猴子种果树之一

1、猴子种果树之一【教学要求】.正确、流利、有感情地朗读课文。.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。【教学重难点、关键】.图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时【教学目的】.正确、流利地朗读课文。.学会本课的生字。.初步理解课文内容。【教具准备】教学挂图或投影片。【教学过程】一、导入。.今天，我们要来学，猴子种果树的故事。.板书课题，齐读课题。学习猴”。.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读。.带着问题借助拼音自读课文

2、。把字音读准，把句子读通顺。.再读课文，画出生字词和小节号。.kejiaoshigenaiba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃.自读生字词。2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?3学生汇报、交流。读翘舌音。耐”：读鼻音。读后鼻音。梨”：读边音。鹃”也是跟 字形：:ue,碰到q,u上两点抹去。 鹊”的情况相似。浇”：右上没有点。拔”：右边是友”上加一点，不是发”。字义：颗”：指的是比较圆润、小的东西。棵”：专指修饰从地里长出植物。4带读，指读，开火车读。5去掉拼音指读，齐读词语。.把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。.(

3、出示)你能把这些问句读好吗？你有这个耐心吗？”你能等得及吗？”你不着急吗？”1自读。2指读，齐读。.指名分段朗读课文，师生共同纠正。.再指名分段朗读课文。三、初步了解课文大意。.通过读，你有没有不懂得词语？(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决).有些词语我们放到第二节课去解决。.你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？.生读、交流。.这篇课文主要写了一件什么事？.齐读全文四.教学生字。.分析字形。猴”：中间没有一竖。歌”：上面的可”没有勾，而且要写得小点。.指导写字。浇”：最后一笔要舒展放纵。梨：下面笊”的一横要写长，托住利”。哥”：第六笔横要写长点。功”左边的工”略微往上写一点。

4、.生描红，师巡视指导。作业设计.画去不正确的读音。梨llini)树耐(lainai)心施(sishi)肥樱(yingyin桃.看拼音写词。houzijiaoshuishifeigaizheng()()()()badiaogegelishuchenggong()()()()、正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】.有感情地朗读课文。.图文结合，理解课文内容。.读懂反问句并能感悟文中的寓意。【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。.抽读生字卡片。.课文主要讲了一件什么事？二.新授。.指明分段朗读课文。.听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？.学生互相交流、讨论。.你读懂

5、了什么？（一边说一边看挂图）.有感情地朗读课文。二、指导表演。.自由组合来表演课本剧。.学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）四、小结。.读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？.你从小猴身上知道了什么？作业设计一、比一比，组词。拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）二、用直线将可以搭配的词语连起来。乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果三、照样子，写句子。例：你有这个耐心吗？你没有这个耐心。.你不着急吗？.你能等得及吗？三、请你把想对小猴说的话写下来。附：板书设计:22.猴子种果树乌鸦梨五杏四喜鹊杏四桃三拔杜鹃桃三樱二拔樱桃好吃树难栽”没有耐心，不

6、能成功猴子种果树教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！酸的和甜的的教案教学目标：1）知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2）能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。3）创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论你是怎么看这四位动物伙伴的4）德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试

7、的道理。课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。教学过程：一、实物尝试，引入课题.老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？.这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住酸、甜”二字？两名学生分别品尝醋”与蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声

8、读准这两个字。二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串

9、、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。三.朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？.挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。.同样是葡萄，为什么有的说

10、它酸、有的夸它甜呢？.如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话）四.课后实践这是一个有趣的寓言故事。

11、把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）远行靠什么教学设计之一山东省博兴县博兴镇中心一小侯海桂教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。课前准备：生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料教学过程：一、联系实际谈话，激发兴趣导入。1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？板书课题，齐读2、谈谈你收集到的交通工具资料。二、自主识字，初读感知。1、出示挂图，认一

12、认图中的交通工具。2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。4、检查生字认读情况。a.齐认读生字卡片b.开火车读，试着读出后组词或练习说话c.利用学具，进行识字游戏。三、细读课文，理解课文。1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。2、人类远行靠什么？集体讨论解决。3、选择自己喜欢的段落读一读。4、展示读，共同评价。5、老师读，学生提建议，做评价。四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。五、提出希望，进行思想教育。远行靠什么教学

13、设计远行靠什么教学设计由范文先生网教案频道https：/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！19、最大的书”课前透视本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的

14、兴趣，产生研究、探索的愿望。教学目标1、会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点认字写字，有感情地读好人物的对话。信息资料：1、生字卡片2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本书”，看看这本书”

15、是怎样介绍的！（板题）初读1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：册”是平舌音；质”读第四声；岩”和印”的声母都是“y”而不是“r;痕”字的下面