教学质量分析007资料.

1、（20122014）学年）学年 魏淑君魏淑君2015年年4月月1日日采用比较数据找差距的方法作以分析采用比较数据找差距的方法作以分析具体如下：具体如下： 从统测学科成绩得分和中心学校的平均从统测学科成绩得分和中心学校的平均成绩得分做以对比，从而找到差距。成绩得分做以对比，从而找到差距。班级班级 任课任课教师教师 班级班级人数人数 个人个人得分得分(一一)中心中心学校学校平均平均分分个人个人得分得分(二二)中心中心学校学校平均平均分分两学两学期名期名次次本本学学年年名名次次一一任文国任文国121297.22 92.05 82.31 85.551-74二二杨慧萍杨慧萍101099.7997.698

2、8.2389.713-64三三罗邦坤罗邦坤121290.4485.4884.8579.31-11四四魏淑君魏淑君131391.4790.4589.5185.384-12五五韩剑潇韩剑潇141497.4895.3783.7687.465-74六六马马 剑剑191983.0892.2286.6386.848-58一、比较数据找差距一、比较数据找差距一一五年级的语文成绩位居前列，五年级的语文成绩位居前列，六年级成绩居于末尾。六年级成绩居于末尾。上升空间很大上升空间很大班级班级 任课任课教师教师 班级班级人数人数 个人得个人得分分中心学中心学校平均校平均分分个人得个人得分分中心学中心学校平均校平均分分

3、本学本学期名期名次次本学本学年名年名次次一一赵慧琴赵慧琴121291.1497.1185.9698.048-58二二赵慧琴赵慧琴101084.8083.6495.7591.062-32三三张建林张建林121285.2689.1182.8477.76-23四四杨玉梅杨玉梅131397.9087.4865.4866.532-85五五杨玉梅杨玉梅141499.6082.9862.8775.641-84六六张建林张建林191946.2582.6588.3691.148-48一、比较数据找差距一、比较数据找差距一、六年级成绩居于年一、六年级成绩居于年级末尾！级末尾！二、二、 三、四、五年级成绩居年级中上

4、水平三、四、五年级成绩居年级中上水平班级班级 任课任课教师教师 班级班级人数人数 个人得个人得分分中心中心学校学校平均平均分分 个人得个人得分分中心学中心学校平均校平均分分本学本学期名期名次次本学本学年名年名次次三三陈甜陈甜141493.4092.3493.1989.193-22四四陈甜陈甜151597.1895.9592.9095.642-86五五陈甜陈甜202092.8085.8289.5882.601-21六六陈甜陈甜131392.7892.1071.8789.523-88一、比较数据找差距一、比较数据找差距三、五年级英语成绩居于三、五年级英语成绩居于前列。前列。四、六年级英语成绩居四、

5、六年级英语成绩居于年级末尾。于年级末尾。班级班级 任课任课教师教师 班级班级人数人数 个人得个人得分分中心学中心学校平均校平均分分个人得个人得分分中心学中心学校平均校平均分分两学两学年名年名次次本学本学年名年名次次三三魏淑君魏淑君1487.4484.2911四四杨玉梅杨玉梅1583.6985.2345.8363.586-65五五罗邦坤罗邦坤1879.7691.6491.8495.878-24六六任文国任文国1490.8088.6183.6990.233-26一、比较数据找差距一、比较数据找差距全校思品成绩位于同年级中下水平全校思品成绩位于同年级中下水平.三年级思品成绩保持稳三年级思品成绩保持稳

6、定。定。班班级级 任课任课教师教师 班班级级人人数数 个人个人得分得分中心学中心学校平均校平均分分个人个人得分得分中心学中心学校平均校平均分分两学两学期名期名次次本学本学期名期名次次三三魏淑君魏淑君141488.4087.9633四四王王 汉汉151596.4387.4593.3463.941-11五五杨慧萍杨慧萍202096.1490.0488.7672.871-21六六陈陈 甜甜141492.0689.3788.7672.871-32一、比较数据找差距一、比较数据找差距全校科学成绩位于同年级全校科学成绩位于同年级前列，个人所得分均高于前列，个人所得分均高于中心学校的平均分。中心学校的平均分

7、。语文：一语文：一五年级的语文成绩位居前列，六年级成绩居于末五年级的语文成绩位居前列，六年级成绩居于末尾。尾。数学：数学： 二、二、 三、四、五年级成绩居年级中上水平，一、六年级三、四、五年级成绩居年级中上水平，一、六年级成绩居于年级末尾！成绩居于年级末尾！英语：三、五年级英语成绩居于前列，四、六年级英语成绩居英语：三、五年级英语成绩居于前列，四、六年级英语成绩居于年级末尾。于年级末尾。品德：全校思品成绩位于同年级中下水平，三年级思品成绩保品德：全校思品成绩位于同年级中下水平，三年级思品成绩保持稳定。持稳定。科学：全校科学成绩位于同年级前列，个人所得分均高于中心科学：全校科学成绩位于同年级前列

8、，个人所得分均高于中心学校的平均分。学校的平均分。 采用比较数据找差距的方法和分析采用比较数据找差距的方法和分析名次看发展的方法作以分析。名次看发展的方法作以分析。具体如下：具体如下： 将（将（2014-2015)五年级五门学科统测成绩分五年级五门学科统测成绩分析，重点从优秀率和合格率上分析比较，从而析，重点从优秀率和合格率上分析比较，从而明白提高优秀率和合格率是提高成绩的关键。明白提高优秀率和合格率是提高成绩的关键。找到差距，提高成绩。找到差距，提高成绩。（2014-2015)五年级五门学科统测成五年级五门学科统测成绩分析绩分析学科学科应考应考人数人数实考实考人数人数平均分平均分合格率合格率

9、优秀优秀人数人数优秀率优秀率转差率转差率名次名次语文语文1 13 31 12 28 87.17.11 100%00%7 76 63.63.61 100%00%1 1数学数学1 13 31 12 276.576.57 72.7%2.7%4 43 36.4%6.4%9 9.1%.1%3 3英语英语1 13 31 12 29 93.33.31 100%00%1 10 09 90.9%0.9%1 100%00%1 1思品思品1 13 31 12 279.190.9%00.0%69.7%2科学科学1 13 31 12 27 74.04.09 90.9%0.9%1 19 9.15.1569.7%69.7%

10、3 3二二、比较数据找差距、比较数据找差距成绩居于前列成绩居于前列数学、思品、科学学科优秀率、合格率低，成绩下降。数学、思品、科学学科优秀率、合格率低，成绩下降。语文、英语成绩居语文、英语成绩居于前列，合格率、于前列，合格率、转差率转差率100%,优秀优秀率较高。率较高。三学年语文、数学、英语、成绩对比情况三学年语文、数学、英语、成绩对比情况三三、分析名次分析名次看发展看发展年度年度 2012201320122013学年学年 2013201420132014学年学年2013201420132014学年学年学学科科排名前四位排名前四位后四位后四位排名前四位排名前四位后四位后四位排名前四位排名前四

11、位后四位后四位语语文文1 1、2 2年级年级3 3、4 4、5 5、6 6年级年级1-51-5年级年级6 6年级年级1-51-5年级年级6 6年级年级数数学学2 2、3 3、4 4年级年级1 1、5 5、6 6年级年级2 2、3 3、5 5年级年级 1 1、6 6年级年级 1 1、5 5、6 6年级年级2 2、3 3、4 4年级年级语文成绩逐年语文成绩逐年上升，只有六上升，只有六年级居于中下。年级居于中下。数学学科成绩有明显的下降趋势，敲响警钟！数学学科成绩有明显的下降趋势，敲响警钟！ 。三三、分析名次分析名次看发展看发展年度年度 2012201320122013学年学年20132014201

12、32014学年学年2013201420132014学学年年学学科科排名前四位排名前四位后四位后四位排名前四位排名前四位后四位后四位排名前四位排名前四位后四位后四位英英语语3 3、4 4、5 5年级年级6 6年级年级3 3、4 4、5 5年级年级（1 1）6 6年级（年级（8 8）3-63-6年级年级0 0科科学学4 4、5 5年级年级3 3、6 6年级年级3 3、5 5年级年级4 4、6 6年级年级3-63-6年级年级思品3 3、4 4年级年级5 5、6 6年级年级3 3、4 4、5 5年级年级6 6年级年级3-63-6年级年级000英语和常识类学科提升的空间很大英语和常识类学科提升的空间很大

13、,居于年级前列居于年级前列 1、我校的语文成绩提升幅度很大，继续保持。、我校的语文成绩提升幅度很大，继续保持。2、我校的英语成绩是强项，一直保持平稳状态。、我校的英语成绩是强项，一直保持平稳状态。3、我校的科学和思品课，成绩喜人，再接再厉。、我校的科学和思品课，成绩喜人，再接再厉。4、我校的数学课是弱项，查漏补缺，尽快提升。、我校的数学课是弱项，查漏补缺，尽快提升。 通过以上分析可以看出，我校取得的成绩是可喜的，通过以上分析可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，说明了我校提高教学质量的学生成绩取得显著进步，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位

14、、措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。三三、取得成绩的原因取得成绩的原因学校管理方面学校管理方面 强化教师的责任意识和质量意识。对于成绩强化教师的责任意识和质量意识。对于成绩突出的教师，学校进行奖励。突出的教师，学校进行奖励。 学校加强对班主任的管理，使得我校校风正学校加强对班主任的管理，使得我校校风正学风浓。学风浓。 学校高度重视对其他学科的教学，视思学校高度重视对其他学科的教学，视思品和科学的教学与语数英同等地位，不允许品和科学的教学与语数英同等地位，不允许占用其他学科的时间进行语数英的教学，确

15、占用其他学科的时间进行语数英的教学，确保科学思品按部就班的进行教学。由原来表保科学思品按部就班的进行教学。由原来表彰学生彰学生“三优生三优生”变为变为“五优生五优生”奖励，极奖励，极大调动学生学习积极性。大调动学生学习积极性。四四、取得成绩的原因取得成绩的原因教师方面教师方面1、老教师以身作则，亲临教学，积极发、老教师以身作则，亲临教学，积极发挥带头作用。挥带头作用。2、青年教师积极上进，永不后退，很有、青年教师积极上进，永不后退，很有上进心。上进心。3、全校教师团结协作对教育教学工作具、全校教师团结协作对教育教学工作具有高度的责任心，尽职尽责、具有无私奉有高度的责任心，尽职尽责、具有无私奉献

16、的精神。献的精神。4、采用师徒结对的方法，帮助特岗教师、采用师徒结对的方法，帮助特岗教师和临聘教师专业成长。和临聘教师专业成长。 5、每位教师关注学困生的转化，不让每、每位教师关注学困生的转化，不让每位学生掉队。位学生掉队。 三三、取得成绩的原因取得成绩的原因学生方面学生方面 学生人少，便于教师教学辅导，便于学习管学生人少，便于教师教学辅导，便于学习管理，更便于帮扶。理，更便于帮扶。 多数学生学习态度端正，目的明确，有良好多数学生学习态度端正，目的明确，有良好的学习习惯，有互帮互学的学习氛围，更有互帮的学习习惯，有互帮互学的学习氛围，更有互帮互学的学风。互学的学风。 班干部发挥帮扶作用，通过优

17、生带动学困班干部发挥帮扶作用，通过优生带动学困生生 、一帮一结对子、小组合作学习等学习方、一帮一结对子、小组合作学习等学习方式，提高了学习效果。式，提高了学习效果。 当然，面对成绩，我们也发现一些急待解决当然，面对成绩，我们也发现一些急待解决的问题的问题数学学科优生率不高，薄弱年级存在，数学学科优生率不高，薄弱年级存在，分析其原因有以下几点：分析其原因有以下几点：五五、透过、透过数据数据看看问题问题1、数学课成绩提不高的主要原因是，教师都带双班。任务重，、数学课成绩提不高的主要原因是，教师都带双班。任务重，抓学生的时间少，而且还兼着学校的一些任务。抓学生的时间少，而且还兼着学校的一些任务。2、

18、薄弱年级大多都是换的老师多，学生基础差，学习习惯不、薄弱年级大多都是换的老师多，学生基础差，学习习惯不好，而且学困生的人数多，所以一时成绩提不上来。好，而且学困生的人数多，所以一时成绩提不上来。3、教师的教学方法和业务能力还需要改进和提高，关注学教师的教学方法和业务能力还需要改进和提高，关注学困生的力度不大，缺少持之以恒的精神。困生的力度不大，缺少持之以恒的精神。六六、今后采取的措施今后采取的措施1、学校继续强化教师教学质量责任意识，对成绩突出的老、学校继续强化教师教学质量责任意识，对成绩突出的老师继续进行奖励，调动老师们的积极性。师继续进行奖励，调动老师们的积极性。2、扎实、有效开展教研活动。结合中心学校开展的活动，、扎实、有效开展教研活