三年级科学12-14课导学案

1、五山镇小学2011-2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科： 科学 年级：三年级 主备人： 执教人：学习内容12、水是怎样变热的课时1 节课型实验课教材分析烧水时，水是怎样变热的?固体和液体传到热的方式是什么样的？这些问题，很少有学生去思考。本课就是以此类问题展开教学内容的，引导学生注重观察身边的事物和现象，并积极思考问题，通过实验解决问题。实验课学习目标 1、知识与技能：设计实验，研究金属材料传热方式，认识到热从受热部位逐渐向非受热部位传递；认识水以对流的方式传递热；了解不同的材料传热的性能不同。2、过程与方法：实验、观察、想象、合作交流。3、情感与价值观：根据实验结果，解释生活中常见

2、的科学现象，培养学生的科学兴趣和研究能力重点、难点设计实验，研究金属材料传热方式，认识到热从受热部位逐渐向非受热部位传递；认识水以对流的方式传递热；了解不同的材料传热的性能不同。教学准备实验材料：铝片、火柴棍、蜡、铜勺、木筷、铁丝、钢尺、玻璃棒、橡胶管、水、纸片等。实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、方框形玻璃管等。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、提问；我们根据观察到的烧开水的现象，提出了许多问题。针对这些问题，我们已研究了“水位为什么会升高”。大家说一说，我们还可以研究哪些问题。2、教师根据学生的回答，引导学生了解“水是怎样变热的”，同时，板书课题：水是怎能样变热的。【我会自学】

3、学生讨论：自己认为水是怎样变热的【点拨导思】（一）壶底传热根据学生讨论的情况，引入本课的研究主题：今天我们先来研究壶底是怎样传递热的。1、指导学生设计实验，有一块铝片（边说边拿给学生看），我们怎样做实验来研究这个问题呢？2、引导学生讨论实验方法。3、现在有铝片、蜡烛、火柴棍、酒精灯等材料，我们怎样做实验呢？4、，提醒学生注意安全。5、师进一步小结：可以想象，壶底把受到的热逐渐传递给没有直接受热的部分。6、拓展研究：（二）水是怎样传热的。师：壶底变热后，首先把热传给壶内下部的水，那么壶内的水又是怎样变热的呢？ 我们怎样做实验研究这个问题呢？用烧杯烧水，水是透明的，我们不易观察怎么办？。根据观察到

4、的现象，引导学生思考：壶内上部的水是怎样变热的？ 【反馈测评】【我会探究】学生猜测究壶底是怎样传递热的。学生讨论实验方法。学生分小组做实验学生汇报实验现象，根据实验结果解释壶底是怎样传递热的。学生观察各种各样的炊具，然后针对各种不同的材料想办法做实验研究，看哪些材料传热快，哪些材料传热慢？学生讨论：水是怎样传热的？学生讨论实验方法。学生提出的各种方法，如用温度计测，用手摸，在水中放纸屑等。3、学生根据讨论的方法，动手做实验学生整理实验结果，说一说，水是怎样传热的。【我能达标】课后反思：五山镇小学2011-2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 科学 年级：三年级 主备人： 执教人：学习内

5、容13、糖到哪里去了课时1 节课型实验课教材分析本课的主要内容有：做水的溶解性实验，知道水能溶解一下物品，并探究如何加快物体在水中的溶解。课文分两部分，即研究什么是“溶解现象”和研究如何加快物体在水中的溶解。学习目标1、知识与技能：知道水能溶解一些物质；通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。2、过程与方法：观察法、实验法，讲述法。3、情感与价值观：培养学生的科学兴趣，养成实验中仔细、耐心观察的习惯重点、难点观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。并通过实验探究如何加快物体在水中的溶解。教学准备学生每小组一份：烧杯4只，玻璃棒4支；砂糖、

6、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块；其他身边物体。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】以“驴子过河”的故事引入新课。板书课题：13、糖到哪里去了【我会自学】学生猜测糖到哪里去了。【点拨导思】（一）“溶解现象”1、观察现象，提出问题。（1）观察砂糖是什么样子的？（2）观察砂糖在水中的变化情况。（3）根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？2、设计实验：3、教师改用高锰酸钾代替砂糖进行实验，以便观察。把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，不要搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？。4、你得出什么结论？5、师：像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象叫溶解

7、现象。（二）、如何加快物品在水中的溶解。1、怎样使一块方糖在水中尽快溶解？2、交流实验情况。【反馈测评】将砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中观察，哪些物品溶解了，哪些物品没有溶解。并在课本42页下面的表格中记录下来。【我会探究】生：像沙子一样一颗一颗的。生：把砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。学生对问题作出推测。（1）化了；（2）到水里去了；（3）变得很小了，到水里去了；（4）变得很小很小，分散到水里去了。学生仍然用砂糖放入水里观察；学生观察，将会看见水中高锰酸钾颗粒的周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散开去，最后，这一杯水全部变成了均匀的紫红色生：高锰酸钾的

8、颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。学生会想出很多的办法做实验，比如：用热水来溶解，先将方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以上三种方法一起使用等。学生分小组进行讨论，实验，将实验方法记录在书上表格中。【我能达标】课后反思：五山镇小学2011-2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 科学 年级：三年级 主备人： 执教人：学习内容14、水与生命课时1 节课型新授课教材分析本课通过观察图片和实验，让学生明白并感受到：水是生命的源泉，人类和动物、植物都离不开水。而后使认识上升一个层次：我们必须从自己做起，保护水资源。学习目标1、知识与技能：通过观察图片资料和做植物的

9、实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。2、过程与方法：讲述法、讨论法。3、情感与价值观：能与同学合作做好有关水与植物关系的实验；意识到保护水资源的重要性，形成环境意识。重点、难点认识到水与生物的密切关系；意识到保护水资源的重要性，形成环境意识。教学准备干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在饮水，被喷灌的大片植物等等图片。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】引入新课：说说水的作用。师板书课题并陈述水与人及其它的生物关系不同一般，可以说“水是生命的源泉”。【我会自学】学生纷纷发言，谈水在人们生活中的作用。如没有水人和动物都会渴死，植物会干死。【点拨导思】1、讨论：为什么说“水是生

10、命的源泉？”出示图片：a、土地龟裂；b、禾苗旱死；c、斑马饮水；d、一株植物浇水前后的变化情况的图片。2、做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。实验一：（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。（2）讨论实验方法。（3）学生实验： （4）学生汇报实验结论：实验二：（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。让学生细心观察。（2）这说明了什么？（3）小结：（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？（5）归纳：水是生命的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。【反馈测评】1、阅读小资料。2、讨论怎样保护水资源。（1）在日常生活中，节约每一滴水

11、；（2）合理安排生活用水；（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失【我会探究】学生一边观看一边小组讨论水的作用。学生讨论后汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死学生讨论实验方法。分组实验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。观察得出结论：植物的身体内有很多水分。学生观察到：在塑料袋的内壁上，有很多小水珠和水雾。 说明植物体内有很多水。学生小组讨论【我能达标】课后反思：五山镇小学2011-2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科 科学 年级：三年级 主备人： 执教人：学习内

12、容自由研究课时1 节课型新授课教材分析水结冰时体积会怎样呢？本课旨在给学生提供一个自主研究的空间，是课堂教内容的补充，是研究过程的继续。学习目标1、知识与技能：使学生知道水在0到4时却会出现热缩冷胀的现象，液态水变成固态水，体积明显变大。2、过程与方法：让学生初步尝试独立进行“科学探究”的过程。3、情感与价值观：培养学生的探索精神，使学生认识到科学研究是无止境的。重点、难点知道水在0到4时却会出现热缩冷胀的现象，液态水变成固态水，体积明显变大。会设计合理的实验方案进行实验。教学准备试管、水、记号笔导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】谈话：我们已经知道水受冷时体积变小，可在寒冷的冬天，有时自来水管被冰胀破，这是为什么？大家一起想办法，自己把这个问题研究明白好吗？【我会自学】小组同学一起先提出假设。通过讨论想办法怎样进行研究。【点拨导思】1、通过假设，提出问题： 2、根据问题确定研究方法： 3、研究过程