顾定倩教授：聋校课程与课程标准(2012年6月2日)

1、聋校课程与课程标准顾定倩n介绍三部分内容：n1、特殊教育教师专业化建设新信息n2、我国解放后聋校课程设置的演变n3、聋校新课程部分课标一、特殊教育教师专业化建设新信息n今年9月将召开建国以后首次全国教师工作大会，国务院颁发关于建设高素质专业化教师队伍的决定，教育部等八部委也将颁发关于全面推进特殊教育队伍建设的意见。n目前提出的新政策点有：n1、建设一批特殊教育教师培养培训基地n2、制定特殊教育教师专业标准n3、建立特殊教育专业国家奖学金制度n4、支持高等院校开设特殊教育课程n5、国培计划培训5000名骨干教师n6、建立特殊教育教师资格制度，增设特殊教育教师资格类别，严格准入制度n7、2013年

2、各地颁布特殊教育学校教职工编制标准n8、特殊教育教师岗位津贴按基本工资提高到25%，连续工作20年并在特殊教育岗位退休的，计入退休工资2012年教育部工作要点n32.关心和支持特殊教育。制定普通学校接受残疾学生随班就读的政策措施。研究制定“基本普及残疾儿童少年九年义务教育攻坚计划”。继续推进特殊教育学校建设工程。继续推进“医教结合”试点。加强特殊教育师资培养培训基地建设。审议印发三类特殊教育学校课程标准，组织编写特殊教育各学科教材。 n2012年5月，教育部“师范教育司”改为“教师工作司”，也将有分管特殊教育教师培养培训的处。二、新中国前二、新中国前 5050年的聋校课程设置年的聋校课程设置n

3、5050年代课程设置年代课程设置n手势教学班课程n1、语文（阅读、看话、作文、语法、写字）n2、算术n3、历史n4、地理n5、自然n6、体育n7、图画n8、手工劳动n9、职业劳动n口语教学班课程n1、语文（语文初步、看话、发音说话、识字、语法、阅读、叙述作文、写字）n2、算术n3、历史n4、地理n5、自然n6、律动律动n7、体育n8、图画n9、手工劳动n10、职业劳动60年代的课程设置n1962年1月12日全日制十年制聋哑学校教学计划（草稿）征求意见用n设12门课程：周会、政治常识、语文（语文初步、讲读、作文、写字）、算术、历史、地理、自然、律动、体育、图画、手工、生产劳动。对教学提出的三个观

4、点n1、必须坚持口语教学的方向。几年来的经验证明，在聋哑学校中推行口语教学，有助于学生更好地学习文化科学基础知识，并能掌握一定的看话和说话的技能，提高其正确运用祖国语言文字的能力，它比用手势进行教学优越得多。 n2、在课堂教学中，教师讲授课文，学生回答问题，必须以口语为主，同时适当运用手指语、手势语、书面语，必要时也可运用少量手势作为教学的辅助手段，以弥补用口语进行教学的局限性。各种辅助手段的运用，既要能帮助学生清楚、正确地理解教师的讲授，又要不影响学生口头语言的发展。 n3、教师在进行基本知识的教学和基本技能的训练时，应该根据聋哑儿童的特点，发展他们的视觉、振动觉、触觉等感觉器官的感受能力,

5、着重指导学生多读、多写、多练，同时注意加强直观教学，使其更好地掌握所学的知识和技能。 建国初期聋校课程设置特点n1、文化类课程设置与解放前的课程有延续关系。（语文、算术、历史、地理、自然等）、体育类课程、图画类课程、手工类课程以及职业类课程。n新中国聋校的课程设置体现统一、规范化，有新特点。例如，课程中将职业类课程统一称为职业劳动，在体育课的基础上又增加了律动课。 n2、语文课所占比重最大，大约在50%左右。聋教育方法上确定了以口语教学为主的发展方向。课程设置上旨在发展聋童口语的课程增加，比如：看话、发音等。而曾经在解放前出现的手势课不再出现。 n3、德育课程逐步加强。到了20世纪60年代的教

6、学计划就将政治常识课程列入到聋校高年级的课程计划中。由此可以看出，国家已经越来越重视青少年的德育教育。n4、课程结构较单一。课程中大部分为学科课程，活动课程所占比例无几80年代聋校的课程n1、思想品德n2、语文（语文初步、语言技能、叙述、作文、阅读、写字）n3、数学n4、常识n5、律动n6、体育n7、图画n8、手工劳动n9、职业劳动n此外，在课表中安排了体育活动、课外小组活动、校班团队活动三种活动。n80年代课程计划的历史贡献n1、起到拨乱反正的作用。n2、课程定位在基础教育。n3、形成未来聋校课程的基本框架。n4、提出聋教育的基本指导思想：全面发展，补偿缺陷。 90年代聋校的课程n（一）聋校

7、课程n1、思品、思政4.0%n2、语文34.1%n3、数学16.9%n4、社会（含史地）3.3%n5、自然1.3%n6、理科（含生化）2.0%n7、律动1.7%n8、体育6.3%n9、美工4.0%n10、劳动、劳技10.6%n（一）普通小学、初中课程n1、思品、思政4.2%n2、语文22.5%n3、数学15.0%n4、社会2.0%n5、历史2.3%n6、地理1.6%n7、自然2.6%n8、物理1.6%n9、化学1.3%n10、生物2.0%n11、体育7.5%n12、美术4.6%n13、劳动、劳技3.6%n14、外语2.6%n15、音乐5.2%n（二）聋校活动n晨会每天1015分n班团队活动3.

8、0%n体育锻炼3.0%n兴趣活动 4.0%n个别矫正 n（三）地方安排课程5.9%n（二）普校活动n晨会每天1015分n班团队活动2.9%n体育锻炼3.0%n科技文体活动8.8%n（三）地方安排课程9.3%n90年代课程计划的历史贡献n1、首次用聋校、听力残疾学生n2、特教与普教受教育年限相同n3、课程结构进一步变化n4、坚持补偿缺陷的指导思想n5、提出分类教学n2、课程结构和管理体制调整n50、 60年代单一结构：国家学科课程结 构n 80年代双元结构：国家学科课程、活动n （体育、课外小组、校班团队）n90年代多元结构：n 国家课程 学科课程n 课程 活动课程n 地方课程二、新世纪聋校课程

9、改革n1999年6月中央、国务院深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：素质的核心是具有创新精神和实践能力。n国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定（2001年5月29日）n加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。 n特殊教育课程改革的目标和要求n新课程方案既要注意坚持从我国国情的实际出发，又要注意吸收国外特殊教育的先进经验；要坚持以全面提高残疾学生素质为根本宗旨，以培养残疾学生树立自尊、自信、自强、自立的精神和社会适应能力为主要目标；要

10、充分关注残疾学生的个性发展，通过确定不同的教学内容和要求，使不同类别、不同程度的残疾学生都能够通过接受教育得到发展。聋校义务教育课程设置实验方案聋校义务教育课程设置实验方案n根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和基础教育课程改革纲要（试行）的精神，设置聋校义务教育阶段的课程。课程设置要落实科学发展观，坚持以人为本，体现义务教育的基本性质，遵循聋生身心发展的特点和规律，适应社会、经济和科学技术发展的要求，为聋生的持续、全面发展奠定基础。三、聋校部分新课程标准简介n聋校新课程标准正处在送审阶段。标准包括11门课：品德、数学、语文、沟通与交往、历史、地理、科学、信息技术、美术、体育与健康

11、、律动。n文本标题不一，有6门课用“课程标准”，有5门课用“教学指导纲要”。（一）品德课标n1-3年级是学生学习生活、养成习惯的时期，设置“品德与生活”课程。n4-6年级是学习做人和社会发展时期，设置“品德与社会”课程。n7-9年级是形成思想品德和价值观的时期，设置“思想品德”课程。n“品德与生活”设计思路n三条轴线：认识自我n 认识家庭n 认识社会n四个方面：健康、安全地生活n 愉快、积极地生活n 负责任、有爱心地生活n 动脑筋、有创意地生活n“品德与社会”设计思路n一条主线：以聋生社会生活为主线n点面结合：点是社会生活的几个要素；面是聋生逐步扩大的生活领域。n综合交叉、螺旋上升：教学内容是

12、综合的，同样的内容反复出现但要求提高，螺旋上升。n“思想品德”设计思路n三个纵坐标：成长中的我n 我与他人n 我与集体、国家和社会n四个横坐标：道德教育n 心理健康教育n 法律教育n 国情教育n例：健康、安全地生活养成良好的生活、学习、劳动习惯 自我保护的意识和能力适应和喜欢学校的生活愉快、积极地生活愉快、开朗积极向上有应付挑战的勇气负责任、有爱心地生活诚实友爱遵守社会规范爱家乡爱祖国动脑筋、有创意地生活有求知的欲望和乐趣爱动手、动口、动脑获取知识，激励经验（二）语文课标n设计思路n1、按1-3、4-6、7-9三个学段设计阶段目标n2、阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”（1-3年级为写话

13、，4-6年级为习作）“言语交际”四个方面提出要求。同时提出“综合性学习”的要求，力求语文课与其他课程及生活的联系。n3、总目标（摘）n基本掌握汉语拼音的口形和拼读方法，认识2500个左右的常用汉字，能工整地书写汉字，并有一定的速度。n学会多种阅读方法，具有基本的独立阅读能力、发展感受和理解能力、欣赏和评价能力。九年课外阅读量不少于220万字，能背诵优秀诗文150篇（段）。n能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，做到明确、具体、语句通顺。n能熟练运用口语、手语、书面语与人沟通，基本达到无障碍交流。n掌握搜集和处理信息的基本方法，学会使用常用的语文工具书。n例：1-3年级阶段性目标n（一）识

14、字与写字n1、喜欢写字、识字n2、认识常用字1200个左右，其中会写800个左右。n3、熟记声母、韵母、声调，整体认读音节和汉语拼音字母表，基本掌握口形和拼读方法；认识大写字母；熟练使用手指字母；正确书写声母、韵母、音节。n4、掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、按笔顺规则写字，写字姿势正确，字规范、端正、整洁。n5、借助拼音认读汉字，学习音序检字法和部首检字法。n（二）阅读n1、喜欢阅读，有乐趣，初步养成爱书的习惯。n2、练习正确有表情地朗读句子和课文，学习默读。n3、结合上下文和生活实际了解词句的意思，认识、体会常用标点符号的用法。n4、借助图画阅读浅近的童谣、儿歌、故事，乐于与人交流。n5、积

15、累喜欢的词语，背诵优秀诗文50篇（段），在教师辅导下阅读总量不少于10万字。n（三）写话n1、对写话有兴趣，能用基本句式写清楚想说的话，初步形成段的概念。n2、依据图片、场景说写意思连贯、语句基本通顺的三至五句话。n3、根据表达需要，使用，。？！号。n（四）言语交际n1、能用口语、手语、书面语与人交流，态度大方，有礼貌。n2、能认真听、看别人表述，了解主要内容。n3、积极参加讨论，敢于发表自己的意见。n（五）综合性学习n1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。n2、热心参加校园、社区活动。结合语文学习，能用口语、手语或图文等方式表达自己的见闻。（三）沟通与交往课标n这是一门新开设的课

16、程。从设计上提出构建以促进听残学生沟通交往能力发展为核心的学习内容体系，提供专门、系统地学习沟通技能的机会，提高能力，克服沟通困难，改善身心障碍的状态。n总目标：n1、培养健全人格和正确价值观，发展个性，形成积极进取的人生态度。n2、帮助学生认识沟通与交往的重要性，激发主动沟通与交往的兴趣。n3、树立与人交流的信心，形成勇于沟通、乐于交往和善于表达的态度倾向。n4、掌握沟通与交往的基本知识，懂得文明礼貌的交往规范。n5、掌握沟通与交往的基本技能，能主动地进行探索性学习。n6、在沟通交往过程中，反复积累语言，提高语言的理解与表达能力。n7、能根据实际情况，灵活运用不同沟通方式，克服沟通困难，提高

17、在实际情景中恰当运用语言进行沟通的能力。n8、能借助工具书，学习和使用规范的中国手语。初步具备使用现代交流工具的能力。n设计思路n口语沟通n听觉训练：认识声音、分辨声音、了解语音、辨别日常用语n听话训练：情感态度（看话兴趣、专注看话）、常用词语、常用语句n说话训练：发音训练、说话姿态、日常用语、简单对话、故事讲述、n手语沟通n聋人手语训练：中国手语基本词汇、聋人手语习惯表达方法、手语沟通技巧、地域性手语词汇、手语故事、诗歌、有关聋人的故事、聋人手语与书面语的转换。n汉语手语训练：手指语、手指语与书面语的转换，词汇表达、句子表达、文章表达，手语故事、手语诗歌和手语歌，聋人手语与手语汉语的转换，手

18、语汉语于书面语的转换。n其他沟通n书面语训练：笔谈（作用、技巧、书面阅读、书空）；信息技术（手机短信、网络知识）n体态语训练：戏剧n符号语训练：图画、交通标志、汉字（标点符号、书信、阅读）、常用功能性符号n综合沟通训练：综合沟通的技巧（四）数学课标n设计思路n安排四个方面的内容：n1、数与代数：数感、符号意识、运算能力、模型n2、图形与几何：空间和平面基本图形，图形的性质和分类、图形的平移、旋转、轴对称。n建立空间概念是任务，直观和推理是两个重要方面。n3、统计与概率：收集、整理、描述、处理数据。建立数据分析的概念。n4、综合与实践：以一类问题为载体，借助学生已有经验，独立或合作发现或提出问题

19、，分析和解决问题。感悟数学与生活、其他学科之间的关系，激发学习数学的兴趣。内容结构表学段1-3年级4-6年级7-9年级数与代数数的认识数的运算常见的量数的认识数的运算常见的量式与方程探索规律数的认识数的运算正、反比例式与方程不等式与不等式组图形与几何图形的认识简单测量图形与位置图形的认识简单测量图形与位置图形与变换图形的认识图形与位置图形与变换尺规作图学段1-3年级4-6年级7-9年级统计与概率数据统计活动初步简单数据统计图表不确定现象统计图表可能性综合与实践实践活动实践与综合应用实践与综合应用（五）历史课标n安排六个板块的内容，每个板块又分若干学习主题n1、中国古代史n2、中国近代史n3、中

20、国现代史n4、世界古代史n5、世界近代史n6、世界现代史n中国古代史知识点：中国古代史知识点：n中华文明的起源n国家的产生和社会变革n统一国家的建立n中国近代史知识点：中国近代史知识点：n列强的侵略与中国人民的抗争n近代化的起步n新民主主义革命n抗日战争n解放战争的胜利n经济和社会生活n科学技术和社会生活n中国现代史知识点：中国现代史知识点：n新中国的建立和巩固n社会主义道路的探索n建设有中国特色社会主义n民族团结与祖国统一n国防建设与外交成就n科技、教育与文化n世界古代史知识点：世界古代史知识点：n史前期的人类n上古人类文明n中古人类文明n文明的冲撞与融合n世界近代史知识点：世界近代史知识点

21、：n欧美主要国家的社会巨变n第一次工业革命n殖民扩张与殖民地人民的抗争n资产阶级统治的巩固与扩大n国际工人运动与马克思主义的诞生n第二次工业革命n第一次世界大战n科学与思想文化n世界现代史知识点：世界现代史知识点：n苏联社会主义道路的探索n凡尔赛华盛顿体系下的西方国家n第二次世界大战n主要资本主义国家的发展变化n社会主义国家的改革与演变n亚非拉国家的独立和振兴n战后世界格局的演变n科学技术和文化（六）体育与健康课标n新课改的聋校体育与健康课的内容结构改变过去按运动项目划分内容和安排课时的做法，将教学内容划分为运动参与、运动技能、康复训练、身体健康、心理健康、社会适应六个领域（比普通学校多一个）

22、，每个领域的教学内容又根据领域目标构建。同时，依据聋生身心发展的阶段性特征，将学习划分为四或五级水平（也可参照执行普通学校的六级水平）。n运动参与运动参与 1、具有积极参与体育活动的态度和行为n水平一：认识体育与健康课n（1）从认识到喜欢体育与健康课；n（2）乐于参加各种游戏活动。n水平二：学习简单的运动动作 n（1）学习和模仿简单的运动动作；n（2）乐于向同伴展示简单的运动动作。n 水平三：学习运动动作的方法n （1）集中注意力，主动观察运动动作；n （2）愿意为同伴示范运动动作。n 水平四：积极参与体育活动n（1）自觉参加体育与健康课的学习；n（2）精神饱满地上好体育与健康课；n（3）积极

23、参加课外的各种体育活动。 2、用科学的方法参与体育活动n水平四：掌握体育锻炼的合理性n知道科学锻炼对增进身心健康的作用；n懂得青春期锻炼身体的意义和方法；n合理安排锻炼的时间和运动量。（七）信息技术课标n设计思路n基础模块 + 拓展模块1 + 拓展模块2 + 拓展模块3n基础模块它包括：基础模块它包括：n信息识别与获取n信息储存与管理n信息加工与表达n信息发布与交流n拓展模块拓展模块1 1：主题活动：主题活动n主题活动是限定性学习，小学阶段是综合性活动，如硬件使用拓展、信息技术与课程整合拓展n拓展模块拓展模块2 2：程序设计：程序设计n适用初中，算法与问题解决，程序结构与设计n拓展模块拓展模块

24、3 3：机器人技术：机器人技术n适用小学、初中，构件与功能、算法与程序、设计与制作n学会使用常用信息处理工具和软件，展开写作、绘画等活动，制作电脑作品。学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果。n例如：n学会使用一种计算机画图软件，设计绘制图形。 n学会使用一种文字处理软件处理文字信息和写作，在学会常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编辑，版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格等方式，增加文档的表现力。n学会运用合适的信息处理工具或软件导入、插入图画、文字、表格，并进行必要的编辑或修改，设置图像和文字的效果；制作或插入表格等。

25、n学会使用电子邮件与他人共享信息、获取支持、表达观点或开展合作。n学习使用在线讨论工具或已有的学习网站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨。四、积极投入课改实验n1、充分认识新课程改革的历史贡献n突出人本思想，完善了培养目标n突出创新精神和实践能力培养n课程的综合性n课程的分级管理n2、在思想方法上n以“纵览” 的历史唯物主义思想观来科学地认识聋校课程的发展。每次课程变革总有其历史背景及其贡献，课程改革总是处于一种历史的进程，而不是终结。 n以“横比”的方法论把握听障儿童群体和听障教育的基本特点，把握课程改革的实质和方向。既不脱离共性，也不忽视特性。n了解普通教育新课标的变化，特校与之的

26、差异，教材的选择n2011年12月28日，教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准（2011年版）。近日，记者就有关问题采访了教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人。 德育为先n修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。n二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课；数学建议将九章算术列为教材内容；历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。n三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总

27、体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。n四是强化了法制教育的内容。 能力为重n一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。n二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。n三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验，以加强动手能力的培养。 增强课程的时代性n加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各