一次蜕皮成长，学生们都一起欣喜，拍照 片，写日记，晚上在QQ群里与大家分享交流，课间的 话题也离不开蚕宝宝，俨然一个个小生物学家。蚕宝 宝成长着，学生们也在成长着。养殖的过程中，学生们 学到了常规课堂上学不到的知识和技能，懂得要有直 面困难并勇于克服困难的决心，感知到了生命的神奇 和珍贵，更感受到了父母抚养照顾自己的不易。（二）在“关心生活”维度的综合实践活动中，培植 学生的意

7、志品质和协作精神培养团结协作、互利共赢的团队精神在“关心生活”维度的“制作孔明灯”课程中，孔 令辉同学为了提高技术含量，让小组作品更具专业范， 双休日专门去邻居叔叔家拜师学艺，请教木工操作技 术，学习木制框架的制作方法，做了拆，拆了做，直到 自己满意为止；初俞兴同学发挥自己的绘画特长，将一 幅完整的水墨画画在灯罩上；其他同学也都精心合作， 小小的孔明灯倾注着大家满怀的梦想和心血。培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质不织布课程上，引导学生进行立体的剪裁、缝制， 一件件精巧细致的作品便应运而生了。在这个过程中， 教师们不但教给他们颜色的合理搭配，还引导他们积 极解决遇到的难题。如今，在我们学校，涌现出

8、了很多 不织布小达人，如高天资、孙圣霁、李艺群、王健宇、 王怡如燕、宋佳怡等等，他们都在不同的课程组里展现 着宁小学子的特质，面对困难，勇往直前。丰富有趣的 生活实践课程，不但培养了学生们手工操作的技能技 巧，促进了他们之间的学习交流，更磨炼了学生们的耐 心、坚持、不畏困难等意志品质，进一步提升了他们团 结协作、合作共赢的团队精神。（三）在“关注社会”维度的综合实践活动中，增强 学生的公民意识和担当意识为了充分利用好生活中的种种历练机会，引导学 生直面问题，健康成长，我们开展了一系列丰富多彩的 实践活动。开设社会实践活动课程，提高公民意识“海娃访家乡”研学旅行课程，是社会实践活动课 程的重要组

9、成部分。结合研学旅行活动的有关安排， 我们组织学生参观家乡工厂，游览家乡名胜，激发学生 内心的自豪感和建设家乡的责任感。引导学生将研学 活动跟其他课程进行整合、在研学活动结束后，让学生 结合自己的见闻，用版画、不织布、衍纸等形式制作出 “牟平名风景”“牟平名企业”“牟平英雄人物”，让学生 在“研学设计制作”的过程中做“有根的中国 人，自豪的牟平人”，社会主义核心价值观真正在学生 心里落地生根。开展主题志愿服务活动，培养主人翁意识为了让德育渗透在学生的每一个成长过程中，我 们将视角聚焦到社会这个大课堂中，开展了 “爱我家 乡，贡献力量”主题志愿服务活动，让学生亲历了一系 列丰富多彩的志愿实践活动

10、。“环保小卫士在行动”活 动中，组织学生走进社区，清理垃圾、野广告等；走向 沁水河等公共场所，打扫卫生、清理健身器材等。“敬 老爱老”活动中，带领孩子走进敬老院，对孤寡老人进 行敬老爱老活动。“垃圾分类”活动中，组织学生走上 街头，走进社区，宣传垃圾分类的相关知识，倡导大家 学会垃圾分类，学会文明生活。通过这些活动，进一 步弘扬了 “奉献、友爱、互助、进步”的传统美德，营 造了文明、和谐的社会氛围，培养了学生们心中有他 人，心中有大爱，服务群众、奉献社会的大格局和家国 情怀，最终成长为一个有爱心、有担当、有奉献精神的 公民四、成效与反思实践证明，“三维度”综合实践活动的深入扎实实 施，直接促进

11、了学生的德性成长。主要表现在这样几 个方面：一是增强了学生们的责任意识。越来越多的 学生在家或者参与社会活动的过程中有了责任意识， 能在尽力做好自己的事情的基础上，自觉承担家务劳 动，为父母分忧，积极参与社会实践活动，尽己所能遵 守公共秩序，努力帮助他人。二是增强了学生们的意 志力。不管是哪一个维度的课程，要想取得良好的课 程学习成果，都需要付出艰辛的努力，都需要具有坚持 不懈的精神。这对于锤炼学生意志，培养他们勇于克 服困难的意志品质起到了积极的促进作用。三是增强 了学生们的自我更新能力。“三维度”综合实践活动课 程特别强调对自我的挑战，学校会定期为课程组学习 优秀的学生举行“个人秀”活动，在不断展示自我的过 程中，激发起了学生们不断“挑战自我，追求卓越”的 斗志和潜能。“三维度”综合实践活动课程，正在引领 宁小学子们逐步成长为“爱自然、懂生活