《小石潭记》省创新课一等奖教学课件

1、小石潭记柳宗元1了解文章大意并背诵全文。体会文章的写景抒情的方法。理解作者的思想感情。学习目标 关于“记” “记”是古代的一种文体。 主要是叙事、记人、写景、状物， 并抒发作者的感情或见解， 即景抒情，托物言志。走近作者称谓朝代柳宗元（773819），唐朝人,字子厚。河东人，世称柳河东.主要作品唐代著名文学家、思想家，唐宋八大家之一。永州八记江雪捕蛇者说等诗文作品。写作背景 柳宗元后，政治上的失意，使他寄情于山水，用以排遣忧伤与凄苦的思想感情。此间共写了8篇知名的山水游记，后称永州八记。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。背景链接篁竹（ hun

2、g ） 清洌（li ）为坻（ch ） 为屿（ y）为嵁（ kn ） 摇缀（zhu ）参差（ cn ）（ c ） 佁然（y ）俶尔（ch ） 翕忽（x）披拂（f ） 寂寥（lio ）悄怆（ qio ）（chung ） 幽邃（su ）龚古（gng ）宗玄（xun ）恕己（ sh ） 第一步：结合注释，根据自己的阅读 难点标注重要的字和词。第二步：借助工具书解决难点，逐句 串解。翻 译 文 章 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。西：名词作状语，向西如鸣珮环：即“如珮环鸣声”乐：形容词意动用法，以为乐（快乐、高兴），对感到快乐。 从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，好像人身

3、上佩带的玉珮、玉环相碰发出的声音，(我)心里（对此）感到很高兴。翻 译 文 章 伐竹取道， 下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇辍，参差披拂。 下：名词作状语，向下。全石以为底：即“以全石为底”，宾语“全石”前置表强调 砍伐竹子，开出道路，向下见到一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。翻 译 文 章 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

4、空：名作状，在空中。下：名作状，向下。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动不动；又忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像和游人相互逗乐。翻 译 文 章 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 斗、蛇：名作状。犬牙：名作状。 向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。翻 译 文 章 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。凄、寒：形容词的使动用法，等于说“使神凄使寒”。以

5、：连词，因为。居：留，停留。去：离开。 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就记下这番景致离开了。翻 译 文 章 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 一同去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。课堂反馈一、解释下列加点的词语。（1）水尤清冽（ ）（2）潭中鱼可百许头（ ）（ ）（3）佁然不动（ ）（4）俶尔远逝（ ）（ ）（5）斗折蛇行（ ）（ ）（6）其岸势犬牙差互（ ）（7）凄神寒骨（ ）（

6、）（8）以其境过清不可久居（ ）（ ）（ ）（9）乃记之而去（ ） （10）隶而从者（ ）清凉大约左右愣住的样子忽然消失像北斗星那样像蛇那样像狗的牙齿那样使凄凉使寒冷因为凄清停留离开随从1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。3、俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动连接，参差不齐，随风飘动。 潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。 顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。 二、翻译下列句子。 忽然间又向远处游去了，来来往往

7、轻快敏捷，好像在与游人相互逗乐。 5、其岸势犬牙差互，不可知其源。 6、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人 。7、凄神寒骨，悄怆幽邃。8、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹。 使人感到心境凄凉，寒气彻骨，寂静极了，幽深极了。 由于这地方的环境过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。 溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。 （1）作者是怎样发现小石潭的？（闻声见形）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。第一段：整体感知(4) 本段写景用了什么写法?先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。(3

8、)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过。（2）小石潭的全貌是怎样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。这种写景的方法叫侧面描写。（2）潭水有什么特点?作者是怎样描写的?（1）这段主要写了哪些景物？潭水、游鱼第二段：整体感知 作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。这些鱼儿，又好像跟游人同样

9、的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。（3）我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?第二段：整体感知 (1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。且一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 第三、四段：整体感知（2）第四自然段写作者在潭上见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 幽深冷寂的景色和气氛。透露出作者贬居生活悲凉凄苦的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封

10、建社会中进步文人的痛苦心情。 因为乐是忧的另一种表现形式。作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就又流露出来了。拓展延伸文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛隔 闻 伐 取 见荒僻幽静篁竹 水声 潭水 树蔓幽美移步换景乐潭水 游鱼 阳光 影子 清澈动静结合侧面描写乐溪身：斗折可见岸势：犬牙差互曲折蜿蜒参差不齐动静结合形象比喻竹树环合，寂寥无人，悄怆幽邃幽深冷寂寓情于景记同游者忧总结：写法探究 在移动变换中带领我们

11、领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。1、移步换景作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀2、寓情于景记州八记是柳宗元在被贬永州后写下的一组以写景为主的散文。景语及情语。作者借写景来表达他因被贬而产生的压抑苦闷的心情。作者把这种心情融入到景物之中，一景一物都寄托着作者内心的愁绪。同学们课后阅读永州八记这组散文作品，写下你的阅读感悟。拓展延伸课堂小结 人生的不幸和无奈成就了一代文学大师。感谢上苍，如果没有被贬的柳宗元，中国文化也就少了八篇传诵千古的经典名作，如果没有被贬的柳宗元，在我们失意的时候，也就少了一个安放心灵的地方。一千多年过去了，那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓，真正被记住的名字是柳宗元，是那个踏遍山水的柳宗元，让我们一起记住失意成就永恒的经典吧！课后小结课后板书 发现小石潭： 闻其声 见其形小 潭中景物：水清（侧面描写）写小石潭美景 石 鱼乐（动静结合）写鱼儿活泼