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文档简介
1、 谁打碎了花瓶教学设计教学目标:1、通过阅读理解,学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、认识9个生字,会写9个生字,学习部首“走”。教学难、重点:1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错,诚实的好品质。2、体会文中人物对话的不同语气。3、学会书写9个生字,学习部首“走”。4、设置情境,引导学生做小列宁给姑妈写信。教学时间:2课时。第一课时教学过程:一、画像导人,简介列宁1课件出示列宁画像。同学们,你们认识这几副画像吗?老师告诉大家,这是列宁。2简介列宁,导人课文。列宁,原姓乌里扬诺夫,列宁是他的化名,他出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克,
2、是伟大的无产阶级革命导师,第一个社会主义国家(苏联)的缔造者。今天,老师就带着同学们回到列宁的童年时代,看看他在童年时代,发生了一件什么事?引出课题-谁打碎了花瓶板书课题。二、初读课文,整体感知1引导学生自由读文,要求学生借助拼音把生字读正确。2教师范读课文。3.同桌互读课文,互相纠正读音、语气、停顿等。4指名读文,思考课文写了一件什么事?三、细读课文,深入理解1请同学们朗读课文第2自然段,找出写列宁打碎花瓶的语句,引导学生互相交流,花瓶是怎么打碎的?指导朗读,理解列宁打碎花瓶不是故意的。2仔细阅读第3自然段,找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现,体会列宁的心理活动。 表兄弟表姐妹知不知
3、道是列宁打碎的花瓶?你是从书上哪句话看出来的?(正玩的起劲,谁也没有注意还在互相追赶。)姑妈问花瓶是怎么打碎的?孩子们是怎么回答的?指导朗读,体会对话中人物的不同语气。表兄弟表姐妹都说:“不是我!”列宁也低声说:“不是我。”姑妈笑着说:“那一定是花瓶自己打碎的。”出示文中的插图,找一找哪个是列宁?从他的表情可以看出心情:(心情不好,十分矛盾)3阅读第4自然段,理解列宁回家后的表现。列宁回家后的表现是怎样的?说明了什么?(说明他已经知道自己错了,但心里很矛盾。)列宁把什么事情告诉了妈妈?说明了什么?(说明列宁承认自己做错了)妈妈给列宁出了什么主意?(给姑妈写信,承认自己说了谎)4读第5自然段,体会姑妈回信中的话的含义。列宁做错了事,姑妈为什么还夸他呢?(列宁做错了事,能主动承认)你向列宁学习什么呢?(诚实、知错就改的品质)5小结课文内容。这篇课文把我们带回了列宁的童年时代,让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁;也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于改正错误和承担责任的列宁。四、拓展延伸,回归整体1模拟写信,训练表达。在充分理解的基础上,让学生以列宁
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