大学基础物理学习困难调查与分析(共33页)

1、PAGE 2学校(xuxio)代码 10722 学 号 0907212111 分类号 G633.7 密 级 公 开 本科毕业设计(shj)（论文）题 目: 大学(dxu)基础物理学习困难调查与分析 Causality and Strategy Analysis of the Difficulties of Universitys Physical Learnner in Learning Basic Physics 作 者 姓 名: 陈 娜 专 业 名 称: 物理学 学 科 门 类: 理 学 指 导 教 师: 华 雪 侠 提交论文日期: 二一一年五月 成绩等级评定: PAGE 16PAGE 3

2、4摘要(zhiyo)大学基础物理课程是大学阶段一门重要的基础课，各个理工院系都开设这门课程。它是为提高学生的现代科学素质服务的。内容主要包括力学、热学、电磁学、光学和量子力学等。但在学生的学习过程中总有许多困难。这些困难有可能会让学生丧失对该课程的兴趣从而导致放弃这门学科。因此针对此种现象，首先做问卷调查找到存在(cnzi)困难的问题主要包括哪些方面；其次分析这些问题主要是由于哪些原因造成；最后针对学生在这门课程的困难实施有效的方案进行改进，从而得到提高。 关键字：大学基础物理；学习(xux)困难；问卷调查；教学建议 AbstractThe universitys basic physics

3、course is an important stage of college course, each polytechnic departments are opened this course. It is to improve the students modern scientific quality service. Content mainly includes mechanical, thermal, electromagnetism, optical and quantum mechanics etc. But in students learning process alw

4、ays have many difficulties. These difficulties may let students in this course loss of interest leading to give up this discipline. So in this phenomenon, first do questionnaire survey found exist difficult problems mainly includes what respect; Second analysis of these problems is mainly due to wha

5、t causes; Finally, according to the students in this course implementation of effective scheme of difficult, thus improves improved. Key words: Basic university physics; Learning difficulties; The questionnaire survey; Teaching advice 目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc293042534 摘要(zhiyo) PAGEREF _

6、Toc293042534 h I HYPERLINK l _Toc293042535 Abstract PAGEREF _Toc293042535 h II HYPERLINK l _Toc293042536 前言(qin yn) PAGEREF _Toc293042536 h 1 HYPERLINK l _Toc293042537 1 大学基础(jch)物理课程的作用、地位及应用 PAGEREF _Toc293042537 h 1 HYPERLINK l _Toc293042538 1.1大学基础物理课程的作用与地位 PAGEREF _Toc293042538 h 1 HYPERLINK l

7、 _Toc293042541 1.2 大学基础物理的应用 PAGEREF _Toc293042541 h 2 HYPERLINK l _Toc293042544 1.3 学习大学基础物理的重要性 PAGEREF _Toc293042544 h 3 HYPERLINK l _Toc293042545 2 文献综述及理论基础 PAGEREF _Toc293042545 h 3 HYPERLINK l _Toc293042546 2.1 关于学习困难的文献综述 PAGEREF _Toc293042546 h 3 HYPERLINK l _Toc293042550 2.2 理论基础 PAGEREF _

8、Toc293042550 h 5 HYPERLINK l _Toc293042553 2.3 本论文的研究意义和主要思路 PAGEREF _Toc293042553 h 6 HYPERLINK l _Toc293042556 3大学基础物理学习的困难问卷调查 PAGEREF _Toc293042556 h 6 HYPERLINK l _Toc293042557 3.1 大学生基础物理学习问卷设计 PAGEREF _Toc293042557 h 6 HYPERLINK l _Toc293042560 3.2 大学生基础物理学习问卷调查 PAGEREF _Toc293042560 h 10 HYP

9、ERLINK l _Toc293042562 4 调查问卷结果分析及建议 PAGEREF _Toc293042562 h 11 HYPERLINK l _Toc293042563 4.1 大学生基础物理学习的困难问卷调查整体分析 PAGEREF _Toc293042563 h 11 HYPERLINK l _Toc293042564 4.2 大学生基础物理学习的困难问卷调查个别进行分析 PAGEREF _Toc293042564 h 12 HYPERLINK l _Toc293042565 4.3大学生基础物理学习的困难的建议 PAGEREF _Toc293042565 h 22结束语23参考

10、文献24附录25致谢28咸阳师范学院2011届本科毕业论文大学基础物理学习困难调查与分析前言(qin yn)在长期的物理学习中，发现大学基础物理这门课程在理工院校是非常重视的一门课程。我们知道大学基础物理课程是大学阶段一门重要的基础课，各个理工院系都开设这门课程。它是为提高学生的现代科学素质服务的。内容主要包括力学、热学、电磁学、光学和量子力学等。但在学生的学习过程中总有许多困难。这些困难有可能会让学生丧失对该课程的兴趣，动手能力差，学习效率不高，得过且过。但绝大多数学生不甘落后，既想努力摆脱现状又感到无从下手。或者努力一段时间但成效不大，又重新陷入无奈之中。最后从而导致放弃这门学科。因此针对

11、此种现象，首先做问卷调查找到存在困难的问题主要包括哪些方面；例如对大学基础物理这门课程不感兴趣、概念太繁琐记不住，不会用公式、老师讲课速度太快等；其次分析这些问题主要是由于哪些原因造成(zo chn)；最后针对学生在这门课程的困难实施有效的方案进行改进，从而得到提高。 1 大学基础物理课程(kchng)的作用、地位及应用大学基础物理课程是大学阶段一门重要的基础课程，他将在高中物理的基础上更进一步提高我们当代大学生的科学素质，在大学阶段培养学生的科学思想、方法、态度并能引发大家的创新意识和能力。因此在今后的学习过程中应该更好学好这门课程。1.1大学基础物理课程的作用与地位（1）大学基础物理课程的

12、作用 大学基础物理课程是大学阶段一门重要的基础课程。它不仅仅是为了学生学习专业课打好必要的基础物理，更重要的是为了培养学生现代科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观。培养学生的探索、创新精神和科学思维能力，以及掌握科学的方法。是其他课程不能代替的。（2）大学基础物理课程的地位物理学是研究物质的基本结构以及基本运动形式、相互作用和转换规律的科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方面。是自然科学与工程技术的基础，同时也是工程创新的源泉。机械化的形成是由于著名的牛顿三大定律和万有引力定律规定了一切宏观的物体在低速情况下的运动规律与卡诺热循环理论的有力结合，从而人类又向前迈

13、进了一大步；电气化的形成是由于法拉第的电磁感应定律；还有爱因斯坦的狭义相对论使人们对物理学和世界的看法发生了根本性的变化，对人类的思想产生了深刻的影响。并且爱因斯坦在狭义相对论中提出的质能关系(gun x)导致了核能的应用；麦克斯韦的电磁理论让人们能够听广播、看电视、使用手机；从而让人们能够过上今天的信息化生活。人类史上第三次产业革命的导致是由于汤姆逊发现的电子，电子的发现牵动了科学技术的强劲发展势头，人类的发展又近了一步利用电子的荷电性使微电子技术在整个物理领域领先。在20世纪进入21世纪后继续领先。大学基础物理课程是以经典物理、近代物理和物理学在科学技术中的初步应用为内容，是高等院校理工科

14、各个专业学生必修的一门重要的基础课程。这些(zhxi)物理基础知识是构成科学素养的重要组成部分，更是作为一名合格的大学生应该具有的素质。1.2 大学(dxu)基础物理的应用（1） 在学习方面 大学基础物理这门课程要求学生对物理学的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面的认识和正确的理解，为以后的学习打下坚实的基础。在学习的过程中应该着重的培养学生的分析问题以及解决问题的能力，实现知识、能力和素质的全面发展。具体的要求表现在以下几个方面 = 1 * GB3 独立学习的能力学生掌握科学的学习方法，独立的阅读一些相关的基础物理的资料，不断地扩展知识面，提高自己的理解能力和学习知识的悟性。 = 2

15、 * GB3 科学思维方式学生应该运用物理学的理论和观点，通过分析综合、演绎归纳、科学抽象、类比联想等方法，正确的分析、研究和计算一些物理问题。会用正确的方法判断结果的合理性。 = 3 * GB3 解决问题的能力(nngl)对一些实际问题能够根据问题的性质以及实际的需要，进行(jnxng)合理的简化，建立对应的物理模型，并用物理语言进行描述，运用物理理论和研究方法解决。 = 4 * GB3 全面(qunmin)的素质通过对大学基础物理的学习要求学生具备科学素质、创新素质、以及科学的美感，这样才符合一位合格的学者。（2）在实践应用方面大学基础物理在当今科学技术猛烈发展的过程中起着非常重要的作用。

16、现在在科学领域应用的机械化、电气化、核能的应用、电磁理论以及推动人类史上的第三次产业革命，电子的发现牵动了科学技术的强劲发展势头，人类的发展又近了一步利用电子的荷电性使微电子技术在整个物理领域领先。在20世纪进入21世纪后继续领先。包括今天我们人类使用的广播、电视机、电脑、手机、电磁灶等等一些高科技产品都与基础物理有非常密切的关系。物理知识的应用推动了人类的进步，从而让人类走向科技化、信息化社会，促进了社会全面和谐的发展。1.3 学习大学基础物理的重要性大学基础物理课程是大学阶段一门重要的基础课程，是以经典物理、近代物理和物理学在科学技术中的初步应用为内容。它要求学生对物理学的基本概念、基本理

17、论、基本方法能够有比较全面的认识和正确的理解，为以后的学习打下坚实的基础。在学习的过程中应该着重的培养学生独立思考问题、利用科学的思维方式分析问题、合理的方法解决问题的能力，并且实现知识、能力和素质的全面发展。21世纪科学技术的发展是非常的猛烈，居于领先地位的是物理领域的电子技术。包括我们日常生活中应用的一切电子产品都跟物理知识有关。还有一些大型的机械产品也跟物理知识有关。物理知识推动了我们人类的发展和前进。它给人类带来了光明和希望。因此，学习大学基础物理这门课程是非常重要的。2 文献综述(zngsh)及理论基础2.1 关于(guny)学习困难的文献综述查阅大量的关于(guny)学习困难的文献

18、，特别是在物理学科学习困难方面教育教学的相关文献资料，收集并分析相关研究资料与成果。主要是参考物理学习困难的相关书籍还有图书馆电子阅览室各种数据库对相关学习困难的文献进行查询、阅读、分析、整理、归纳、总结。同时对有些相关优秀的论文进行借鉴。（1）关于学习困难的看法学习困难是各个国家在教育发展中普遍遇到的问题。它是教育学和心理学研究中经常遇到的问题，心理学界对学习困难的研究倾向于弱智儿童，研究对象是以学习者为立足点，从其生理因素、智力因素等方面入手进行诊断性的分析。教育界研究的学习困难具有学科倾向，特别普遍存在于理科课程的学习中，主要针对的常智学习者由于学科本身特点以及具有普遍性的因素引起的学习

19、困难。本论文主要研究的是后者即主要针对的是常智学习者由于学科本身的特点以及具有普遍因素引起的学习困难。研究的学习困难具有学科的倾向，存在与理科课程学习中。（2）造成学习困难的原因学生学习困难的原因是多方面的。例如学习方法不恰当、理论基础知识不牢固、对知识的掌握悟性较、没有良好的学习习惯等等。但我个人认为造成学习困难的原因主要有以下几个方面。 = 1 * GB3 学习者的智力在先天存在着差异。对于个别学习者在本学科对知识的接收能力较差导致学习困难。就是平时说的没有悟性。 = 2 * GB3 学习者的方法不恰当。俗话说“磨刀不误砍柴工”只要方法恰当，又有熟练地理论知识肯定能够事半功倍。相反的只有理

20、论知识没有恰当的方法，最后就是事倍功半。 = 3 * GB3 学习者的习惯(xgun)不好。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”学习是一件非常严谨的事情，不容半点忽视。一定要认真的对待学习这样事情。良好的学习习惯是成功(chnggng)的保证。 = 4 * GB3 学习者对理论知识没有掌握(zhngw)。没有完全理解掌握理论基础知识就不能解决实际存在的相关问题。而理科知识是一个完整的体系，每个只是知识体系衔接都是非常紧密的。这样囫囵吞枣只会越困难。（3）关于学习困难的综述查阅大量的关于学习困难的文献，特别是在物理学科学习困难方面教育教学的相关文献资料，收集并分析相关研究资料与成果。主要是参考物理

21、学习困难的相关书籍还有图书馆电子阅览室各种数据库对相关学习困难的文献进行查询、阅读、分析、整理、归纳、总结。同时对有些相关优秀的论文进行借鉴。学习困难是大学、中学、小学生较为普遍存在的现象。而教育界研究的学习困难具有学科倾向，特别普遍存在于理科课程的学习中，主要针对的常智学习者由于学科本身特点以及具有普遍性的因素引起的学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的，如学习者的智力在先天存在着差异、学习方法没有科学性和合理性、没有良好的学习习惯、对理论基础知识没有完全理解和掌握。这些学习困难将严重阻碍了学生的健康成长以及全方面发展。困扰着教育界的发展以及效益。受到全国各个教育界领域的的关注，同时也是

22、教育所要经常面临和解决的一个问题。虽然教育界的相关人士在不断的研究和探讨这个问题，但是学习困难这个仍然存在困扰着大家。因此学习困难这个问题是个永久的问题。需要我们大家共同的努力和研究。2.2 理论基础学习任何一门专业都必须有相关的理论基础，当然在学习困难这方面也有与之相对应的理论基础。在理论基础上对相关的学习困难的学习者进行分析和研究，提出相应的、合理的、高校的学习方法。这种方法将促进教学教育领域的发展，同时也可以供教学工作者和学习者借鉴。所以，理论基础是做好一件事情所必须熟悉掌握具备和熟悉掌握的。（1）研究的理论依据学习困难是各个国家在教育发展(fzhn)中普遍遇到的问题，在大学、中学、小学

23、生较为普遍存在现象。它严重阻碍了学生的健康成长以及全方面发展。困扰着教育界的发展以及效益学习困难的原因是多方面的。针对学习困难的原因分析及应对策略的实践在物理教育中有着重要的意义（2）研究(ynji)的理论意义研究学习困难的理论意义有以下(yxi)几个方面 = 1 * GB3 丰富学习者的教育学习理论尽管学习困难的研究比较长远，但并没有取得明显的成果，也没有找到比较可行的解决方案。原因就在于学习困难本身的复查性。本论文关于大学基础物理学习困难的研究，对于物理学科学习困难的理论评定和分析有一定的价值。 = 2 * GB3 促进物理课程与教学论的发展物理课程与教学论的发展需要大量的事实与实践的支持

24、，但是物理教学研究中并没有过多关于学习困难学生的教育与转换的内容。本次论文研究的相关数据和分析以及策略就可以帮助学习困难的学生如何学习就可以减少困难。2.3 本论文的研究意义和主要思路（1）研究意义 本论文对学习困难的研究是全面推进素质教育的需要，是一项战略性的任务，对于提高国民整体素质和创新能力以及落实科学发展观具有重要的意义。特别是对学习者改变学习方略和态度有很大的帮助。减少了学习者烦恼和痛苦，寻找到一些自信，确保学习者能够健康全面的发展。同时也为教师提供了教育借鉴，帮助父母解决一些烦恼。（2）主要研究思路本论文是对大学生基础物理学习困难的研究，研究的主要思路是查阅大量的学习物理困难的相关

25、文献资料，分析和借鉴相关的理论成果作为理论依据。观察周围的学习者学习物理困难的主要因素。然后做问卷调查非物理系和物理系其他专业对学习物理困难的观点和态度。最后，处理相关数据、分析问卷调查结果、提出解决的方略。 = 1 * GB3 文献研究本人查阅大量的关于学习困难的文献，特别(tbi)是在物理学科学习困难方面教育教学的相关文献资料，收集并分析相关研究资料与成果。主要是对大学基础物理学习困难的相关书籍和图书馆电子阅览室的相关文献进行阅读和借鉴。 = 2 * GB3 观察法笔者对本校的大学生进行观察，其中包括本专业和非本专业的学习者，发现他们在学习物理困难的表现，深入了解到他们对待这门课程的兴趣和

26、态度以及(yj)习惯。得到相关的信息。 = 3 * GB3 问卷调查通过文献的研究和自己的观察得到相关的资料和信息，又对在校大学生进行问卷调查，更进一步了解学习者对待物理(wl)学习的兴趣和态度以及学习方法等等各个方面的数据和信息。3大学基础物理学习的困难问卷调查3.1 大学生基础物理学习问卷设计(1)问卷设计的理论基础及有效性分析 = 1 * GB3 .问卷设计的理论基础这份问卷是本人通过长期的直接观察和间接的询问师范类院校理工科专业学习者对待学习大学基础物理这门课程的认识以及看法，得到相关的资料和数据来获取第一信息资源。对该范围内的学习者对大学基础物理学习困难有了大概的了解。然后通过和多位

27、教学教师通过面谈得到学习者在这门课程中学习困难主要的因素，得到了第二信息资源。此时对学习大学基础物理的困难有了进一步的了解。最后，查阅相关方面的调查报告和物理学习困难的文献针对性的设计调查报告。 = 2 * GB3 问卷设计的有效性问卷设计的有效性是指一份问卷能测量出其所要测量的内容的程度大小。测量要有真实性、准确性。在听取导师的意见后对问卷进行了重复的修改，并确定问卷在一定程度上可以反应所调查的各个方面，能在一定程度上反映出大学生基础物理学习的困难体现。最终定为18个题目，主要了解三个个方面五个维度的内容，具体见下表指标体系。（2）问卷内容(nirng)设计的指标体系兴趣态度学习习惯学习方法

28、教学方面学习内容（1）（7）（9）（10）（2）（3）（4）（5）（6）（11）（12）（15）（8）（13）（14）（16）（17）（18）（3）问卷设计(shj)的内容大学生基础(jch)物理学习的困难问卷调查指导语：亲爱的同学们，感谢你们能够抽出宝贵的时间填写这份问卷。这份问卷将要调查我们在大学基础物理学习的困难这方面存在的问题，希望同学能够真实、认真的填写此份问卷。谢谢合作。一、基本信息1、性别：（ ） A 男 B 女2、你所在年级是（ ） A 大一 B大二 C大三 D大四3、你所在的院系是（ ） A 物理系 B 化学系 C 数学系 D 计算机系4、你现在的学历是（ ） A 大学本科

29、B大学专科二、单项选择题（1）.你对大学基础物理这门课程的看法是 ( ) A 非常感兴趣； B只想对该课程了解，不想深入；C没兴趣，考试及格就行; D学了没有用处，但不得不学。（2）平时的学习中，上课前是否预习将要学习的知识（ ）A 坚持预习 B有时间预习 C想预习，却没有预习时间 D不预习（3）上课的时候你的表现是（ ） A认真听课 B 感兴趣就听，不感兴趣就不听 C听课注意力有时注意力不集中 D 从来不听课（4）上课时候有没有做笔记的习惯( )A 认真(rn zhn)做笔记 B 做笔记，但笔记马虎 C 随便做一些零碎(ln su)笔记或者不记 D完全不记（5） 对老师布置(bzh)的作业是

30、否能独立、按时的认真完成（ ）A独立完成作业 B 经常抄作业 C会的题目独立做，不会的问别人 D 从来不写作业（6）你觉得课后习题及作业如何安排（ ）A 加强概念的理解，多做一些思考题 B 加强知识的应用，以计算题为主C以培养能力为目标，应增设一定数量的讨论题 D 为培养创新，书写少量的小论文（7）你对大学基础物理的总体感觉（ ）A 概念熟悉，并能灵活应用 B 一般概念能理解，多数题目做起来困难C 内容不好理解，题目不会做 D 十分困惑和迷茫，无从下手（8）你对老师讲课用多媒体教学的看法是（ ）A 可用可不用 B 尽量使用 C 不宜使用 D 结合物理知识点，适时使用（9）在大学基础物理学习中最

31、主要困难是（ ）A 专业课，英语和计算机等压力过大，无暇顾及大学物理 B 课听得懂，作业难做 C 数学知识不够 D 数学知识运用到物理上感到困难。（10）你觉得大学基础物理这门课程的重视的是（ ）A 知识逻辑的推导和理论的学习B 基本的研究物理的方法C基本的实际问题分析D 没看法（11）你学习大学基础物理这门课程学习方法是（） A 上课认真听讲，课后复习相关资料，做一些习题B 从来不听课，但课后认真看书，做习题。C 从来(cngli)都不听课，考试就临时抱佛脚D 没有什么(shn me)学习方法，无所谓。（12）你对大学基础物理这门课程(kchng)上课提出的问题的做法是（ ）A 积极思考老师

32、提出的问题 B 回答问题，但不很积极C 无所谓，感兴趣就回答 D 从来都不回答（13）你对大学基础物理这门课程教师的讲课方式的看法是（ ）A 非常喜欢 B 一般，能接受。 C 不喜欢 D 没有看法（14）你觉得大学基础物理的老师讲课方式是（ ）A 讲课方式单调，没有兴趣B 内容繁多，感觉困惑C讲课方式多样，能激发学生的兴趣D从来没有关注过老师的讲课方式（15）你在大学物理这门课程考试前的做法是（ ）A 平时认真学习，考前只需复习一下B 按照老师的复习框架去复习C 认真看书，自学应付考试D 从来也不复习，也不看书。（16）你对大学基础物理的实验的看法是（ ）A 非常感兴趣，感觉做实验成功有种成就

33、感。 B有兴趣，但有时动手能力差，需要别人的指导。 C兴趣不大，感到做实验时困惑 D 没有兴趣，从来都不做实验 (17)你对大学基础物理这门课程的教学实施硬件的看法是（ ） A 教学硬件正规，能够完全保证教学正常进行 B 教学硬件一般，能够保证部分教学常规进行 C 教学硬件落后，不能保证教学正常进行 D 无所谓，没有看法（18）你对大学基础物理这门课程的教材的看法是 ( ) A 非常满意 B 满意，还行 C 不满意，太难 D 无看法 3.2 大学生基础(jch)物理学习问卷调查(1 )调查(dio ch)对象基本资料为了(wi le)调查问卷利用我们学校的学生在公共课的机会 ，笔者对师范院校1

34、00位理科专业的学生进行了问卷调查，共发出去问卷100份，回收100份（问卷的原始数据见附录），回收率为100%，其中没有答完整的8份，剩余92份有效问卷，有效率为92%。下表为调查对象的基本资料 性别 所在年级 所在院系 现在的学历男女大一大二大三大四物理系化学系数学系计算机系大学本科大学专科32683410302642102028946（2）数据处理对问卷中各选项按照大学基础物理学习的困难的程度分为不同等级，将每一份调查问卷中每题的各选项统计出来，利用SPSS12.0软件处理数据，得到大学基础物理学习的困难主要因素和相关数据。并且通过一些直方图来进一步说明现象。4 调查问卷结果分析及建议通

35、过前一章对问卷的调查以及有效度的验证和可行性，本章将对问卷调查的结果进行分析。从而提出有力的、可行的、科学的建议和方法。4.1 大学生基础物理学习的困难问卷调查整体分析指标体系题号ABCD兴趣态度18%60%24%8%76%74%14%6%916%60%10%14%1034%32%32%2%学习习惯20%44%20%36%326%24%46%4%428%28%36%8%56%34%60%0%638%30%30%2%学习方法1152%12%12%24%124%54%30%12%1518%52%26%4%教学方面88%24%18%50%134%72%16%8%1436%44%14%6%学习内容16

36、16%58%24%2%1712%66%20%2%182%80%14%4%为全面了解调查对象对大学基础物理这门课程(kchng)的学习困难的因素主要来源以及在今后的教学实施应该如何改进，提高教育教学总体水平，笔者对师范院校理科类42位物理系学生和58位非物理系学生的问卷进行统计。(1)兴趣态度方面发现只有8%的学生对大学基础物理这门课程(kchng)非常感兴趣；60%的学生只想对该课程了解，不想深入；24%的学生没有兴趣，只是为了应付考试及格；8%的学生认为学了没有用，但又不得不学。(2)学习(xux)习惯方面有28%的学生认真做笔记；28%的学生记笔记但不认真；36%的学生选择性的记笔记；8%

37、的学生就不记笔记。(3)学习方法方面有18%的学生有属于自己的一套科学可行的学习方法，并且能够持之以恒；52%的学生需要在老师的而帮助和带领下才能去学习，没有自己的思想，总是在依赖老师；26%的学生上课从来不听课，也没有合理的、科学的学习方法，只是为了应付考试，考前自己看一下课本；4%的学生从来不听课，考试也不复习看书。(4)教学和教材方面，基本上都对教材和学校的硬件设施比较满意。但在教师的教科方式上只有4%的学生喜欢教学方式；72%的学生感到一般，不是很喜欢也不讨厌；16%的学生不喜欢这种讲课方式；6%的学生没有关注过老师的讲课方式。4.2 大学生基础物理学习(xux)的困难问卷调查个别进行

38、分析本份问卷笔者(bzh)是对100位师范院校的理科类学生进行调查，包括不同(b tn)的年级，不同的院系，不同的性别。（1）调查的年级情况图1调查的年级情况通过图示和数据可以知道该问卷调查的年级情况是：大一占总人数的34%，大二占总人数的10%；大三占总人数的30%；大四占总人数的26%。（2）调查的院系情况图2通过(tnggu)图示和数据可以知道该问卷调查的院系情况是：化工系占总人数的10%，计科系占总人数的28%；数学系占总人数的20%；物电院占总人数的42%。(3)大学基础物理(wl)学习困难的问卷结果分析 = 1 * GB3 .大学生对物理学习(xux)的兴趣图3兴趣与看法可以观察：

39、在师范院校的理科院系有8%的学生对大学基础物理这门课程非常感兴趣；有60%的学生只想对该课程了解，不想深入；有24%的学生没有兴趣，只是为了应付考试；8%的学生认为学了也没有用，但不得不学。分析结果：出现对大学基础物理这门课程学习的困难是由于学生对待该门课程的兴趣不够。兴趣是第一任老师，兴趣和动机是推动学生自主学习的内在因素，是学生学会学习的前提条件；有了兴趣，才会想要去学习，才能谈到能学好，所以培养学习兴趣是非常重要的。 = 2 * GB3 .大学生对基础物理的总体感觉图4总体(zngt)感觉可以观察：仅有6%的学生能够熟练地掌握概念并能够灵活的应用；74%的学生概念能够理解(lji)但不会

40、应用；14%的学生不能完全理解和掌握概念和理论知识；6%的学生感到十分的迷茫。分析结果：学生对大学基础物理这门课程的感觉是概念能够理解但不会应用到实际问题当中。这就是学生还没有对相关的概念理解透彻，只知道肤浅的知识概念内容，不知道更深(n shn)一步的实质原因。因此不会将所学的知识联系到实际问题中，解决问题。由于在中学阶段的物理课堂教学是以教师为和课本为中心，学生几乎没有亲自实践、体验、探究的时间；多数学生只是被动的听老师讲，被动的接受知识，死记硬背，没有积极自主的思维活动。导致学生理解能力差、动手不灵活，不了解知识的内在联系，学过的知识在脑中处于一种零散无序的状态，无法形成知识网络结构，导

41、致学习物理困难。 = 3 * GB3 个人认为大学基础物理学习困难的主要困难图5最主要(zhyo)困难可以观察：有16%的学生由于专业课、英语和计算机课程的压力大，没有时间顾及大学基础物理这门课程；60%的学生认为课能够听懂，但作业难做；10%的学生认为数学知识不够(bgu)；14%的学生认为数学知识应用到物理上感到困难。分析结果：大学对学生的要求不再像中学阶段每天都有老师监管者，陪着你一起去学习。而是把一切时间(shjin)交给你，可以根据自己的兴趣爱好自主的去学习。这样就有许多最有支配的时间。对大学基础物理这门课程没有兴趣的学生就没有时间顾及该门课程。在大学基础物理这门课程中主要的困难是概

42、念能够理解但不会应用到实际问题当中。由于学生还没有对相关的概念理解透彻，只知道肤浅的概念内容，不知实质原因。因此不会将所学的知识联系到实际中来解决问题。在今后的学习过程中应该加强理解能力和动手能力。还有部分数学知识不够不会应用到物理当中，知道解决问题的方法，但不会计算也是一个很重要的原因。 = 4 * GB3 大学基础物理这门课程的价值与理解图6对课程(kchng)的理解可以观察：有34的学生认为大学基础物理这门课程重视的是知识逻辑的推导与理论的学习；32%的学生认为重视的是基本的研究物理的方法；32%的学生认为重视的是基本的实际问题的分析(fnx)；2%的学生没有看法。结果分析：大学基础物理

43、(wl)课程是大学阶段一门重要的基础课程，是以经典物理、近代物理和物理学在科学技术中的初步应用为内容。它要求学生对物理学的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面的认识和正确的理解，为以后的学习打下坚实的基础。在学习的过程中应该着重的培养学生、利用科学的思维方式分析问题、合理的方法解决问题的能力，并且实现知识、能力和素质的全面发展。深一层次就是大学基础物理这门课程重视基本的实际问题的分析。 = 5 * GB3 对大学基础物理这门课程的学习习惯图7预习(yx)情况可以观察：没有学生能够坚持预习；有44%的学生有时预习，而有时有不预习；20%的学生由于支配的时间不够，没有时间预习大学基础(jch

44、)物理这门课程；36%的学生从来就不预习。图8听课(tn k)情况可以观察：上课认真听讲的学生占26%；感兴趣就听，不感兴趣就不听的占24%；上课注意力不集中的占44%；从来不听课的占4%。图9作业(zuy)情况可以观察：在大学基础物理这门课程中只有6%的学生独立完成(wn chng)作业；34%的学生经常抄袭作业；60%的学生是会的题目独立做，不会的抄袭完成；没有人不做作业。分析结果：造成大学基础物理学习困难的因素是由于没有良好的学习习惯。良好的习惯不是一日可以(ky)养成，而是靠后天的坚持不懈形成。学习任何一门课程都要求课前预习，上课认真听讲，课后独立完成老师布置的作业。绝大多数学生也知道

45、要这样去做，但就是不能坚持下去，没有毅力和持之以恒的精神。现在的绝大多数大学生对待大学基础物理的态度就是有时间预习，没有时间就不预习；上课听讲根据自己的兴趣而定，感兴趣就听，不感兴趣就不听了；作业也不能确保独立的完成。这样的学习习惯久而久之就造成了学习物理的困难。因此，在今后的学习过程中要锻炼自己坚持不懈的精神和勇于探索知识的精神，以及培养自己独立思考、勇于创新的能力。 = 6 * GB3 对大学基础物理的学习方法图10可以观察(gunch)：有52%的学生能够在大学基础(jch)物理课堂上认真听讲，课后及时复习(fx)；有12%的学生从来不听课，但课后认真看书、及时的复习；有12%的学生从来

46、不听课，考试就临时抱佛脚；有24%的学生没有学习方法，感到无所谓。图11回答问题(wnt)情况可以观察：在大学基础物理课程的课堂上仅有4%的学生积极思考老师提出的问题；有54%的学生回答问题但不是很积极，表现(bioxin)得很被动；有30%的学生是感兴趣就回答，不敢兴趣就不回答；有12%的学生从来就不回答问题。分析(fnx)结果：在对待大学基础物理这门课程上，52%的学生有正确的学习方法，上课认真听讲，课后及时的复习相关资料，并能通过做一些相关的习题加以巩固所学的理论知识，同时在做习题的同时对分析问题的能力得到了相应的提高。48%的学生就没有一个正确的学习方法。上课听讲注意力总是不集中，考试

47、就临时抱佛脚。因此上课认真听讲是非常关键的，也是你课后做作业的有力保证，只有听懂理解理论基础知识才能将理论应用到实际问题中。在上课一定要跟着老师的思维去思考问题，积极回答老师提出的问题。要善于提出问题，勤于思考、应用以前所学的知识解决问题。不能表现得很被动，感觉老师提出的问题没有闻到你就跟你没有关系。这样的想法是不正确的，因为教育是双向的，当学生配合了老师的同时老师也会带着学生一起探索更深领域的知识。所以，师生配合在学习基础物理课程中非常重要。 = 7 * GB3 对大学基础物理这门课程的实验图12实验态度可以观察：学生(xu sheng)对大学基础物理实验的态度是有16%的学生非常感兴趣，感

48、觉实验做成功有种成就感；有58%的学生对实验感兴趣，但是动手能力差；有24%的学生兴趣一般，感到有点困惑；有2%的学生不感兴趣分析结果(ji gu)：学生在大学基础物理这门课程的实验上，有58%的大学生对待这门课程的实验感兴趣，但由于自己的动手能力差而造成对学习大学基础物理实验的困难，仅16%的学生非常感兴趣，感觉实验做成功有种成就感。另外还有26%的学生的兴趣一般或者不敢兴趣。造成学生动手能力差是由于中学的实验教学相对来说太少，学生实际操作能力得不到锻炼；这样也会让学生产生一些错觉，很大一部分学生认为物理实验没有什么作用，浪费时间，对实验的作用不完全理解；做实验时学生动手积极性不高，对老师的

49、依赖性强；实验是验证理论基础的有力证明，同时也说明理论事实存在的科学性和可行性。因此，对实验不敢兴趣、动手能力差是导致物理学习困难的原因。 = 8 * GB3 对大学基础物理教师的讲课方式(fngsh)的看法 图13教学方式可以观察：学生对老师的讲课方式有36%的学生认为讲课方式单调，没有趣味性；有44%的学生认为讲课内容繁多，感到困惑；有14%的学生认为讲课方式多样，有趣味性；还有4%的学生从来没有关注过老师的讲课方式。分析结果：有36%的学生认为讲课方式单调，没有趣味性；有44%的学生认为讲课内容繁多，感到困惑。认为老师结合知识点，相应的采用多媒体教学；而不是一味的使用传统的教学方式。讲课

50、方式多样化，知识体系多元化，这样让学生觉的有这门课程有趣味性。造成这种局面的原因是多方面的，教材内容偏南，编排缺乏新颖性、可读性、趣味性，学科内容与学生的实际相脱节，有些教师教学方式、方法单一，学生不能在体验、参与、实践的过程中学习物理、理解物理和应用物理知识解决实际问题。认为物理课堂枯燥乏味，无法激起强烈的求知欲，这也是造成学生物理学习困难的原因。4.3大学生基础物理学习(xux)的困难的建议笔者通过对大学生基础物理学习困难的调查结果进行(jnxng)分析与核实。我个人认为在今后的学习过程中我们应该做到以下几点。清楚大学基础物理这门课程(kchng)研究的内容以及价值地位和作用。培养自己对大

51、学基础物理这门课程的兴趣和动手能力；为自己制定一套科学、实际、合理、可行的学习方法；养成良好的学习习惯，坚持不懈、永远前进；教师讲课方式多样，调整学生的积极性和趣味性；学校加强培养学生的动手能力与知识的运用。大学基础物理课程是大学阶段一门重要的基础课程。它是以经典物理、近代物理和物理学在科学技术中的初步应用为内容。它要求学生对物理学的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面的认识和正确的理解，为以后的学习打下坚实的基础。更重要的是为了培养学生现代科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观。培养学生的探索、创新精神。在学习的过程中应该重视学生独立思考问题、利用科学的思维方式分析问题、合理的方法解

52、决问题的能力，并且实现知识、能力和素质的全面发展。它是其他课程不能代替的。结束语通过一个(y )学期时间的前期准备工作，本人初步探索出大学基础物理中渗透物理学习困难，以及分析实际问题应用的基本方法，提出在大学基础物理学习的困难的几个建议，这几个建议在教学中的应用取得较明显的效果。通过教学研究，本人进一步认识到把大学基础物理学习的困难的建议与课堂教学有机地结合起来不仅是有助于减少学生学习物理的困难性，而且也促进教育界的发展与运行，这对学生学习科学知识，培养科学思想、科学方法和科学精神都有很大的促进作用。在以提高学生的科学素质为目标的科学教育改革得到越来越广泛关注的今天，把大学基础物理课程引入课堂

53、是实施素质教育的一项必要的工作。教育改革是关系到培养人才的大事，因此大学基础物理学习的困难的研究对整个教育领域有着举足轻重的作用，同时也为社会科技的猛烈发展有着关键性的作用。 参考文献1彭振生、梁燕关于非物理专业大学物理课程的思考(sko)M.宿州学院学报2005.22王晶莹(jngyng)物理学习困难的归因分析和实践研究M.首都师范大学硕士学位论文.2006.43徐国梁.中学物理教学法M.北京(bi jn)：高等教育出版社.2007.4-144邢红军.物理教学心理学M.成都：成都科技大学出版社.19945单光华.物理学历程M.北京：中国科学技术出版社.2003：157；2146华雪侠.初中物

54、理实验教学中教师教学行为的研究M首都师范大学硕士学位论文.2008.57陈世民.理论力学简明教程M.北京：高等教育出版社.2007.4-148梁绍荣、刘昌年、盛正华主编.普通物理学（第一分册）M.北京:高等教育出.9钟锡华、陈熙谋.大学物理通用教程（力学）M.北京：北京大学出版社.2000.12-60 10徐国梁.中学物理教学法M.北京：高等教育出版社.2007.4-1411邢红军.物理教学心理学M.成都：成都科技大学出版社.199412单光华.物理学历程M.北京：中国科学技术出版社.2003：157；21413薛凤家.诺贝尔物理学百年回顾：序言M.北京：国防工业出版社.2003.14陈秉乾.

55、电磁学专题研究M.北京：高等教育出版社.2001:15515漆安慎.杜婵英力学基础M.北京：高等教育出版社.1994:59. 16马文蔚.物理学（下册）M.北京(bi jn)：高等教育出版社.1993.313附 录女4物理本科BBBBBADDAACBDBBCBC女4物理本科DDCDBCBDBBDDCABCBC女4物理本科CDCDBCBDBBDDCABBBC女4物理本科BBAACAADBAABBAABAB女4物理本科DDDCBABBBCCCBDCBCD女4物理本科BCBACCBBDAACBABBBB女4物理本科CBBABBBBDBADBBBABB女4物理本科BDAACABDBCABBABBCB男

56、4物理本科BBCCACBBAAAACACACB女1计算机本科CCBBBABBAAABBBCCAB女1计算机本科BDCCCABBBBABBBABBB女1计算机本科CBCCCBDDBCADCAADBB女1计算机本科BBABCBBDAAABBBBBAC女1计算机本科BCCBCABDBCAABBBBBB女1计算机本科BBCCCBBCBCABBABCCB女1计算机本科BBACCBBDCAABBAABBB女1计算机本科CDCCBBBABCDBDADCBB女1计算机本科BDABCBBDBAACBBCBBB男2化学本科BCAACCCDDBABBAABBB女1计算机本科BDBBCBBDBCBBCBCBBB女4物

57、理本科CDDDBCBDBACDBBCBBB男2化学本科CBAAAABDBCCCCBBBBB男4物理本科CBBDBDDDCCBCCBACDC女1物理专科ABAACBBCBBABBCBABB男1物理专科ABCBCBBBBBABBBBCBB男2化学本科BBCCCABDCBDBACBABB女1化学本科CCCABABDCBBBBBCBBB男2化学本科BBCBCCBCAAABBBABBB女2数学专科ABABCCBDBBABBCBBBB女3数学本科BCAACBBBABABBCBABB男3数学本科BDCBCABBDCDCDDBBBB男3数学本科BCCCBACCBADCBACCCB女3数学本科BCCACCBCAAABACCBBB