人教版七下课件 语文第一单元复习

1、 第一单元第一单元 课文内容复习课文内容复习温故而知新温故而知新 一一.文学常识填空文学常识填空1. 鲁迅（鲁迅（18811936）,原名原名 字字 伟大的伟大的 家、家、 家、家、 家家, 浙江绍兴人。浙江绍兴人。散文集：散文集： ,其原名是其原名是 , 散文诗集：散文诗集： 小说集：小说集： 、 、 杂文集：杂文集： 2.林海音原名林海音原名 ，小名小名 , 作家作家。她以她以童年生活为蓝本创作的童年生活为蓝本创作的 被译成多种被译成多种文字。文字。1983年被大陆著名导演吴贻弓搬上银屏。年被大陆著名导演吴贻弓搬上银屏。周树人周树人, 豫才，豫才，文学文学思想思想革命革命朝花夕拾朝花夕拾旧

2、事重提旧事重提野草野草呐喊呐喊彷徨彷徨 故事新编故事新编华盖集华盖集、二心集二心集 、南腔北调集南腔北调集林含英林含英英子英子台湾台湾城南旧事城南旧事3.安徒生安徒生是是1919世纪世纪 文学巨匠文学巨匠, ,著名的童话有著名的童话有 、 、卖火柴的小女卖火柴的小女孩孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。4.假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你的作者是的作者是 国诗人国诗人 ,著名诗作有著名诗作有 等。等。5.未选择的路未选择的路的作者是的作者是 国诗人国诗人6.王安石是王安石是 著名著名 家、家、 家，家， 家，家，是唐宋古文八大家。是唐宋古文八大家。丹麦丹麦丑小鸭丑小鸭海的女儿海的女儿俄俄

3、普希金普希金自由颂自由颂致大海致大海致恰达耶夫致恰达耶夫美美弗罗斯特弗罗斯特北宋北宋政治政治思想思想文学文学二二.注意下列词语的字音和字形注意下列词语的字音和字形确确凿凿 菜菜畦畦 攒攒成成 罕罕至至 系系绳绳 竹竹筛筛 栅栅栏栏 讪讪笑笑 木木屐屐 伫伫立立 瞬瞬间间 泯泯然然沮沮丧丧 挪挪动动 抽抽屉屉 骨骨髓髓 秕秕谷谷 桑桑葚葚给下列加线的字注音给下列加线的字注音zoqcunhnjshizhshnjzhshnmnjnutsubshn假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，

4、快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁；现在却常是忧郁；一切都是瞬息，一切都是瞬息，一切都将会过去，一切都将会过去，而那过去了的，而那过去了的，就会成为亲切的怀念。就会成为亲切的怀念。三三.背诵课文背诵课文四四.课文内容、结构理解课文内容、结构理解（18）（9）（1024）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。内容内容：枯燥：枯燥形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑 结构上的作用：结构上的作用： 表情达意的作用：表

5、情达意的作用：承上启下承上启下的过渡作用。的过渡作用。 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个书屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节因此，第九节表达了表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。恋和对三味书屋的反感之情。第九节有何作用第九节有何作用:爸爸种的夹竹桃的败落爸爸种的夹竹桃的败

6、落一语一语“双关双关”4 4、结合全文，说说课文标题运用了什么修辞手法，、结合全文，说说课文标题运用了什么修辞手法，标题含意及其作用。标题含意及其作用。夹竹桃夹竹桃探爸爸探爸爸赖床受罚赖床受罚爸爸的病爸爸的病礼堂钟声礼堂钟声闯练闯练唱骊歌唱骊歌盼望我长大的人盼望我长大的人爸爸爱花爸爸爱花插叙插叙花落了（爸爸的花儿落了，自己长了）花落了（爸爸的花儿落了，自己长了）毕业典礼毕业典礼(副副)爸爸爱花爸爸爱花(主主)五五.课文重点语段理解课文重点语段理解（一）阅读第一课第七节，思考下列问题：（一）阅读第一课第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪，然后写下

7、雪带来的乐趣，这是什么带来的乐趣，这是什么写法写法？起什么？起什么作用作用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。衬托下雪带来的乐趣。找出本段中哪些动词用得好，有什么找出本段中哪些动词用得好，有什么作用？作用？九个表述动作的词，九个表述动作的词，准确而生动地准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。后捕鸟的乐趣。扫开、露出、支起、撒、系、牵、扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩看、拉、罩1.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可看出来？这段文字写到了哪几个季节？从哪里可看出来？ 2.指出划线句的修

8、辞方法及作用指出划线句的修辞方法及作用. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚：树，紫红的桑葚：单是周围的短短的泥墙根一带单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限的趣味。就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴琴。.色味都比桑葚要好得远。色味都比桑葚要好得远。（二）阅读第一课第二节（二）阅读第一课第二节,回答下列问题回答下列问题春夏秋三个季节。春（菜花）春夏秋三个季节。春（菜花）;夏（鸣蝉）夏（鸣蝉）;秋（蟋蟀鸣叫）秋（蟋蟀鸣叫）拟人。形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动拟人。形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听

9、的特点。听的特点。3.写了哪几件泥墙根一带的生活写了哪几件泥墙根一带的生活趣事？表现了趣事？表现了“我我”怎样的性格？怎样的性格？(1)翻断砖翻断砖;(2)按斑蝥按斑蝥;(3)拔何首乌拔何首乌;(4)摘覆盆子摘覆盆子。表现了表现了“我我”热爱自然、具有儿热爱自然、具有儿童贪玩成性、天真可爱的性格童贪玩成性、天真可爱的性格特特点点4.本段文字用词精妙本段文字用词精妙,请你找出动词或者形容请你找出动词或者形容词用得好的一处词用得好的一处,并说说它的妙处何在。并说说它的妙处何在。5.有人认为百草园中泥墙根一带景色最美有人认为百草园中泥墙根一带景色最美,你你同意这种看法吗同意这种看法吗?请说明理由。请

10、说明理由。“肥胖肥胖”。惟妙惟肖地写出了黄蜂。惟妙惟肖地写出了黄蜂的形状。的形状。不同意！应该是泥墙根一带景色不同意！应该是泥墙根一带景色最差。理由最差。理由6.概括本段大意。概括本段大意。7.用用“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”的句式仿写一段话。的句式仿写一段话。 叙写了百草园丰富的自然叙写了百草园丰富的自然景物带给我无限乐趣。景物带给我无限乐趣。举例：举例：（三）阅读（三）阅读爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了中中“于于是我唱起五年的骊歌是我唱起五年的骊歌”到到“我已不再是我已不再是小孩子。小孩子。”回答下列问题。回答下列问题。1.“我哭了我哭了,我们毕业生都哭了。我们毕业生都哭了。”这

11、句话这句话属于什么描写属于什么描写? 表现了什么感情表现了什么感情?动作描写。依依惜别动作描写。依依惜别2.“这些人都随着我的长大没有了影这些人都随着我的长大没有了影子了。子了。”中的中的“这些人这些人”是指什么是指什么人人?为什么会为什么会“随着我的长大没有了随着我的长大没有了影子影子”?宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个人等。这些人都老了，等到英子长人等。这些人都老了，等到英子长大以后，他们不会再以同样的口气大以后，他们不会再以同样的口气对英子说话，也有的已经去世。对英子说话，也有的已经去世。文中文中“无论什么困难的事，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去

12、了只要硬着头皮去做，就闯过去了”这句话有什么深刻含义？对你有这句话有什么深刻含义？对你有什么启发？什么启发？对待任何困难，只要有信心、勇对待任何困难，只要有信心、勇气、毅力，就一定能克服。气、毅力，就一定能克服。使我懂得了使我懂得了“世上无难事，只怕有世上无难事，只怕有心人心人”这个道理。这个道理。文中文中“我知道是什么事了我知道是什么事了”的的“什什么事么事”是指什么？是指什么？“爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了”意味着什么？意味着什么？爸爸生病住院，将不久于人世爸爸生病住院，将不久于人世“爸爸的去世爸爸的去世”和和“我的长大我的长大”文中哪些地方含蓄地预示着爸爸已文中哪些地方含蓄地预示着爸爸已

13、经病得很重，将不久于人世？经病得很重，将不久于人世？催着自己，好像怕赶不上什么事催着自己，好像怕赶不上什么事情似的（预感）；爸爸种的夹竹情似的（预感）；爸爸种的夹竹桃垂落了好几枝，小青石榴从树桃垂落了好几枝，小青石榴从树上掉了下来；老高急匆匆地告诉上掉了下来；老高急匆匆地告诉“我我”妈妈从医院来电话。妈妈从医院来电话。文中两次写弟弟妹妹在院子里玩，用意文中两次写弟弟妹妹在院子里玩，用意是什么？是什么？虽然虽然“爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了”，但却结出了，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？法对吗？为什么？他们还只是小孩子，不懂事

14、。侧他们还只是小孩子，不懂事。侧面烘托面烘托“我我”的懂事、我的长大。的懂事、我的长大。对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落花落”但但“果熟果熟”，“我我”的成的成长，长，“我我”的坚强，是对他最好的的坚强，是对他最好的报答。报答。六六.拓展延伸拓展延伸 阅读阅读父亲不写信父亲不写信,回答下列问题。回答下列问题。1.读文段读文段(2),说说说说“我我”为什么感到和父亲为什么感到和父亲“很疏远很疏远”。2.文段文段(5)中说中说“他冷峻的脸上有了一丝难以他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的伤感掩饰的伤感”,结合上下文结合上下文,谈谈父亲为什么会谈谈父亲为什么会有这样的表情

15、。有这样的表情。(1)没有享受过父爱没有享受过父爱;(2)父亲威严、冷峻父亲威严、冷峻,话很少。话很少。(3)父亲从来没有对自己表示过父亲从来没有对自己表示过亲昵。亲昵。为儿子考上大学而欣慰为儿子考上大学而欣慰,为儿子即将远离而伤为儿子即将远离而伤感感,这是不善表达而又难以掩饰的父爱的流露这是不善表达而又难以掩饰的父爱的流露。3.文段文段(8)中中,加点的加点的“平静水波深处的激流平静水波深处的激流”的含义是什的含义是什么么? “我我”对父亲的这种认识是通过哪些对父亲的这种认识是通过哪些具体的事例具体的事例得来的得来的?父亲在冷峻的外表下对父亲在冷峻的外表下对“我我”有一种深深的有一种深深的爱

16、爱(“平静的水波平静的水波”比喻父亲外表的威严和冷比喻父亲外表的威严和冷峻峻,话很少话很少,从不表示亲昵从不表示亲昵,也没有大悲大喜的也没有大悲大喜的情感流露。情感流露。“激流激流”比喻父亲对儿子深沉而比喻父亲对儿子深沉而强烈的爱强烈的爱)。这种情感从父亲的以下行为可以看出这种情感从父亲的以下行为可以看出(1)给儿给儿子倒酒子倒酒;(2)卖驴让儿子复读卖驴让儿子复读;(3)儿子考上大学儿子考上大学后喝酒后喝酒,看看地图自言自语看看地图自言自语;(4)给儿子打点行给儿子打点行李借学费李借学费;(5)专门赶回来送儿子专门赶回来送儿子;(6)深情叮嘱。深情叮嘱。4.结尾结尾“这句话顶得上千万封信这句

17、话顶得上千万封信”与文章开头的哪与文章开头的哪句话相照应句话相照应?为什么说为什么说“你哥这孩子你哥这孩子,让人放心让人放心”这这句话句话“顶得上千万封信顶得上千万封信”?5.给合本文和课文给合本文和课文爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了,谈谈父亲谈谈父亲(或父母或父母)对自己成长的影响。对自己成长的影响。与开头的与开头的“父亲从来没给我写过信父亲从来没给我写过信”相相照应。因为这表明了父子间有深刻的理照应。因为这表明了父子间有深刻的理解和信任解和信任(或：父亲对儿子的理解与信任或：父亲对儿子的理解与信任,儿子对父亲的理解与感激儿子对父亲的理解与感激)。文章结构分析伤伤 仲仲 永永（第（第12段）段

18、）幼年天资聪明，父不使学（闻）幼年天资聪明，父不使学（闻）少年才能衰退（见）少年才能衰退（见）青年沦为庸人（闻）青年沦为庸人（闻）（第（第3段）段）：受于人者不至（评）受于人者不至（评）叙议就事就事论理论理提出提出见解见解 先叙后议，叙议结合先叙后议，叙议结合先扬后抑，对比鲜明先扬后抑，对比鲜明文言文知识归纳文言文知识归纳(一一)、字词读音、字词读音扳（扳（p n） 谒（谒（y ） 泯（泯（m n ） 称（称（ch n ）夫（夫（f ） 邑（邑（y ）(二二)、通假字、通假字1.日日扳扳仲永环谒邑人仲永环谒邑人 。2.贤于贤于材材人远矣。人远矣。 “扳扳”同同“攀攀”，牵、引，牵、引“材材”同

19、同“才才”，才能，才能(三三)、重点虚词、重点虚词 邑人奇邑人奇之之 之之 仲永仲永之之通悟通悟 卒卒之之为众人为众人 以以 其诗其诗以以养父母、收族为意养父母、收族为意 或或以以钱币乞之钱币乞之于于 贤贤于于材人远矣材人远矣 则其受则其受于于人者不至也人者不至也 文言文知识归纳文言文知识归纳代词，代仲永代词，代仲永结构助词，可译作结构助词，可译作“的的”补音助词，无实义。补音助词，无实义。介词，把介词，把介词，用介词，用介词，比介词，比介词介词, 被被 文言文知识归纳文言文知识归纳(四四)、一词多义、一词多义自自 并并自自为其名为其名 自自是指物作诗立就是指物作诗立就然然 父利其父利其然然也

20、也 泯泯然然众人矣众人矣(五五)、古今异义、古今异义自自是是指物作诗立就指物作诗立就 古古： 今：（代词，自己）（代词，自己）（介词，从）（介词，从）（指示代词，这样，这种情况）（指示代词，这样，这种情况）（词尾，（词尾，的样子）的样子）此此常用做判断词常用做判断词 文言文知识归纳稍稍稍稍宾客其父宾客其父 古：古： 今：今：复复到舅家到舅家 古：古： 今：今：泯然泯然众人众人 古：古： 今：今：渐渐，慢慢地渐渐，慢慢地稍微。稍微。再，又。再，又。重复，往复。重复，往复。普通人。普通人。常指大家，许多人常指大家，许多人 文言文知识归纳(六六)、重点句式：、重点句式：省略句省略句1.（ ）即书诗四

21、句，并自为其名。）即书诗四句，并自为其名。 日扳仲永环谒邑人，不使（日扳仲永环谒邑人，不使（ ）学。）学。2.（ ）令（）令（ ）作诗，（）作诗，（ ）不能称前）不能称前时之闻。时之闻。仲永仲永仲永仲永诗诗其其余余1. .邑人邑人奇奇之，稍稍之，稍稍宾客宾客其父，或以钱币乞之。其父，或以钱币乞之。 奇：奇：宾客：宾客：2.2.父父利利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 利：利：对对感到惊奇。感到惊奇。以宾客之礼相待，把以宾客之礼相待，把当作宾客。当作宾客。认为认为有利可图，把有利可图，把看做有利看做有利可图可图。 文言文知识归纳(七七).词性活用词性活用原

22、因是“其父利其然其父利其然”，“不使学不使学”，把仲把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人受于人者不至者不至”，即没有进行后天的学习和教育。，即没有进行后天的学习和教育。揣摩揣摩1.方仲永由神童沦为平庸之辈的原方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？因是什么？揣摩揣摩2.“金溪民方仲永金溪民方仲永,世隶耕。世隶耕。”交代了关于交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？为什么这么写？“金溪民方仲永金溪民方仲永”交代了他的交代了他的籍贯、身世、籍贯、身世、姓名、家世姓名、家世。“世隶耕世隶耕”为下文作铺垫，为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景他命运的家庭背