卫校师生冲突心理原因分析及对策

1、卫校师生冲突心理原因分析及对策【摘要】卫校学生与老师有着与其他中职学校不同的特点，因而卫校师生冲突发生的心理原因也有其特别之处。卫校老师应正视师生冲突，从心理学角度加以分析，正确管理冲突，使冲突向着良性方向发展。【关键词】师生冲突心理分析对策近年来，卫校师生冲突时有发生。从表面上看，这些冲突的发生是学生的道德素养较低或学生一时冲动难以接受老师批评造成的，也有一些是由于老师不恰当的教育方式而引发，但具体分析起来，这些并非冲突的根本原因。本文从心理活动方面来分析卫校师生冲突的原因及应对。一、卫校师生冲突心理原因分析（一）老师冲突心理一般看来，老师与学生的关系是管理与被管理、教育与被教育的关系。如果

2、老师讲究教育艺术的话，师生之间的相处会比较协调，一旦教育手段失效或老师的情绪失控，师生关系的良好互动便会消失，冲突就发生了。卫校师生冲突发生，从老师方面来看，主要有以下几个方面的心理原因。1压力释放。卫校大多数专业老师还从事医护工作，上好专业课之余还需做好班主任，既是学校规章制度的执行者和管理者，又是家长和学校的协调者。卫校多为女生，学校和家长对老师的要求和期望很咼，但学生的综合素质有待提咼。老师每天都处在咼度忙碌的状态，身体和精神上的压力都很大。这样的情况下管理学生，措辞生硬、态度不佳是很难避免的，一旦出现学生不服管理，就可能发生师生冲突。权威意识。卫校专业课老师一般是非师范院校毕业，民主平

3、等的教育理念相对淡薄，传统教育观念和权威意识较严重，有时难免把一些本该和谐的师生关系搞得骤然紧张。学生有自己独立的人格，他们的人格特别需要得到老师尊重和保护，老师一句不经意的话都会给学生的自尊造成打击，一个自认为很正常的否定也会挫伤学生创新和追求。有的老师面对违纪学生，没有一种正确的心态，首先感觉到是自己的师道尊严”受到挑战，因而生气、发火。约束意识。卫校医学生与其他中职学生不同，他们将来工作面对的是病人”因而教师对学生要求特别严格，希望学生都按照自己的要求去做，希望把他们培养成为优秀的医护人员。学生则希望得到自己的空间，不愿意接受老师的约束，希望老师能最大限度地原谅自己的错误。老师与学生欲求

4、倾向不同是否引发师生冲突，取决于老师的个性特征及对待学生的态度。富有爱心和同情心、和蔼可亲、处事公正、知识渊博的老师总是受到学生欢迎，与学生关系十分融洽。若老师忽略学生性格差异，只按自己的意愿去设计学生的学习、生活，只会导致学生的反感、抵触。（二）学生冲突心理老师与学生冲突，从学生方面来看，原因也是多种多样的。可能是学生当时情绪不佳，觉得受到不公平、不合理待遇，不会正确使用措辞等，以致引起误会及冲突。但深究其心理原因，可以分为几种情况：1抗拒心理。卫校学生大都是初中毕业后进入学校读书，正处在逆反心理阶段，作为被管理者，不太愿意受束缚。学生的价值观不成熟，以为抗拒老师的权威是英雄主义的表现，并以

5、之作为自我肯定的方式。一些学生受传播媒体不当的节目、电影及小说内容的影响，把对老师的顶嘴、反抗等行为看做是英雄式行为，希望以此被同学视为英雄人物，树立自己的强烈自尊心。放任心态。卫校有一些学生在初中阶段学习基础较差，厌学情绪较重，人缘关系不佳，挫折或沮丧感较严重。进入卫校后为了凸现自己就比较放任，表现出我行我素、散漫无礼等另类的行为。老师以合理方式引导、批评后，学生认为是老师针对他，自觉面子和自尊心受到伤害，于是故意违纪，与老师对着干，让老师生气、发怒。优越感。卫校部分学生家庭条件较好，受到父母溺爱和家人的过度保护”他们把这种优越感也带到了校园。这样的学生自我感觉良好，以自我为中心，缺乏对他人

6、必要的尊重，易冲动，心理脆弱，经受不起任何挫折。这类学生对老师们的建议或批评往往不理睬，有时老师一些严厉的批评或语气不够亲切就让他们情绪波动，引起冲突。成人意识。卫校女生一般处于15-17岁，生理和心理发育趋向成熟，对待许多事物都有着自己不同的见解，表现出不同的个性特征。他们强烈希望别人用成人的眼光对待自己，参与到成人的世界，平等地与老师相处。因而有时教师一两句居高临下的话就会使学生心理受挫，引发冲突。二、冲突应对解决师生冲突的关键是老师，首先老师应预见、防止、减少师生冲突。其次，如果师生冲突不可避免时，应防止师生冲突的加剧。此时，老师一是应反思自己的工作，找出师生冲突的症结和自己工作上的不足

7、，决不能采取强制的做法，使自己陷于被动。二是应冷静地对待冲突，不能在学生面前流露不良隋绪，更不能迁怒于学生，应时时提醒自己不被学生的言行激怒，防止失去理智而感情用事。（一）冲突预防师生间角色换位，彼此加深了解，是预防冲突发生的最有效手段。老师与学生因其角色不同，导致看人和处事在认知、方法上不同。为此,老师在开展管理活动时，一方面要常想到假如我是一名学生，我会怎样想？怎样做？把自己置于学生位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面引导学生站在老师的位置思考，若你是老师时你应怎样看待和处理人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师

8、生间的感情，达到预防、减少师生冲突的发生。（二）冲突化解师生冲突发生后可以从以下几个方面对冲突进行分析，并着手解决：1抓主要矛盾。面对冲突，教师应抛开表面现象，不要和学生纠缠具体细节的是与非，而要找出冲突发生的根本原因及产生的背景。加强沟通，相互理解。师生冲突发生后，老师应向学生阐明自己的思想和行为的真正动机，也要让学生说出他们的真正想法和感受。如果老师有不妥言行，可以率先检讨，通过真诚感动学生，赢得学生的谅解，反过来学生也会检讨自己的错误。如果学生承认了自己的错误，老师应在讲明道理作出适当批评的同时，对学生过激的行为表现出宽容大度。在师生双方坦诚的、畅所欲言的沟通中互相理解，建立一种和谐的相互信任的气氛。与学生沟通，让学生把心里话讲出来，实施有针对性的教育，才能得到学生的尊重。师生共同分析。老师要全面的、耐心地听取学生的意见，共同分析原