阅读专题训练不含答案

1、阅读专题训练第一讲：阅读教学的重要性     学生学习语文的过程，其实就是一个对话的过程阅读，是借助文本和作者心灵对话；写作，是借助笔墨和自己心灵对话；上课，是借助教师和文本对话；交际，是自己和同学以及其他人的直接对话。通过各种卓有成效的对话，让学生乐学语文，掌握科学的学习方法，养成良好的语文学习习惯，接受真善美的熏陶和教育，打好精神底子。     在当今信息膨胀的时代，学生获取知识的方式有很多。但是阅读是不可替代的。看电影、电视时，你可能较少思考，更少想象，声音、图像一切都是设定好的，你只是一个相对被动的接受者。

2、而阅读的过程却是一个再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间，你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，你的心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔阅读能够激发人的想象力和创造力。     美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。“腹有诗书气自华”、“知书达礼”就是说：通过阅读可以反省自我、提升自我，从而使自己成为修养良好的人。    &#

3、160;   此外，从提高写作能力来看，阅读是根本，是前提。抱怨写作没材料的人，很大程度上是书读得少。因为阅读是吸收，是积累；写作是抒发，是表达。自古便有“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警言在告诫我们。要广泛阅读。毕竟一个人的直接经验相对来说较少，需要间接经验来补充、丰富、激发自己的想象力，而阅读便是间接经验。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个“读”需要一定量的积累，长期地，持之以恒地，这样定能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。 八年级阅读训练指导： 一、在浏览全文时会提取关于事件的信息，运用信息筛选法（关注标题、中心句或主旨句、

4、首段或尾段议论抒情句），抓住要素，构思脉络，弄清事件的来龙去脉。 题型设计一般为：概括文章的主要内容（答题方法：人物即主人公+事件）、根据文章思路将事件情节等补充完整（方法：根据题目中所给出的部分答案来判断用原文中的话作答或自己概括，还考虑以原文中哪些文段或文字作依据）。二、会通过提取关于人物描写的语句，来准确判断刻画人物的方法，并且分析其作用或妙处，揣摩人物的精神性格或形象。（刻画人物的方法：外貌或肖像、语言、动作或行为、神态，心理； 描写角度分：正面描写和侧面描写。）答题方法：这段话运用了（ ）描写，生动形象的写出了（ ），表现了人物的（ ）。三、能够准确理解，体验和评价文中所表达的思想感

5、情。方法可以从以下两点入手：从把握文章的情感基调入手，一般说来应从词语的褒贬色彩、句式的表达效果、文中的抒情和议论、文章的构思、修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品。从分析人物的形象入手，对此，我们可以用感悟理解、联想想象的方法去把握作品的艺术形象。感悟理解，就是推敲揣摩作品的描写；联想和想象，一是联系自己的生活去体察、充实艺术形象，从而达到如临其境、如见其人的效果。二是根据作品的系列描写由此及彼地展开联想，沟通事物间的联系，再造出形象，以感受词句的作用和作品的情感、意味。 【练习作业】： （一）梯  子 年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝

6、。小小的风筝飞呀飞的，就飞到墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着，于是，爸爸说，必须去拿一架梯子，取下墙头上的风筝。 爸爸要抓上梯子，但是，儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。” 猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了，儿子转过头来，嘻嘻地笑，他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。 解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。爸爸说：“慢着！” 儿子停住了，望着爸爸，迟疑着问：“怎么了？” 爸爸说：“我先讲个故事给你听，你再下来。” 于是儿子笑得更开心了，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事

7、，没有一次是不好听的。爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下面把你接住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里一样，纵身一跳，哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒，爸爸的身体一闪，站在一旁，儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。儿子在哭，质问爸爸为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不可随便就信。”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次，好不好？” 儿子一听，脸都变白了。 爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了，我会接住你，不会让你受伤的。” 但是，儿子显然开

8、始怀疑爸爸的话，他迟疑着，脸上惊愕的表情丝毫没能消退。然而，平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令，他站在那儿，动也不动。爸爸开始发号施令了：“听着，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装接住你的手缩回来” 站在梯子上，儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。 “一二三！”爸爸喊了。 咬紧了牙关，忍住泪，儿子从梯子上跳下来了，他等待着自己的身体像一个南瓜，噗的一声，摔得支离破碎。 然而，好奇怪！爸爸的手竟然没有缩回去，他的身体也没有移开。他还是稳稳地站在原来的地方。他把掉在他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。 儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要复杂，他张

9、大了眼睛问：“爸爸，你为什么要我跳？” 爸爸笑出声来，说：“我要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！” 所有的玫瑰花，又回到了儿子的脸上。 爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。 1、文中儿子的情绪发生了怎么的变化？依据文章内容补充完整。 （ ）惊恐好奇（ ）2、划线句子是对儿子的刻画，请你赏析其妙处。3、文中的爸爸为什么要照着故事中的父子做一次？ （二）留守寸土     那是一天深夜，电话铃响。拿起听筒，是一个女人的声音：“老师，我是您班学生郑亮的妈妈这么晚了打搅您，真不好意思有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧？”我吓了

10、一跳，忙问：“郑亮没有回家吗？”郑亮妈妈说：“回了，只是着了魔似地，反反复复地说：这是不公平的。现在，他睡下了，我放心不下，想问问您这孩子的情况。” 不公平？有什么不公平的呢？这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说就在我不在的时候，郑亮跟同学发生过龃龉（注：jú yú 比喻意见不合）？ 我心里没底，可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。 第二天一早，我到班里组织晨读。按照头一天分配好的角色，大家开始兴致勃勃地朗读新课文雷雨第二幕。我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩对白，只是思量着晨读后如何“提审”郑亮，再如何编织一个新理由请假出去，到那个我

11、梦寐以求的单位去拜访一下据说对我颇感兴趣的老总。 突然，同学们哄笑起来，抬眼看时，见郑亮脸孔红红地从座位上起身该他读了。他分到的是周冲这个角色。只听他大声读道：“爸爸，这是不公平的。”读罢，带着成功的欣悦坐下了。 我忙埋头看书可不是么，周冲就只有这一句台词。 猛有间，我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕。原来，这男孩领到自己的角色之后，一直在“着了魔”般诵读那仅有的一句台词。他没有因为自己角色的卑微而放弃，却是那么执着地揣摩着，玩味着，惦量着，把握着，他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊！ 我听不清周朴园和鲁大海在争执些什么，只管用激赏的目光直视着那个只分到一句台词的男孩，我想对他说：“谢谢

12、你，谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。” “雷雨”远去了，至今仍留守在三尺讲台的，是我一颗颗暖暖的心。 1、结合文章说说题目“留守寸土”有何含义？ 2、用简洁的一句话概括文章主要内容。3、在男孩的感动下，“我”做出了怎样的决定？ 4、文中对男孩进行了哪些刻画？请结合例句分析。男孩身上渗透着一种怎样的品质？ （三）教师是一只“青蛙” 那是一个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课文了。不同的是今天是许多教师来听课。 这次学习的课文是坐井观天，一切都在有条不紊的进行着。以前，每学完一课，为了培养学生们的创造性思维，我都要让我们根据课文内容展开想象，效果非常好。这次，

13、我要以“青蛙跳出井口了”为题进行说话、写话训练。我让同学们想象青蛙要是跳出井口，将会怎样呢？果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来，有的同桌互说， 有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。 待平静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救；王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到边际的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”听课老师都被她的话逗笑了，我也没有想到她会把正大综艺的广告词“不

14、看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。  张雨是新转到我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”同学们异口同声地说：“井外好。”我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙。坐井观天！”之后，我又让大家把自己的想的说的写下来。 在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了，想去喝水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处

15、有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已经刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界真是太可怕了！它急忙赶回去，又跳到了井里，井里安全啊！ 读到这里，我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回又有什么不好？可我却没有给她一个发表观点的机会，倘若让她把话说完，不仅是同学不再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙！孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要出来的恰恰是自以为是的我！ 提起笔，我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。” 1、请

16、用简明的语言概述本文的大意。 2、张雨同学认为青蛙还会跳回井中的理由是什么？ 3、想象张雨同学课堂的发言被老师打断后的心理活动描写出来。 4、文章结尾老师为什么说自己是一只青蛙？ 第二讲：在巩固上一讲理论内容，进行强化的基础上，对记叙文的阅读技巧进一步延伸拓展，并训练相关题目。一、 记叙线索及作用：在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索。线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。找线索的方法：    要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有

17、的标题包含线索的因素）：散步    要注意文中反复出现的词语、句子：羚羊木雕    要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。一般叙事的线索有以下几种:1、 以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序。藤野先生以作者与藤野先生的交往为明线。    2、以时间顺序为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容3、以地点变换的顺序作线索。以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情。例

18、如：从百草园到三味书屋    4、以具体的事物为线索.羚羊木雕5、中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事。如散步6、以作者的情感为线索。藤野先生以作者思想感情的变化为暗线。二、记叙的顺序及作用：1、顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。如最后一课2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。背影3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出中心。故乡三、表达方式：记叙、议论、抒情、

19、描写、说明1、记叙文中的议论作用：引发读者的思考，点明人物或事件的意义，突出中心，深化主题，起到画龙点睛的作用。2、记叙文中抒情的作用：抒发作者真挚深沉的感情，引发读者的共鸣，文章具有强大的感染力。3、描写的种类及作用：描写大致有四种类型：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。人物描写见第一讲。环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写，它包括自然景物和社会环境两个方面。环境描写的作用是：A、显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；B、衬托人物性格、表现人物的精神面貌；C、推进情节发展，增加故事的真实感；D、突出文章主题，反映社会生活；E、抒发思

20、想感情,袒露作者胸怀。场面描写：是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写。或可以说是人物描写的综合形式。细节描写，即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。细节描写的作用很大：可以促成情节的曲折和复杂；可以表现人物鲜明的个性；可以展现环境景物的独有特征；可以增强主题的表现力。训练题：（一）北方的雪 高  深 下雪了。 这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得像长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。 铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。 雪无声无息的

21、飘落着给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。森林里的音乐家远走高飞了。几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。雪是天公送给北方冬季不可缺的礼物。雪本来并不是粉饰这世界这生活的，可雪毕竟掩藏了许多陷阱许多沟壑许多垃圾，好似这世界并不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。 雪的出身洁白无暇，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辩证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。可是你不能去触摸，它

22、欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷是冰冻是战栗。 雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是无私的，雪是奉献者。 1、文章开头属于什么描写？有什么作用？2、赏析画线的句子。3、雪“用灵魂和另一种生命去灌溉土地”，这“灵魂”、这“另一种生命”指的是什么？ 4、本文的线索是什么？5、本文的主旨是什么？ 三十六）三个小女孩 季羡林 我生平有一桩往事：一些孩子无缘无故地喜欢我，爱我；我也无缘无故地喜欢这些孩子，爱这些孩子。 大约在50年代，当时老祖和德华还没

23、有搬到北京来。我暑假回济南探亲。我的家在南关佛山街。我们家住西屋和北屋，南屋住的是一家姓田的木匠。他有一儿两女，小女儿名叫华子，我们把这个小名又进一步变为爱称“华华儿”。她大概只有两岁，路走不稳，走起来晃晃荡荡，两条小腿十分吃力，话也说不全。按辈分，她应该叫我“大爷”；但是华华还发不出两个字的音，她把“大爷”简化为“爷”。一见了我，就摇摇晃晃跑过来，满嘴“爷”“爷”不停地喊着。走到我跟前，一下子抱住我的腿，仿佛有无限的乐趣。妈妈喊她，她置之不理。勉强抱走，她就哭着奋力挣脱。有时候，我在北屋睡午觉，只觉得周围雅雀无声，恬静幽雅。“北堂夏睡足”，一枕黄梁，猛一睁眼：一个小东西站在我的身边，大气不出

24、，一见我醒来，立即“爷”“爷”叫个不停。不知道她已经等了多久了。我此时真是万感集心，连忙抱起小东西，连声叫着“华华儿”。有一次我出门办事，回来走到大门口，华华妈正把她抱在怀里。她说，她想试一试华华，看她怎么办。然而奇迹出现了：华华一看到我，立即用惊人的力量，从妈妈怀里挣脱出来，举起小手，要我抱她。她妈妈说，她早就想到有这种可能，但却没有想到华华挣脱的力量竟是这样惊人地大。大家都大笑不止，然而我却在笑中想流泪。有一年老祖和德华来京小住时提起，听同院的人说，在上着锁的西屋门前，天天有两个“小动物”在那里蹲守：一个是一只猫，一个是已经长到三四岁的华华。“可怜小儿女，不解忆长安”。华华大概还不知道什么

25、北京，不知道什么别离，天天去蹲守。她那天真稚嫩的心灵里，不知是什么滋味，望眼欲穿而不见伊人。她的失望，她的寂寞，大概她自己也说不出，只能意会而不能言传了。 到了今天，华华已经超过40岁。按正常的生活秩序，她早应该“绿叶成荫”了，不知道她是否还记得我这“爷”？ 1、“妈妈喊她，她置之不理。勉强抱走，她就哭着奋力挣脱。”和“从妈妈怀里挣脱出来，举起小手，要我抱她。”这两句话有什么表达效果？ 2、“大家都大笑不止，”为什么“我却在笑中想流泪”？ 3、贯穿全文的线索是_。作者对华华的称呼由“华子”“华华儿”到“小东西”“小动物”的变化是作者感情的_。 4、本文的记叙顺序是什么？第三讲：一、巩固练习：失

26、群的红叶 该有两个多月了，那时霜华初降，梧桐还未落净。一个孩子到我房里，手里握着一束红叶，临走时送了我两片，还告诉我这是从龙山上五中师范的后园里采来的。 我欣然，把红叶托在手心，细细地鉴赏。这是一种枫类植物，叶子像玲珑的手掌，分成七瓣。纤细的叶茎，匀称的脉络，叶缘有整齐的叶龄，精致得像最细致的工笔画。颜色似殷似赭，红得惹人怜爱。我把玩许久，珍重地放在书桌上的白瓷小盘里，聊当案头清供。 过不了几天，红叶褪了色，不经意地萎谢了。我怅然，这么美的东西，不想生命这样短促，真的是“世间好物不坚牢，琉璃易破彩云散”？我若有所失，心里虚飘飘地没能着落。于是我爬上龙山，跑到五中师范后园。园在半山，视野宽旷，园

27、里百卉零落，秋意沁人。在山坡高处，找到了那棵红树，只见它独立擎天，满树离离，喷朱喧赤，似要烧起漫山的野火，在满眼萧索中，特别引人注目。但树根四周，也落了不少叶子。我徘徊树下，流连忘返，最后拾了许多落叶回来，仔细地夹在书本里。 三天以后，我翻书检点，叶子还是枯了，失去了光泽，但不曾皱缩，比那白瓷盘里憔悴支离的一双好得多。我忽发遐想，试图以人力挽回自然，找来水彩颜料，在失色的红叶上涂抹了一层浓浓的胭脂。乍一看去，居然红艳如生，能够以假乱真了。我索性妄想巧夺天工，在玻璃窗上贴上淡青透明的绸纹纸，再把落叶参差错落地粘在纸上，构成一幅当窗迎风纷披的幻境。我怡然，坐在窗前，不觉一时莞尔自得。 从此窗上的红

28、叶，成了我朝夕相亲的伴侣。每天清晨，醒来撩开帐子，只见晨光熹微，这些红叶的剪影，就会投入我惺松的双眼，向我道早安。有时深夜凄清，从外面奔波回来，满屋静悄无声，却有那昏黄的灯光，把红叶的素影投射窗外，似对我含笑相迎。我亲切地进了屋，如倦鸟归林，打叠起浮浪的心情，怡然上床寻梦。 而今风雪连天，早到了凛冽的严冬。有一天黄昏，我兀坐窗前，面对伴我岑寂的红叶，忽然想起那后园的红树，便信步走去，作即兴的拜访。谁知那如火如荼、盛极一时的树冠，已经凋零殆尽，只剩得空枝濯濯，横斜地对着沉闷的寒空。树根四周，都是萎黄的枯草，落叶已片影无存。只是近处有一堆雪白的寒灰，其中留着残红点点，是些未烬的碎叶。想是园丁把落叶

29、扫到一处，点把火烧了，好待来年化作春泥，给那峥嵘的老红树添点肥料。 回到屋里，依然在窗前兀坐，对着窗上的红叶，我怅然，如果红叶有知，听到同伴的消息，想到自己的遭遇，它们对我是抱怨，还是感激？它们既从土里来，自应回到土里去，它们偶然的失群，装饰了我这陋室的小窗，该是它们的不幸，至少是委屈。我终于感到歉然。 1、阅读全文，说说本文标题中的“失群”作何解？ 2、整体感知全文，请用简明的语言概述本文的内容。 3、把握本文的感情基调，从文中选出关键词语填空，理清作者情感变化的轨迹。 欣然（      ）（   &#

30、160;  ）（      ）歉然 4、第6段中的画线句会使你联想到哪朝诗人的谁的哪两句诗？ 5、第一段加波浪线的话有何作用？6、第二段从哪些方面对叶子展开描摹，表达了作者什么感情？。 7、文章以为线索，按照顺叙，来记叙红叶。二、品析文章的语言特色:1修辞手法及作用：比喻：运用比喻的修辞，生动形象的描写了，表现了拟人：运用拟人的修辞手法，赋予以人的性格、思想感情和动作等，使人格化，从而达到生动形象的效果。夸张：····突出的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：&#

31、183;···条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒情。 对偶：·····形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复：····强调意思，强烈抒情，富有感染力。设问：····自问自答，引起读者的注意和思考。反问：····态度鲜明，加强语气，强烈抒情，且引起注意和思考。2、具有表现力的词例如：春“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的····”“钻”的妙处：“钻

32、”一词用的好，生动的表现了小草破土而出的蓬勃生命力。2、具体词语的含义与作用方法：联系词语本意，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：XX一词原指····，在这里指····，起到了（表现）····的作用（感情）3、句子的含义：抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。父亲的驼背 父亲的驼背使我产生崇高的敬意，是今年夏天的事。（倒叙） 那是一个极标准的夏日。将晚的日头仍吞吐着炽烈的火焰（自然环境描写，交代故事发生的背景，同时用天气的炎热烘托父子间的亲情的炽热）。我

33、正坐在办公室里受用空调的温馨，冷眼看晚霞燃烧，父亲突然出现在办公室门前。父亲佝偻着身子，汗水从苍白的脸上滚落在两脚之间，几乎连缀成一条直线；背上稳稳地负着一个半旧的布袋，（外貌描写，刻画了一个朴实而又沧桑的父亲的形象，突出对父亲的爱和敬意）布袋里满盛着家乡的温馨和亲情。“今天天气真热。”父亲咂巴着汗水说，将布袋吃力地放了下来。就在这时，父亲那高高隆起的驼背刚毅而明快地裸露在我的面前，且正好与天边的云霞构成一幅动人心魄的写意。转瞬间，一种错觉神奇地将落日和晚霞隐去，父亲的驼背顿时放射出灿烂金光。我的情感和理智在燃烧中抽象成一条条传统的誓言，继而又幻化成一幅幅多维的图像。我确信我亲见到一拱溢彩流光

34、的长虹，虹的那头是遥远，虹的这头是现实，我正从这长虹的辉煌中走过来；我也确信我亲聆到一阵阵清悦的驼铃声，有一峰骆驼正迎着哄哄作响的热流前行在人生的旷漠荒原，这驼峰上驮着我我猛然领悟到父亲的驼背像伊索寓言和格林童话一般神圣地吸引了我，我自此便执著地爱上了父亲的那尊驼背。 父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒着，为一支支响箭，预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里，第一件事发生在我读小学六年级那年。这一年对我说来是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒疮，淋漓的脓血像山泉一般汩汩地朝

35、外涌着，上学成了一种负担。父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍学的，走不动时父亲背也得背到学校去。于是，父亲的驼背就成了一架马鞍。每天清晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会慷慨地亮出他的驼背站在教室的门前，我在父亲的背上度过了一个秋天，一个冬天，又一个春天，秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烧烤着；到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简直就像洪水冲击过后留下的一道塄坎，我附贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着，这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙

36、漠里，驼峰为绿洲而高耸着，肥活的田里，牛背为犁铧而坚韧着。那么，父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被震撼了，我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。记得有个星期六中午放学回家，我用手摩婆着父亲汗涔涔的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。就这样，我在父亲的驼背上读着历史的烟云，读着未来的梦幻 在我那封闭而落后的家乡，穷人的孩子一般是不读书的，即使为认几个工分识几张毛票儿被迫混上一两年，那也得捱到八九岁，但我六岁那年就被父亲送进了学校，而且一读就是整整六年。这对父亲来说，供我读书显然是比供我饭吃更大的负担，这负担自然又得那背无言地驮着。父亲是一个好的脚夫，鸡叫头遍启程，夜

37、半时分回家，往返九十里山路，两百斤山货，从山里驮到镇上，百十斤油盐又从镇上驮进山里。这虽然是一种低廉的劳动力交换，甚至有些卑贱，但毕竟可以换回几个子儿买回几支铅笔几个写字本，父亲可说乐此不疲。而每当这时，我心中总有几簇火苗燃着，学业上哪怕是碰到天大的困难，也只是蜡烛般化为光明。我的学业是一天天拔节向上，父亲双肩上的茧巴则结了一层又一层，背间的肉瘦也添了一圈又一圈。我至今还保存着父亲当年用过的一个背篓。篓口用铁丝扎着，在背篓与人体接触的地方，厚实的帆布套硬是磨破了一个大洞，麻线缝过的谷草多已脱落，裸露出魔鬼一般狰狞的竹篾。这是多么不平凡的一个背篓啊！ 我推想，爷爷的爷爷的爷爷说不准也是驼背。驼背

38、本不是生成于母腹之中，父亲不就曾经是祖母引以骄傲的骨架儿像旗杆那样竖着么？驼背应该是历史塑造的，爷爷的爷爷的爷爷从母腹中跌落某个驿站时，即使拥有过紫檀一般的脊骨、刺槐一般的腰杆，但是，历史与生活的重荷死死压在父亲、爷爷的肩上，这脊骨这腰杆又如何能舒展其活力，张扬其生命？由此我想到一个更深刻更重大的历史命题，鲁迅先生写道：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。鲁迅在这里所说的“中国的脊梁”，除了那些顶天立地的钢筋铁骨之外，是不是还涵盖了如我父亲、如我爷爷及爷爷的爷爷们那样的弓腰驼背呢？是的，肯定是的。 1、第段中“有两件事是我永生永世都捡

39、拾不尽的碎金”的含义是什么？ 2、写出“这背就可以做我的课桌呢读着未来的梦幻”的含义。 3、文章结尾“鲁迅在这里所说的中国脊梁肯定是的”用了什么修辞？表达效果如何？ 4、“父亲那高高隆起的驼背刚毅而明快地裸露在我的面前”一句中“隆起”“裸露”在表达上有什么好处？5、赏析划线句。6、本文还有哪些值得你评析的地方，说说你的探索结果。重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。医生沃克端坐桌后，神情孤傲。他头也不抬,冷冷地问："什么名字?""刘大川。""年龄?""二十四岁。""什么病?""土匪打伤

40、了眼情。" 沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊室，悄声说："沃克医生，五号病床的先生害怕做手术，要求"沃克粗暴地打断护士的话，鄙夷地说："叫他滚蛋!我的诊所里再不要见到这胆小鬼!" 沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问，"你是干什么的?""邮局职员。""你是军人!"沃克医生一针见血地说："我当过德国军队的军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定!"病人微微一笑，针锋相对地回答：

41、"沃克医生，军人处事靠自己的判断，而不是老太婆似的喋喋不休!" 沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。这时护士跑过来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，随即，走进手术室，用教训的口气说："年轻人，在这儿要听从医生的指挥!"病人平静地回答："沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑!" 沃克再次怔住了，竟有点口吃地说："你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!""试试看吧。" 手术台上，一向从容镇定的

42、沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说："你忍不住可以哼叫。"病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说："年轻人，我真担心你会晕过去。"病人脸色苍白，勉强一笑，说："我一直在数你的刀数。"沃克医生吓了一大跳，怀疑地问道："我割了多少刀。""七十二刀。" 沃克惊呆了，失声嚷道："你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!按

43、德意志的观点，堪称军神!""您过奖了。" 孤傲暴躁的沃克医生的脸上头一次浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让护士出去，关上手术室的门，然后注视着病人说："告诉我，你的真名叫什么?""刘伯承(注)。" 沃克医生肃然起敬："啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。袁世凯正悬赏十万买您的头!"刘伯承开玩笑地说："您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔大财。"沃克医生像受了侮辱，怒气冲冲地说："对侮辱我人格的人，我不惜决斗!"刘伯承微笑道："伤口

44、好了后，一定奉陪。"说着，友好地伸出手去。1 联系上下文，解释下列三个加点的词： 鄙夷地说( )由衷地说( )失声嚷道( ) 2 分别说明下列两句中量词或数量词叠用的作用： "你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉，一刀刀割掉中的"一刀刀"是为了突出_。 他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次中的“一次又一次”是为了突出_。 3 "沃克怔住了。他伸手制止了闻声赶来的护士，双目火辣辣地盯着对方。良久，沃克医生的目光柔和了，突然对护士吩咐：准备手术。"这段话是从原文中抽出

45、来的，根据文意，应该将它还原到原文中第_自然段之后。 4 沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个"刘大川"的假名，这是因为： _ _ 5 沃克医生为刘伯承检查病情后，立即断定"你是军人"的理由是： _ _ 6 沃克医生"粗暴"的性格表现在： _ 沃克医生对刘伯承"头一次浮出慈祥的神情"是因为： _ 7 沃克医生一直以"你"来称呼刘伯承，然而最后竟按中国人的习惯连用两个"您"来称呼刘伯承，这是因为： _ 8 概括沃克医生的优

46、点：他具有高尚的_和高明的_。 9 举例说明刘伯承有哪些优秀品质? 第四讲：记叙文的表现手法、作用及实例： 1 对比：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。作用：a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质；b.加强文章的艺术效果和感染力；c.给读者以鲜明而强烈的印象。如鲁迅的从百草园到三味书屋，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦

47、、厌倦之情也自然流露出来。2 象征：此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。注意：象征体和被象征体之间要有共性。象征：a. 把特定的意义寄托在所描写的事物上；b.表达了的感情；c.使所要表达的意思更加含蓄深刻；d.增强了文章的表现力。    如冰心的谈生命用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的

48、认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。    再如高尔基的海燕，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。欲扬先抑： a.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；b. 为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；c.造成鲜明对比，留下比较深刻

49、的印象；d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。    例如：鲁迅的阿长与山海经，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。4.讽刺手法：讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法（常借用比喻和夸张），突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批

50、判性，使语言辛辣幽默。如童话皇帝的新装中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。5. 托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。    “托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）作

51、用：作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。 如刘禹锡的陋室铭，就借自己简陋的居所来表达自己安贫乐道、追求高尚品德的志趣。. 6借景抒情【或者借物抒情】：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。作用：自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，使感情更加有感染力。使文章不空洞，感情有所依附，更有感染力。    如朱自清的春，通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱和赞美之情。  7衬托：文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表

52、现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。作用：以次要的人或事物衬托主要的人和事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。、用其他人物衬托主要人物。如藤野先生中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；如周敦颐的爱莲说中用菊花来正衬，用牡丹来反衬，突出莲的高洁。、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如故乡开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。8、铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。9、伏笔、前后照应、伏笔，实际上是一种交待，对将要出

53、现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。如故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。、前后照应（首尾呼应），是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章情节完整、结构严谨、中心突出。如背影一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与

54、泪的结晶!自我检测，反馈质疑。母 鸡一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子,更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，也会下毒手；乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵得受不下去。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院

55、外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着-我想这是相当劳累的-教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声

56、也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。 1、本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却说印象中的母鸡之令人生厌，这种写作手法是 。2、第4段中，“连大公鸡也怕它三分”与前文“”相照应，这样写的用意是 。3、结尾一句说“不敢再讨厌母鸡”，之所以用“不敢”一词，集中表达了作者对母鸡的 之情。4、读了此文，你有何感触？试把你感触最深的一点写出来。心田上的百合花 在一个偏僻的遥远的山谷里，有一个高

57、达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法。就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深的扎根，直直的挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，他们在私底下嘲笑着百合： “这家伙明明是一株草。偏偏说自己是一株花。还真以为自己是一株花，我看顶上结的不是花苞而是头脑长瘤子。”公开场合他们讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外

58、，你的价值不是跟我们一样?” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”a在野草的鄙夷下，野百合努力的释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十年后，远在百里外的人。从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合

59、开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相执手，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动的落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合花的教导：“我们要全心全意默默的开花，以花来证明自己的存在。”1文章主要运用了哪些写作手法?有什么表达作用？  2根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖边上最美丽的颜色。”这句话应放在第段a、b、c哪个位置?它与第一段中的哪句话相照应？表现了什么？第五讲：关键句段的作用：句子结构上作用的规律总结：【开头】开篇点题、设置悬念（引起读者的兴趣和思考）、引起下文、总领全文，为下文做铺垫。【中间】承上启下（过渡句或段）、照应前文、作铺垫，埋伏笔，对比。【结尾】点题，首尾呼应（使文章结构更严谨完整浑然一体），照应前文，总结全文。句子内容上作用的规律总结：【开头】交代环境背景，奠定感情基调。【中间】表现作者的思想感情或人物形