2022年《幼儿绘本阅读的实践和研究》中期报告

1、幼儿绘本阅读的实践和讨论中期报告首页 | 本院简介 | 教研动态 | 工作支配 | 养分保健 | 家 长频道 | 幼儿频道办公正台 | 文件夹园丁风采 | 老师博客 | 班级风采 | 留言 | 图库 | 家校 | v 您现在的位置：花溪幼教 花溪幼教 教研动态 正文 $MY_青春模板公历加农历 幼儿绘本阅读的实践和讨论中期报告作者： gaoying 文章来源：本站原创点击数：163 更新时间： 2022-1-5 幼儿绘本阅读的实践和讨论课题中期报告 常熟市花溪学校幼儿园绘本阅读课题组 执笔：高英 第一部分 课题概述 一、课题来源合国教科文组织早在近年来,早期阅读的重要性和必要性已被日益重视；联

2、 1982 年就向全世界发出“ 走向阅读社会” 的呼吁；美国将“ 阅读优先” 作为训练改革的主轴；英国训练部发出“ 把儿童的阅读训练进行到 底” 的号召；日本政府开展“ 图书起跑线” 活动等等,可见,阅读作为早期训练的 热点,已经形成全球化趋势；我们也真实感受到了阅读对孩子的终身学习的重要 性,孩子阅读越早,对智力开发越有益,从小养成阅读的良好习惯,将受益终生；因此当常熟试验区发起其次轮新训练试验课题时,我园 积极响应课题领导小组、常熟市训练局训练科学讨论室的会议、通知精神,于2022 年 6 月确立、并向市试验领导小组申报了幼儿绘本阅读的实践和讨论课 题,于 2022 年 9 月成立课题小组

3、正式启动课题讨论,并于 12 月 7 日在我园举办开 题仪式；二、理论依据 苏霍姆林斯基认为：阅读越早,对智力开发越有益；七 岁前就学会阅读,就会练就很重要的一种技能,边读边摸索边领悟；新纲要中指出：可引导幼儿观赏艺术作品,培育幼儿表 现美制造美的乐趣；引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富与优；而绘本正是结合了这两点；三、概念界定 绘本：一种独立的图书形式,是较为严格意义的图画故 事书,特殊强调文与图的内在关系；共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是 帮助和诠释文字的作用,是图、文之间取得一种平稳的关系,相互衬托,营造出整 个绘本的内在感觉；幼儿绘本：专指适合于幼儿认知年龄特点的名

4、著绘本和 大师绘本；阅读：这里的阅读包括老师对绘本讨论性阅读,对家长 进行绘本启示式阅读,及孩子多种通道综合性阅读；实践：专指老师在此课题讨论中的自觉自我的一切行 为；两层含义：其一是老师实行、履行国内外绘本阅读的相关讨论理念、真知实见 和有效体会等,在实际的讨论工作中踏踏实实地做；其二是老师在讨论中有意识改 变教学方法、制造出适合本园幼儿绘本阅读的新途径,总结出体会,实践出聪明；讨论：探究幼儿绘本阅读教学、指导等性质和规律,通 过商讨、认真询问等多种手段寻求幼儿绘本阅读的主动性需求和牢靠性依据,提高 本课题讨论的成效性；幼儿绘本阅读的实践和讨论：是指课题组成员挑选合适 的绘本,运用多种手段和

5、方法开展幼儿绘本阅读活动,在实践讨论中总结形成我园 幼儿绘本阅读的体会,促进老师专业化成长,培育幼儿喜爱阅读,养成良好的阅读 习惯；四、讨论目标、通过多种方式进行绘本阅读活动,激发幼儿阅读的 1 乐趣,养成良好的阅读方法和阅读习惯； 2、增强老师对绘本的研析和鉴赏才能,深化讨论不同 年龄阶段绘本阅读的教法和学法,提高绘本阅读的教学有效性； 3、在绘本阅读中进展幼儿的观看、叙述、倾听、想 象、审美等才能；化成长； 4、在研讨、探究、撰写等专题性活动中促进老师专业五、讨论内容 1、绘本的挑选为每一个儿童查找到此时此刻最适当的阅读书籍；通过 解决“ 读什么？” 的问题,促使老师去明白绘本、阅读绘本、

6、多角度的分析绘本,深刻挖掘绘本的训练价值和内涵,做到绘本挑选的相宜性； 2、绘本阅读的方式和途径 为孩子营建起此时此地最相宜的阅读情境；通过多种绘本阅读的途径和方式,让每一个孩子都有机会去阅读经典绘本文学,感受阅读绘本 带来的乐趣,在与家长、老师、同伴的互动阅读中体验文学作品的美感,养成喜爱 阅读的习惯； 3、绘本阅读的教学策略讨论 为每一位老师探求到此时此刻最适合的绘本阅读的教学 策略；以绘本为载体,通过集体教学的组织形式,让幼儿在看、听、说、做中获得 观看、叙述、倾听、想象、审美等才能的进展,是绘本教学有效性的表达,因此教 师教学策略的运用尤为关键,是讨论的重点； 4、绘本阅读的方法指导

7、旨在为每一位老师探求到此时此刻最适合的指导幼儿阅读的方法；充分利用网络资源、书面文献资料、积极参与专家培训和讲座,帮忙教 师、家长把握科学的阅读指导的方法和技能,解读幼儿看书中随爱好跳动性阅读等 现象,树立正确的绘本阅读观念,帮忙幼儿养成正确的绘本阅读的方法；六、起止时间 2022.6 2022.10 2022.32022.9 ：课题讨论的预备阶段2022.1 ：课题讨论的详细实践阶段2022.6 ：课题讨论的结题阶段七、支持经费 绘本购买经费、老师培训经费、课题研讨经费等上报学 校批准后由镇财政统一支付；其次部分 本阶段讨论工作汇报 一、预备阶段,细心筹划,提高认知,达成共识 2022 年

8、6 月至 9 月是课题预备阶段,我们主要做了以 下工作： 1、试验前调查分析,充分利用幼儿园现有资源,确定 讨论工作重点；我们认为课题的讨论应立足于详细的讨论者,即老师自身的需要,挑选老师感爱好和情愿讨论的内容是我们确定课题的根本,因此在课题确定前我们 进行了老师课题讨论意向征询表的发放,请老师自己挑选课题方向,调查结果 有 70%以上的老师挑选了早期阅读的讨论课题；与此同时,我们又对幼儿园现有的教学资源进行了整理,发觉关于早期阅读的幼儿读本有1200 多册,其中一些绘本更是令我们着迷,所以经过园务会议打算,2022 年 6 月幼儿绘本阅读的实践和讨论课题产生,撰写了课题讨论方案,确定课题讨论

9、人员,明确了各自分工； 2、2022 年 6 月 4 日申请课题立项, 2022 年 7 月批准立项为“ 全国训练科学规划十一五训练部重点课题新训练试验与素养训练行动策略的讨论子课题” ； 3、召开课题组成员会议,明确讨论目标、方向和任 务,清楚地明确课题讨论各阶段的详细步骤、重要活动统一熟悉和思想,增强课题 讨论实施的目的性和讨论力度； 4、开展了绘本阅读的园本培训,加强对绘本的懂得和 熟悉,更新训练理念；主要针对什么才是绘本？绘本与图画书的区分？绘本阅读读 什么,怎么读？等问题绽开了多种形式的理论学习,比如学习理论什么是绘 本、绘本阅读的魅力、绘本阅读的使用策略等文章,开展“ 我举荐的绘

10、本” 活动向课题组成员介绍经典绘本,进一步区分绘本与一般图画书的不同点； 5、课题组人员制订子课题讨论专题方案；初选现有的 绘本作为课题讨论的教材,纳入主题活动有方案地实施讨论工作；二、实施阶段,和谐步骤,走进绘本,感受悦读（一）走进绘本 我们创设良好的绘本阅读环境,开展“ 走进绘本” 活 动；利用楼梯的公众优势,将绘本的不同类型、经典绘本封面插图制作成主题为绘本向我们走来” 的巨幅画面,在上下楼梯之间感受绘本就在我们身边；利用幽 静的拐角创设了亲子书香阅读区,定期更换绘本,便于家长在来园、离园时和孩子 共读一本书；每班设置了阅读区,开展“ 好书伴童年” ,供幼儿自主阅读；幼儿园 细心设置了“

11、 淘书室” ,投放大量的早期阅读丛书,每班每周阅读一次；我们让柱 子育人、让墙壁说话,在大厅的一面特地开创了“ 好书专栏” ,定期向家长、老 师、孩子举荐经典书目,勉励大家积极参与阅读；学期初举荐家长订阅东方娃娃绘 本版,在家进行亲子绘本阅读；我们坚信绘本阅读肯定能走进孩子、老师、家长的 学习、生活和心灵,坚信阅读能漂亮人生；（二）讨论绘本 1、制度保证,规范运行；良好的机制是课题规范运营 的有效保证和有力依靠,我们建立以园领导为负责人、年级组、老师个体（基本每 班一位老师）为课题实施的层级式讨论网络,制定课题讨论方案、年度方案、老师 个体专题方案,明确讨论内容、确定详细的讨论措施,定期召开课

12、题组成员会议,统一熟悉和思想,增强课题讨论实施的力度；我们秉承教研相长的宗旨,在教学中 讨论,在讨论中教学,将绘本阅读融入日常教学活动中,实施每人每学期一次绘本 研讨园内公开活动、每人每月一节绘本教学集体活动、每人每学年一篇有质量的绘 本阅读讨论论文的“ 三个一” 讨论策略,使课题讨论常态化、正常化、习惯化；对 老师的课题讨论状况,我们进行准时沟通和跟踪落实,比如每一次在主题审议时绘 本课题组的老师要自己挑选绘本阅读教学活动内容,有时是没有现成的设计方案,有时没有绘本,不行能每一次的绘本阅读教学都供应幼儿人手一本（财力和物力都 ppt 、打印图片和设计教案,为防止漏缺和预备不 不能达到）,需要

13、老师自己制作 充分、马虎教学等现象的显现,我们实施方案先行、合作预备、骨干引领、行政监 察、一课多研等形式落实日常讨论活动,真正做到讨论活动踏实有序有效； 2、加强指导,引领先行 万事开头难； 2022 年 9 月实践先期,一些课题组成员对专题方案内 容的挑选徘徊不决,特殊是几位缺乏课题讨论体会的老师不知从何着手,因此我们加强了指导工作；依据课题的讨论内容,在学期初排列了一些可以讨论的方面,帮 助课题组成员拓宽讨论的思路,确定子课题内容,比如周烨老师绘本的精细阅读讨论、陆新小班幼儿绘本阅读的讨论、陈凤春老师绘本阅读与提问、陈 丽欢老师小班幼儿绘本阅读的指导、钱建红培育小班幼儿绘本阅读的兴 趣、

14、费丽宏老师中班幼儿绘本集体阅读的有效性探究、夏叶在绘本活动中培育幼儿阅读的习惯等；一年后的2022 年 9 月,课题组成员心中有底了,子课题讨论内容更细化、丰富了,比如制定亲子阅读的指导、中班幼儿绘本阅读 的特点讨论、绘本阅读促进幼儿情感积极进展、绘本中如何提问与回应等专题；园领导利用多种渠道积极学习有关绘本讨论的理论资 料,三位园长带头上好课题研讨课,进行专业化引领；对老师的课题展现活动,我 们进行课前研磨：先说课（谈自己的课前预设）,然后答辩（回答我这样设计的想 法）,再建议（课题组成员谈各自的看法,出想法）,最终修改定稿再上课,这种 课前问课的形式削减了教学的盲目性,大大增加了绘本活动的

15、效率；课后再进行评 议,指出不足和需要改进的地方；实践下来,我们觉得课前研比课后研更重要,对 孩子更负责,对老师研课才能的促进更大； 3、求精求深,挖掘内涵；开展幼儿绘本阅读的实践和讨论的宗旨是让幼儿喜爱阅读,养成良好的阅读习惯,老师如何引导是关键,因此我们要求课题组成员在让孩 子阅读绘本前,第一老师要先读懂绘本,在教学前要精细阅读,挖掘绘本的训练内 涵,对绘本中心主题的确立、对绘本教学方法的挑选、对绘本册页提问的点击、对 绘本特殊风格的赏阅等方面进行重点摸索,同时作为活动评判的重要指标之一 对每月的绘本实践活动我们要求备祥案,求“ 深” ,对 课题研讨活动我们要求“ 精” ,能作为公开活动的

16、备选案例,能随时参与各级 各类活动方案设计的评比；对每学期（年）的讨论工作要以论文的形式深化反思及 时总结,能随时参与各级各类论文的评比活动； 4、资源帮助,阅读共享 我们利用网络平台主动积极搜集各种和绘本相关的信息 资料,下载电子书,寻求资源帮助,吸取他们胜利的体会,选派老师参与了 2022 年 9 月“ 上海幼儿绘本阅读教学研讨专题培训活动” 、课题组成员参与各级各类关 2022 年 于绘本阅读的研讨展现活动,积极和姐妹幼儿园联系借阅幼儿绘本资源,学习华东师范高校出版的幼儿情形性阅读丛书,同年又购买了幼儿绘本书籍 20 个系列 184 册,大大丰富了绘本阅读的内容；我们建立了资源库,每学期

17、末回收汇总多媒体电子书、教案、老师绘本教学教具、图片、绘本藏书馆,供老师共享和挑选用；（三）感受绘本 孩子良好阅读方法和习惯的习得,需要老师通过不同方 法和途径去培育,在绘本阅读教学中我们注意教给孩子正确的阅读方法,比如一页 一页地翻书,小班的老师这样教,按住右下角“ 叮咚” 翻过来一页,“ 叮咚翻过 来” 一页,幼儿随着老师的叮咚声而翻书,布满童趣,也能跟上老师和同伴的阅读节奏；中班就运用跳读的方法,关注引导幼儿观看重点画面的细节的部分,学习精 细阅读；大班幼儿老师就通过提问,让幼儿在自主阅读中查找答案；不同的阅读方 法让孩子感受到了绘本的好玩有意,养成幼儿喜爱阅读的习惯；我们召开家长会,介

18、绍绘本阅读的意义和我们的讨论目标,寻求家长的支持和协作,在半日活动中老 师向家长开放绘本阅读教学活动、指导家长和孩子进行亲子阅读；我们仍借助读书 室和阅读区空间,供应图书让幼儿定期阅读和在嬉戏时自由阅读,通过不定期更换 绘本更新书目,丰富幼儿的阅读内容；举荐墙上就挑选经典绘本导读,如猜猜我 有多爱你、小威向前冲、月亮的味道等,定期向家长、老师举荐关于绘 本的学习资料；幼儿园楼梯肚的两个亲子阅读区,每天放学总能看到三三两两的亲 子在一起阅读,孩子专心的表情和家长的轻言细语总会让我们很多感动；浓浓的绘 本阅读风让孩子感受到书的存在,感觉书的趣味,感知书的意义；老师常对我说：老师讲过的绘本,孩子更喜

19、爱看；是的,由于他看懂了,会讲了,也就悦读了；三、中期汇报,总结得失,未雨绸缪,展望将来 1、中期成果 不断地外出听课、培训,吸取了先进绘本教学理念,除每月的课题实践活动外,园内的绘本研讨展现活动每人达3 次以上,共三十多人次,提高了研课的才能、课堂组织才能、提问水平以及教学才能；2022 年 12 月我 园承担了全市新训练绘本阅读的开题活动,青年老师费丽宏、夏叶仍承担了市级开题活动的展现课螃蟹小裁缝蚂蚁和西瓜,获得了专家、领导和幼教同行的一样好评； 2022 年 11 月幼儿绘本阅读的实践和讨论课题申报成为其次批新教 育试验挂牌单位； 2022 年 11 月课题组两位老师参与了市电教馆举办的

20、说课竞赛,一位老师参与南片评优课；课题组成员人人撰写论文、活动设计选送各级各类评比评优,其中： 2022 年 12 月高英、费丽宏的绘本活动设计漏、螃蟹小裁缝获苏州市训练学会二等奖,高英撰写的报道常熟市新训练幼儿绘本阅读研讨活动在花溪幼儿园召开发表在常熟新训练简报2022 年第 4 期,2022 年 6 月高英在问课中成长有感于幼儿园老师反思性教学之问课获省新训练学会论文评 比一等奖,陈丽欢以图书角为媒介促进幼儿阅读才能的进展获省新训练学会论 文评比二等奖,时瑾浅谈我园的幼儿园文化建设、夏叶让孩子爱上绘本阅 读、陈凤春以小熊进城为例,试论绘本教学中的有效提问等论文获江苏 省训练学会新训练试验讨

21、论专业委员会论文评比三等奖,高英的浅谈幼儿绘本阅 读教学的策略获江苏省中学校“ 蓝天杯” 论文评比三等奖,2022 年 6 月新老师 周烨虞山镇南片优秀见习老师、常熟市优秀见习老师、并市级公开展现大班绘本阅 读小黑鱼深获好评,2022 年 7 月时瑾的扬细节风帆让追梦之船远航获2022 年女职工“ 展时代风采、树巾帼新风” 征文评比二等奖、周烨浅谈绘本教学四步曲获江苏省训练学会“ 金 帆杯” 优秀训练论文二等奖；夏叶试谈早期阅读四要素、高英关注活动细节 成就课堂出色、陈丽欢指导小班孩子开展阅读的几点体会、陶英提问是绘 本教学的精髓等绘本阅读论文参与师陶杯论文评比,其中高英、陶英获省级二等 奖；下,共收集电子书籍一年半的实践和讨论,在全体课题组成员的通力合作 100 多例（ PPT）,教具、彩印图片、自制绘本数十套,讨论小组仍汇编了“ 幼儿绘本阅读的实践和讨论” 教学活动设计集、“ 幼儿绘本阅读的实践和讨论” 课题方案总结论文集,收集了七十多篇活动设计、二十多