2020—2021学年人教版（2019）高二物理《楞次定律说课》课件

1、第四章 电磁感应4.3 楞次定律说课人：*选修3-2说课内容教材与学情分析1教学三维目标2教学重难点与教学法3教学过程设计4板书设计5教材与学情分析2.本节是建立在第二节探究电磁感应的产生条件基础上的，学生已经了解了产生电磁感应现象的条件，学生对进一步学习感应电流的方向应该有一定的兴趣和热情，且有一定的实验基础。3.本节内容涉及的因素多（磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等），关系复杂。而且本节规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章教学的难点。4.学生已经接触过有关电磁感应现象的一些知识，但还比较粗浅。本节力图通过学生自己的探究，总结出感应电流

2、方向判断的规则。1.作用与地位：本章电磁感应是电磁学中承上启下的一章，第三节楞次定律是判断感应电流方向的规律。是电磁感应这一章的重点难点，在高考中占有重要地位。返回教学三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观 1. 理解楞次定律的内容 2. 会用楞次定律解决相关问题 1. 通过楞次定律的探究实验使学生了解实验探究的一般过程 2. 在探究楞次定律的过程中，培养学生实验、观察、分析、归纳、概括的能力 1. 培养学生对实验现象仔细观察、认真分析的科学态度 2. 通过小组合作，培养学生的合作精 神，表达交流能力返回教学重难点重点难点1.探究楞次定律的过 程；2.楞次定律的含义。楞次定律中“阻碍”含义

3、的理解。实验演示法发现法小组讨论法讲练结合法教法分析学法分析自主探究法比较总结法问题讨论法返回教学过程创设情境激发兴趣实验引入提出猜想提出问题分组讨论自主探究总结规律深化理解突破难点巩固练习课堂小结返回教学过程新课引入创设情景，激发兴趣返回反复插入拔出引导观察思考回顾：电流方向与电表偏转方向关系探讨：感应电流方向与那些因素有关猜测：磁通量的变化、原磁场的方向教学过程实验引入 提出猜想给同学们设置一个障碍，让同学们主动解决问题，投入到实验的探究当中。遇到问题线圈绕向与电流表指针的偏转是否有关？如何确定电流方向与电流表指针偏转的关系？遇到困难，寻找办法教学过程左进左偏 右进右偏确定电流方向和电流表

4、指针偏转的关系用试触法共同探究，体验乐趣教学过程返回讨论 怎样获得感应电流？ 如何描述感应电流产生的磁场？ 磁通量的改变有哪几种情况？ 如何描述感应电流产生的阻碍作用？教学过程提出问题 分组讨论返回1. 自主探究比较中介量强调：感应电流同样会产生磁场教学过程自主探究 总结规律2. 规律总结单纯的感应磁场方向与原磁场方向的关系磁场磁通量变化下，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系“增则反，减则同”教学过程自主探究 总结规律启发同学思考“感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用”通过学生的讨论，把这个作用概括为“阻碍”变化 概括出楞次定律的内容：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化楞次定

5、律:感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化楞次“增反减同”得出结论，介绍楞次楞次定律返回难点精讲教学过程谁阻碍谁阻碍什么如何阻碍何为阻碍深化理解 提出问题谁起阻碍作用?阻碍什么?阻碍不是相反、阻碍不是阻止如何阻碍?感应电流的磁场引起感应电流的磁通量的变化“增反减同”使磁通量的变化变慢是否阻止?共同思考，突破难点教学过程返回例题：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电流沿什么方向?教学过程巩固练习B原减同向B感I感“增反减同”析：巩固练习 课堂小结2.楞次定律中的因果关系：I感 B感 产生阻碍产生1.“一”、“二”、“三”、“四”。一条核心规律（楞次定律）二个磁场方向（原磁场方向和感应电流磁场方向）三种分析角度（从磁通变化看，从