双减背景下小学数学低年级教学增效提质措施（参考）

1、双减背景下小学数学低年级教学增效提质措施（参考）为了贯彻国家的“双减政策精神，切实减轻学生的作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，更好地把握学科作业的育人功能，达到增效提质的结果，本学期，我们数学科组特制定出行之有效的“增效提质”措施。一、培养乐学爱学的学习兴趣兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，能够创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有

2、兴趣，让学生乐学爱学。二、创设生活情境，实现课堂提质增效小学低年级学生生活阅历和生活经验很少，所以他们的认知能力和思维能力不够成熟，在课堂中很容易分散注意力，不能专心地学习。针对小学低年级学生的身心发展特征,教师应该采取更为合适的教学方式，吸引学生的注意力，使学生自主地参与到学习当中。教师能够结合学生的实际日常生活，为学生创设生活化的教学情境，进而拉近学生与数学学习之间的距离，充分调动学生的学习积极性。三、釆用合作学习，开展高效课堂教学教师应该突出学生在学习中的主体地位，进而才能增强课堂的实际教学效果，落实“双减”政策。为了发挥学生在课堂学习中的主观能动性，教师应该采取合作学习的方式提高学生的

3、课堂参与度，保证课堂的教学质量。通过学生之间的合作、交流互动来取长补短，共同进步。遇到一些有难度的数学问题时，能够让学生通过合作的形式互相交流，充分发表自己的意见和想法，激活他们的数学思维能力，攻克数学学习中的难题。四、设置有效练习，实现新知当堂巩固作为小学一、二年级的学生，他们刚刚接触系统化的数学学习，教师应该从学生的实际生活出发，进而降低学生的数学学习难度。还能够通过生活化的实践活动激发学生对数学知识学习的积极性，让学生明确数学和日常生活的密切联系，引导学生将数学知识灵活地使用到生活中。在帮助学生学习数学知识的同时，增强学生生活实践应用能力。在整节课的课堂教学中，当教学任务完成后，表现随堂

4、练习，随堂练习要和学生的实际生活密切结合，进而有效地调动学生完成随堂练习的积极性。通过随堂练习能够帮助学生巩固和复习数学知识，加深对数学知识的灵活使用能力。五、注重合理评价，面向全体学生教学基于“双减政策下，为了达成小学低数课堂的提质增效，教师应该注重课堂的教学评价环节，要合理评价。通过教学评价环节，对学生的自主学习过程做出全面的分析，不断完善评价体系，使用多样化的评价方式，多角度增强学生学习数学的自信心。针对小学低年级的学生而言，他们好胜心很强，当学生完成课堂练习时，应该对学生的练习结果进行及时评价。六、联系生活实际，创造课堂效益我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变“学会为“会学，变“死学为“活学o让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。所以，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做完，该批得批完,这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课以后。总而言之，作为教师，我们每个人都应该认真学习“双减”政策，抓住文件的精髓和关键。立足自身课堂，抓牢教学实效。发挥