三年级下册Unit3PartALet’sspell教学设计

1、三年级下册Unit3Part ALetsspell教学设计【教学目标】：1、掌握元音字母i的发音并能根据发音规律拼读相关例词。2、能听、说、读、写4个例词：big, pig, six, milk.【教学重点】：掌握元音字母i的发音和4个例词的掌握。【教学难点】：pig与big在音、形上的区别。【教材分析】：通过拼读4个单词:big, pig, six, milk, 掌握字母Ii在单词里的第二种发音，学习如何按照发音规律拼写单词。【学情分析】：1. 通过上学期的学习，学生对4个例词比较熟悉。 2. 通过上学期的学习，学生熟悉26个字母的发音，并能初步拼出结构简单的单词，如CVC的单词。【教学准备

2、】：单词卡，课件【教学过程】. Warm-up1. Oral practice: (use the word cards)S1: Whos that man/woman? S2: Hes/ Shes myS3: Look at the S4: Its 【设计意图】：锻炼学生的问答能力，另外，调整学生的状态，使他们进入英语思维的状态。2. Chant: (play /i/-sound-video)Indian, Indian.Please come inside.Ii says /i/ /i/In, in, in. 【设计意图】：激发学生的兴趣，同时，让学生初步感知i的短元音发音，并以此作为本节

3、课的Attention Code（T: I, i, i; Ss: /i /, /i /, /i /），用以操控课堂和不断巩固i的发音。3. Blending with “i”: (use a “calendar”)First blend the “VC”, and then blend the “CV”【设计意图】：由易到难，让学生拼读辅音与/i/的发音，为单词的学习做铺垫。. Presentation1. Read the 4 words: big, pig, six, milk, and then match then with the pictures【设计意图】： 检测学生对单词的认读

4、和意义的理解，达到音、形、义的结合。2. Find the same letter and the sound：(1) Observe the 4 words and find the same letter(2) Listen to a chant and find out the sound that can be heard the most【设计意图】：通过观察找出相同字母和音素，培养学生积极的思维能力。3. Isolation and blending:(1) Teacher reads the words slowly and exaggeratedly, and asks Ss:

5、 How many sounds? What are they?(2) Lead Ss to blend the words, eg: /b/-/i/-/g/, big (其中，pig要与big对比)【设计意图】：让学生拆音，检测他们对单词中音素的辨认，以助于他们把单词自主地拼读出来。. Practice1. Follow the tape【设计意图】：跟录音读，纠正发音。2. Game: Listen and stand up(分3或4大组， 每组代表一个音素，听老师读单词中的某个音素，所代表的组站起来) 【设计意图】：在游戏中巩固单词中音素的辨认，为下一操练的听音写字母做准备。3. Lis

6、ten and write the letters: T reads the sounds, and Ss write down the letters (1) VC: it, ip, ig, ix (2) CV: di, bi, si, mi 【设计意图】：通过听发音组合，写出对应的字母，锻炼学生听音能写的能力。 4. Read, listen and circle(书中的听力练习) 【设计意图】：先让学生拼读单词的发音，培养他们用语音知识读单词的习惯，也助于中下生对单词的认读；听音圈词，检测学生能否根据单词的发音选择正确的单词。. Writing1. Watch the video and

7、 write with fingers or heads2. Trace the words on book3. Write the words on exercise books, trying to recite 【设计意图】：先观摩书写，并动用手或头跟写，可集中学生的注意力，使他们更投入仿写；通过描红后再自己写，可规范学生的书写。 . Read a story PPT shows the story of “Little Pig” and let Ss try to read the story【设计意图】：用本节课的例词编成故事，让学生在语篇中体验i的发音，提高阅读能力；同时，也为了激

8、发学生的兴趣。 六、Homework (1)Copy the words (pig, big, six, milk) five times(抄写这四个单词，每个五遍并翻译).(2)Listen to and read “Lets spell”(听读背 诵这四个单词). 附：一、板书Unit 3 Lets spell big pig six milk二、笔头练习：Read and listen.1. six pig 2. gift milk3. big pig 4. it six三、绘本故事：The story of Little PigHello, my names Little Pig. I

9、m six years old. I like milk. Im big. This is my teacher, Miss Chen. Shes tall and beautiful.【课后反思】：本节课总体来说目标基本达到，即学生能掌握元音字母i的发音并能根据发音规律拼读相关例词，以及能听、说、读、写4个例词：big, pig, six, milk。学生也表现不错，能配合老师，反应比较积极。做得较成功的地方是：1. 铺垫做得够足。在热身环节，通过Phonics Kids中/i/-video让学生初步感知i的发音，学生很感兴趣；接着，通过道具calendar的翻动，将i与辅音字母结合让学生拼

10、读，使学生在拼读例词的发音时得心应手。2. 听音写字母练习较有效。在练习巩固环节中，我通过读音，先是VC形式，再是CV形式，让学生根据语音知识把相应的字母写下来，由易到难，帮助学生建立好语音跟字母的联系，由于是写在练习本上，每个学生都参与了，而且都很认真听，如果长期坚持，能促进他们听音能写的能力。有待改进的地方是：1. 改变拼读方式。在引导学生拼读例词和让学生拼读练习中的单词时，都是让学生从左到右逐个音素拼读，这样不够科学，更好的做法应该是将单词分为onset（首韵）和rime（尾韵）两部分来引导学生拼读，如like, 如果让学生从左到右，学生容易将i发成/i/音，而如果将ike作为一个整体，

11、学生通过训练知道后面有哑音e时i就会发本身的字母音。按首韵和尾韵拼读的另一好处是，学生不容易遗漏尾音，在引导学生抄单词时也可以让学生分首韵和尾韵来抄，有利于对单词的记忆。2. 让学生多说英语。在玩”Listen and stand up”游戏时，学生只是听老师的发音而相应的组站起来，如果能让学生站起来的时候把相应的发音大声说出来，可以激发他们说大声英语的欲望和促进这习惯的形成。另外，在“Listen and circle”对答案时，只让学生说“Yes”或“No”，不利于学生口语的提高，更好的做法应该是老师读一次学生的答案，然后学生说：“It, it, yes/ no.”尽量让学生多点开口和动脑筋，形成积极的学习氛围。3. 甄选好阅读材料。在最后扩展知识环节中的story再现了例词和滚动了以前的知识，也有一定趣味性。但对于提升学生语音运用能力上还是有些限制的。更好的做法是用Phonics Kids中的/i/-spelling-vid