人音版音乐八上1第一单元七子之歌教案

1、第一单元 七子之歌大海啊故乡（第一课时）教学设计学习目标知识目标：1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自 信地、有感情地演唱歌曲大海啊，故乡；2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的 情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热 爱生活的美好情感。学习重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲大海啊，故乡 学习难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动教具准备：有关大海的视频资料，音乐光盘，钢琴、学习过程：（一）创设，卜青境：教师：诗人说,大海是一首诗；画家说,大

2、海是一幅画；音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音 ？（播放自然声响：海浪声）学生:（是海浪冲击岩石的声 音）（播放多媒体课件：大海潮起潮落 海滩风光）随着优美的音乐作背景，教师有感情的：“漫步在海边，迎面 吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊， 你想到什么？看到什么？”学生;（我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子” “我想到各种各样的海鸟上下翻飞 ，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人 与大自然和谐的画面”）教师：”的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅 游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今

3、天老师 就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什 么样子的”（二）聆听感悟：1初听音乐：播放歌曲大海啊，故乡初步感受歌曲教师：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样 的印象？学生1:（歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之 情。）学生2:（歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及 优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的）2复听音乐：进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特 点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）3学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲以不同

4、演唱形式（齐唱,领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握 歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）4深入体验歌曲1）旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）教师：划出的旋律线象什么？学生:（象大海的波浪）2）节奏教师；这首歌曲节奏有何特点？运用到的典型节奏型是什么？ 学生:（歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x- 切分节奏的运用较明显，重复多次（集体练习节 奏）教师：这一节奏的运用有什么作用？学生:（x x x. x x x x x -切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落）教师：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情 感有联系吗？学生

5、:（切分节奏x x x .x x x x x -的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起，完美而统一，简 直太绝妙啦。）3）重复教师：“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的 重复有何不同？是否有些多余？小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复 一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀一一情感深华一一怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海 的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情（教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解）5艺术处理学生

6、小组讨论：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪 的发展，表达出高潮乐句情绪的变化小组练习并展示，师生评价总结三表现创造：教师：在音乐创作中，音乐要素的完美运用让我们获得丰富的 精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔：分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真 准备，学生分成：1）诗歌组：配乐朗诵2）器乐组:竖笛演奏（领奏，齐奏）3）演唱组：不同演唱形式（领唱，齐唱，轮唱4）舞蹈组:形体表现5）绘画组：6）创作组:7）编导组。学生小组活动，以小组展示，师生评价总结教师：“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受 ？”学生:（“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合；歌声让

7、我们感 受到人声的魅力，器乐让我们关注旋律的起伏发展；绘画给于我们无限 的空间的想像”）教师：“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的 艺术享受，今天，就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声；接着教师钢琴弹奏：用琶音表现海水 波纹，潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱，有感情地演唱歌曲；尾声:用琶音 快速弹奏，伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间，由器乐组用竖笛，教师 用钢琴穿插伴奏，舞蹈组形体表现，展示书画作品。四、课后反思：实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在问题。需要教学中 把握各环节分寸，教师指导到位，尤其编创环节的指导及时间把握。任 一环节把握不当

8、，都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立 创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的，只有长期不断地反 思积累，总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越， 创造性地上好每一课。第一单元 七子之歌我的中国心（第二课时）教学设计1课标要求：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点，体会歌曲表达的情感学情分析：学生对歌曲比较熟悉，往往会凭着记忆中的旋律去演唱，这样就会导致某些音的发音不准，以及轻微的旋律性错误。学习目标：情感态度与价值观： 通过歌曲的欣赏及演唱， 激发学生对祖国的热爱，培养学生的爱国主义

9、情怀过程与方法：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点知识与技能：1、能够以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感2、能够深刻感受我的中国心中所表达的情感学习重点：能够让学生用富有弹性的声音演唱我的中国心学习难点：能够真正理解和有感情的演唱我的中国心学习过程一、课前复习1、音阶练习1 2 3 4 5 6 7 12、复习歌曲大海啊，故乡学生跟琴回顾歌曲的旋律、情感。二、新课1、学习引入师哼唱我的中国心，介绍当年这首歌曲对华人的影响，给学生探知的兴趣。提问，你们知道这首歌曲的名字吗？知道的同学介绍，并邀请会唱的学生一起哼唱，借此引入学唱歌曲2、聆听歌曲，小声哼唱全曲并划旋律线。3、

10、跟着琴声学唱，注意高音部分的处理。4、聆听音乐，小组合作分析思考完成，再次播放音乐A段：（旋律起伏不大,柔和轻缓，表现海外赤子对祖国的无限眷恋之情）B段：（“长江、长城、黄山、黄河”采用同样的节奏，旋律由三度向六度递进，情绪应逐渐高涨，抒发对 大好河山的无限热爱。）A段; （A段的再现，最后“我的中国 心”的高八度呈现，使情绪更加激昂）5、学生感受爱国之情，小组收集完成了解词作者、曲作者黄霭; （词曲作家，音乐创作人，被 冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：我的 中国心、上海滩、沧海一声笑、笑傲江湖、男儿当自强 等。）王福龄：（香港著名作曲家、早期主要创作流行歌曲，擅长创作抒

11、情歌曲，主要歌曲有不了情、今宵多 珍重、问白云等。）学生讲述，老师总结补充资料。三、有感情的演唱全曲四、音乐拓展欣赏春晚张明敏我的中国心视频、汪峰我爱你中国老师带领学生一起划拍跟唱，在音乐声中感受那份爱国情怀。五、探索创新：下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式。小组表演，分析作品，老师补充完善相关知识背景，鼓励优秀小组六、课后小结第一单元 七子之歌我的中国心（第二课时）教学设计2学习目标：1、学唱歌曲我的中国心 ；2、了解声乐的演唱形式；3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理

12、解和表现能力学习重点与难点 ：1、体验歌曲的情绪。2、分辨演唱形式。学习方法：示范法、情境创设法、启发式教学法。学习方法：小组合作法、自主探究法。教 具： 多媒体课件、钢琴。学习过程 ：（一） 、复习歌曲，引入新课：师： 同学们还记得上节课我们学习的歌曲么？大家一起来唱唱， 再次回顾歌曲的情感。学生演唱完后，提问师提问：同学们还知道哪些爱国歌曲呢？生：国歌多情的土地师：那同学们听听，老师唱的这首歌曲你们听过么？“长江长城，黄山黄河”生： 我的中国心师：原来同学们都听过啊，那这首歌是谁唱的啊？生：张明敏师： 那么今天老师就带领大家一起深入的学习这首歌曲。 我的中国心（二）聆听歌曲，感受鉴赏：1、

13、播放歌曲我的中国心。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所 表达的情绪。2、作品简介：我的中国心由黄霭词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办 的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。3、随音乐轻声哼唱歌曲我的中国心。其间，教师可以为学生范唱， 通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、再次播放歌曲我的中国心。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？ （快，稍快，很快，极快。）（2）你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。彳艮弱（pp）、弱（p）中强（mf）、 强（f）、很强（ff ）。（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对

14、整首作品的感受。（三）、演唱歌曲：全班同学完整演唱歌曲，体会歌曲情感。（四）、音乐知识：声乐的演唱形式1、独唱：由一个人独立演唱。2、齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调。3、轮唱：由两个以上或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。4、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱。5、领唱：由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。（五）、拓展延伸：欣赏本单元另两首歌曲七子之歌 东方之珠师：这首歌曲同学们应该都非常熟悉了吧。 那么大家都来说说这首歌 表达了什么样的情感。生：对祖国的眷恋之情 师：那么，我们来一起听一下面 2首歌曲。聆听完成：分小组分析这2个歌曲，都写了什么内容？表达了什

15、么样的主题？有和异同？学生聆听模唱， 全班同学都跟着哼唱，小组讨论 自主完成音乐欣赏分析。小组讨论分析作品：（六）、音乐游戏下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式.。（七）、课后小结第一单元 七子之歌七子之歌 澳门 东方之珠（第三课时）学习目标： TOC o 1-5 h z 1、初步了解七子之歌及东方之珠的创作背景。2、通过多种体验， 理解歌曲表达的情感，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。3、用深情的歌声淋漓尽致地表达歌曲蕴含的情感。学习重点：1、认识弱起

16、拍在乐曲中的处理。2、通过创新想象及对歌曲的演唱处理，表现歌曲内涵及情感。3、在分组创新活动中与他人友好相处交流合作。学习方法：视听结合法、分析法、分组讨论法、实践法、竞赛法学习媒体：课件 多媒体 钢琴一、学习过程：1、导入新课伴随世上只有妈妈好的音乐响起，师有感情地引出导语：长这么大，是母亲给予我们生命，给予我们母爱。现在让我们伴随这美妙的旋律回忆母亲给予我们的一点一滴。 （师生共同唱）音乐停，师：生活在母亲的怀抱是幸福的，那么被迫离开母亲怀抱的孩子是怎样强烈地渴望回到母亲的怀抱，得到母亲的呵护呢？2、 （展示学习目标）今天我们就通过七子之歌澳门 东方之珠来听一听曾经被迫离开祖国母亲怀抱的七

17、子之澳门、香港当年的心声， 在理解歌曲表达的情感的同时， 用我们深情的歌声淋漓尽致地表达出歌曲所蕴含的情感。 （课件播放歌曲，提醒同学们用心体会歌曲表达的情感） 。3、新课学习：小组收集了解讲述七子之歌及东方之珠的创 作背景。小组举手讲述歌曲背景，并介绍闻一多、李海鹰李海鹰:（作曲家，广东广州人，代表作: 弯弯的月亮、我不想说、走四方等。）4、再次欣赏歌曲，体会情感并讨论。生各抒己见师总结：曲式： A + B情感： （真诚地倾诉思念）+ （渴望回归的呐喊）5、学唱七子之歌找出最然你感动或最震撼你的乐句？（播放歌 曲的首唱版）、领唱部分：7岁小女孩的声音带着纯真、带着感动。师弹琴带领学生演唱领唱

18、部分，唱出童真、唱出真挚。、歌词中两次“母亲”的出现第一次: （给人以平静、亲切之感）第二次: （好似一种呐喊，表现对回归母亲怀抱的渴求）。6、填词唱歌，思考：歌曲中多次呼唤母亲，其心情是否一样，如何表达这一 次比一 次更强烈的愿望？用自己设计的力度、 速度、音色 变化来表现歌曲的感情：二、聆听东方之珠1、小组完成：对比两首歌曲有何异同？讲述和香港有关的历史故事 或歌曲小组分析讲述2、创新擂台：要求：根据你对两首歌曲的理解和你的特长，有创意地表现歌曲， 如：舞蹈造型、美术画、演唱形式的变幻、设计舞台演出背景、演出 形式等。3、总结收获一一请同学们各抒己见，本节课你有什么样的收获。4、学生互评、

19、自评，教师评价。三、课后小结。资料：澳门花絮拾零澳门位于珠江口西侧，全境南北距离约 11.9 公里，东西距离约 7 公里。据澳门官方统计，至于1993 年底，澳门常住人口约为 39.5 万人，到 1996 年底，常住人口已达45.5 万人,其中95% 以上为中国血统。1553 年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，进入澳门， 1557 年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于 1851 、 1864年完全侵占了澳门。闻一 多所呼唤的七子，是指香港、台湾、澳门、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七个地方。 七子之歌写于1925 年夏。正值“五卅惨案” 。1997 年，为

20、迎接澳门将在1999 年 12 月 20 日回归祖国，当代作曲家李海鹰用深情、诚挚的音调宣泄了中华民族渴望祖国统一 的共同情怀第一单元 七子之歌台湾风情画 御风万里（第四课时）教学设计学习 目标：1、知识与技能目标：欣赏聆听两部作品，结合复习选唱作品中的一两首民歌主题。加深对音乐所传达的情感感悟， 进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。2、过程与方法目标：反复聆听演唱片段来深刻体会歌曲。3、情感态度与价值观目标：能够体会所学作品的爱国爱家乡情感，并在歌唱中表达对祖国家乡的热爱。教材分析 ：御风万里是一首交响序曲（片段） 。在音乐上采用了奇数拍与变节拍的形式进行艺术化创作，结构为引子+a+b+a1+i声管弦乐台湾风情画 具有浓郁的台湾风情。 旋律多采用台湾童谣与民歌的主题音调进行创作。学生心理分析：初二的学生对已有的知识有所认识， 但需要教师的引导与启发， 才能调动他们脑海里的记忆， 激发学习兴趣， 并与音乐之外其它学科知识有所联系。更好理解把握作品。学习重点： 掌握作品的音乐风格与体裁学习难点： 对比听两部音乐作品， 掌握出现的民歌、 童