实用类文本阅读之传记阅读

1、实用类文本阅读之传记阅读年级学科：高三语文教材章节：实用类文本阅读专题大荔县2020年中小学疫情防控时期网络课程主讲教师：张芳任教学校：城郊中学大荔县教学研究室 监制2020年2月 传记阅读 传记常识阅读方法考情解读设题方式解题步骤答题方法例题示范什么是传记? 是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 传记的分类(1)自传:第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。（鲁迅自传）(2)他传:叙述性传记:第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。（杜甫传）(3)人物评传:第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败

2、得失。传中有评,评中有传。不溢美,不隐恶,客观公正。（孔子评传余华评传）传记常识传记的基本特征:(1)真实性:“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，真实性一传记的第 一特征。(2)文学性:用 艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。A、选材典型，详略得当。B、叙行录言，重视细节。C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、细节、对比突出等。D、引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。(3)人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。传记阅读的方法1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义

3、。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？ 把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手1、思路(传记)2、事迹(传主)3、性格品质(传主)4、态度(作者)5、意图(作者)6、启示(传记)考情解读考查方向 对传记中的重要词语与句子含义的理解考查;对传记中-些重要信息的筛选能力的考查;对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查; 对作

4、者作传的观点态度的把握;对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的 人生价值和时代精神的探究。传记考查三大重点:概括传主形象、人生经历、事迹贡献、成功原因分析传记结构内容、语言特色、表现手法等;探究文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神(意义作用、价值影响)，探究文本中的疑难问题，提出自己的见解设题方式与角度:1、客观选择题（对材料内容的分析概括）2、归纳概括题概括传主的特点 概括传主人生阶段 概括传主成就原因3、技巧分析题： 对比映衬传主的人物作用 细节描写 引用的作用（传主的原话，别人的话，其他材料，古诗文、格言故事、书信、日记、插入史实等） 文章材料的安排技巧4、探究题 解题

5、的基本步骤1揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。2理清脉络，整体把握。 第一遍速读文本： 第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点； 第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。 解题的基本步骤 3细读文本，圈点勾画。 第二遍精读文本： 带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾

6、画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。 解题的基本步骤4深思熟虑，精确表达。 将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。 解题的基本步骤【解题意识】：审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答

7、题方法；暗示答案本身。文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。答题方法客观选择题选项设置的错误类型:主要在人物(主要

8、是传主)、事件上设陷阱。人物: 张冠李藏(对象) 行为有偏差(行为) 曲 解观点或建议(语言)事件: 张冠李戴(对象) 篡改时间或时态(时间） 以偏概全(范围) 绝对化(程度) 曲解原因，篡改结果、因果 倒置(因果)选择题答题策略基本信念- - -答案就在原文中咬住原文不放松,答案就在文章中。先读全文做标记,依据特点通大意;再读题干明方向,落实原文对应句;最后巧比看差异,得出答案较容易。一、弄清传主身份、分析传主品质1、身份：科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）军事家（军事观

9、点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）归纳概括题2、品质：人格魅力主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。成就贡献学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成果等。优秀品质思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）、家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。【品质术语】：勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法 坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以

10、恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性 敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、 善于发现、努力探索、敢于质疑 思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、 意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状 【答题思路】：以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上条款。分条概括（贡献/品质）+具体事例（只需关键词）概括传主性格特点，精神品质及性格体现的答题策略1.抓评议性、概括性的词句2.抓传主在事件(主要事件)中的表现与细节描写 这一细节表现

11、了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。3.抓传主背景与作者意图 分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。4.抓传主与他人的关系例1.一代怪杰辜鸿铭20.结合全文，简要概括辜鸿铭作为一代怪杰的形象特点。 答: (1) 具有语言天赋，堪称语言奇才(2)赞美中华传统文化，仇视崇洋媚外(3) 穿着打扮陈旧过时，极端保守(4)言行怪谲，喜做谬论， 癖好怪异。 例2.高贵的灵魂1. 结合文本，概括贝多芬的“高贵的灵魂”体现在哪些方面? (6分)答:用苦难换来欢乐

12、;一心向善，爱自由高于一切，不背叛真理;为人正直，不谄媚权贵，不给侵略者演奏。 (每一点2分)二、概括传主人生阶段(人生经历) 答题策略:紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。例1.追忆钱学森:此生三事最关情20.题目所说 “此生三事最关情”是指钱学森一生中哪三件事？分别体现了他怎样的情怀? (4分) 答:艰难归国大放异彩 爱国之情 美满婚姻良缘天成夫妻之情 病榻关心人才培养忧心教育 (答出一个要点1分，两个要点3分，三个要点4分)三、传记人物成功（取得成就）的原因答题策略1、外因： 家庭支持 朋友关心 时代背景(社会原因)别人对传

13、主的态度（帮助）； 借鉴别人的经验或教训； 客观环境（条件） 2、内因：兴趣、热爱（爱好）、理想、目标（高远）、志向态度（努力、勤奋、坚持不懈）、方法（借鉴、总结）或其他优秀品质 例1.追忆钱学森:此生三事最关情21.文章说“一位科学家的成长，除了天赋与努力之外，还需要适宜的土壤和空气，从文章看，除了天赋与努力还有哪些“土壤和空气”促进了钱学森的成长? (4分) 答:家学渊源:家族辉煌对他的触动和父亲对他的严格要求。妻子帮助:妻子给了他精神上的支持和科研，上的启发。领导关怀:新中国各代领导人都对他关爱有加。(答出一个要点1分，两个要点3分，三个要点4分)例2.黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生

14、在他的隐居时期。这是什么原因?请简要分析。 答:减少应酬杂务，生活清净，便于深思内省和作画; 对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变;安定生活使他眼明心清，能够悟出知白守黑的道理，画艺猛进。注意:可从内因、外因，主要原因、次要原因等角度作答。技巧分析题一、对比映衬答题策略1、传记主人公的典型事迹有什么作用写出了传主什么性格、品质、精神，使人物形象更丰满立体。（内容：传主）丰富文章内容、增加传记真实性、引起读者兴趣。（读者） 段落（结构）作用：与前（后）文所写传主什么性格特点有什么关系 2、写与传记主人公有关的人物有什么作用答题策略内容上：写了谁的性格精神，烘托了传主的精神（内容）结构上：自然

15、引出对传主的描写 手法效果：对比鲜明突出，陪衬或衬托烘托 （两人做法形成鲜明的对照，突出主人公 性格品质；了解社会背景；烘托主人公的形象等）例.我所认识的梁漱溟20. 文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用? 答:表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的，是梁漱溟格外关注文化问题的原因，使读者对人物了解的更全面。（内容、结构、效果） 二、细节描写 传记作为写人的艺术，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。 作用：作者通过描写传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，多方面多角度的展现出传主的情感个性特征，使传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命

16、历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。例：2019江西新余市模拟亦诗亦哲方东美1、本文追述方东美的往事有几个细节，为什么要写这些细节？试加以分析。答案文章的细 节描写,体现了传记史实性、真实性的特点。如方天华对自己父亲利用夜间的宁静读书写作吟诗的回忆，表现方东美对哲学和诗的热爱，对学术的孜孜以求。选用的细节很有典型性、代表性。作为哲学家的方东美已广为人知，文章主要选取方东美对诗歌的热爱的细节，如对方东美论写诗的感悟的语言描写，既表现了方东美对哲学与诗相通的主张，又表现了方东美的诗意情怀，很好地表现了方东美作为诗人的一面，也符合读者希望了解传主常人一面的思想。在整体的概述中，穿插若干具体细节，如

17、见其人，如闻其声,十分生动，使人物形象鲜明，个性饱满。如方东美诗经)选修课上将教授讲过的一段诗经重新讲解的细节,既表现方东美国学根基的深厚，又表现方东美对学向的求真务实的品质。三、引用的作用 突出传主形象（特点），揭示传主的精神面貌，对传主做出客观公正的评价；（内容：指向传主） 丰富了文本内容，增强说服力，增强了文章的真实性和可信度，表明作者的分析判断是有依据的。（直接采用大量的原始材料）（阅读效果：指向读者） 答题策略 1.引用诗词：侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记呈现出一种古朴文雅的风格。 2.引用故事：丰富文章内容，增强文章的活泼度，使文章更具可读性。 3.引用书信、日记中的表白：印

18、证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量。例：高贵的灵魂2. 文章第四段有两处引用了贝多芬的话，请简要分析这两处引用的作用。（6分）答:第一处引用贝多芬对权贵们只能造就头衔和勋章却不能造就伟大人物的看法，直接表明了贝多芬对权贵的蔑视和对自己的伟大的认识; 第二处引用贝多芬叙述他与歌德面对贵族的不同表现的事实，通过对比更形象的表现了贝多芬面对权贵不卑恭的品质。 这两处引用都为突出贝多芬“爱自由高于一切，面对御座也不背叛真理”的高贵灵魂提供了有力依据，使作者对他的评价更客观、真实。四、文章材料的安排技巧1、环境（景物）描写的作用：写了什么景象，表现了景物什么特点，交代事情发生的地点，渲染气氛；（

19、指向背景）烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格或品质。 （指向传主） 烘托气氛，增加事情的真实性；吸引读者阅读兴趣。 （指向读者） 定下什么情感基调，为下文什么内容作铺垫。（指向结构）例.追忆钱学森:此生三事最关情19. 文章以“22年来最早的一场冬雪”开篇，有什么目的和作用? 答:文章开篇以“22年来最早的一场冬雪”渲染气氛，(1分) 以圣洁的雪引出了对钱学森高尚品格的描写，(1分) 表达了对钱老的敬仰和对其逝世的哀悼之情。(2分)2、选材的角度以小见大点面结合(以点带面) 正侧结合选材典型3、材料的安排 详略得当 为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙?因为这一阶段是传主成长

20、过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。叙述顺序：A、顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。B、倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。C、插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。4、人称：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。例、清华 “永远的校长”梅贻琦21.本文在材料安排处理上的特点。答:

21、(1)以小见大。文中选取的都是些轶事趣闻，如给大学“定性 的故事、喝酒的故事、妻病献花的故事等等，但点点滴滴却见一个人的精神面貌。 (2)点面结合。既有诸如“梅先生一生行谊，也正可以用这两句来说明”的总体评价，又有具体的言行展现。 (3)正面侧面结合(引叙结合)文中既有直接叙述梅先生的事迹材料，又有校友、教员、亲人各方面对人物的回忆和评价。 探究，在词典里的解释是:探索追寻。所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。 (1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。 (2)探讨文本反映的人生价值和时代精神。 (3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 常见提问方式 1.请问你怎样评价主人公?

22、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 2.读了此文你有什么感想?传主的精神有什么现实意义? 3.探究传主的优秀品质并阐发你从中得到的启示。 探究题 探究题按开放程度可分:限制型、半开放型、全开放型1、限制型。阐述的信息主要从文本概括。 2、半开放型。半开放型探究题答题思路可概括为亮出观点引据论述联系现实总结陈词。(1)观点:明白无误地表明观点。(2)引据论述:充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述，言之有据，言之成理，是得分的关键点。 (3)联系现实:遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。(4)小结:回扣观点，简要作结。 3

23、、全开放型 谈感想或者谈启示。例1：.一代怪杰辜鸿铭22.文中说，辜鸿铭“尤为赞美中华传统文化，仇视所有崇洋媚外的思想”，对此你是怎么理解的?结合文本和现实谈谈你的看法。(6分)（限定型探究） 答:辜鸿铭赞美中华传统文化源于他的深厚学养和爱国情怀，他仇视崇洋媚外思想则与他饱受白人世界的冷遇所形成的精神压迫密切相关。今天，我们推崇他热爱传统文化的精神，传承祖国的悠久文明，但是不应盲目排外，毕竟，世界多种文化都有值得借鉴的地方，包容一切优秀的文明成果也应成为当代青年应有的胸怀。(结合文本3分。联系现实3分，言之成理即可。)例2：高贵的灵魂4.“一个人是出身贵族还是平民，不是自己决定的。但是，一个人是选择高贵还是低贱， 却完全可以由自己决定的。”这段文字可谓是思想深邃，让人深思，请结合文本，并联系实际，谈谈你的感悟。（半开放型探究） 答:一个人出身的