科学新课程作业设计初探PPT课件

1、科学新课程作业设计初探科学新课程作业设计初探 黄岩澄江中学黄岩澄江中学 周彩霞周彩霞作业的界定：作业的界定： 包括包括 课堂作业和课外作业课堂作业和课外作业澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 概要：概要： 随着基础教育课程改革的不断深化，传统的作业随着基础教育课程改革的不断深化，传统的作业已越来越成为包袱，影响学生素质的全面提高。本文已越来越成为包袱，影响学生素质的全面提高。本文就新课程背景下的科学新作业的特点和设计阐述了看就新课程背景下的科学新作业的特点和设计阐述了看法。文章认为新课程作业设计应体现以下特点：法。文章认为新课程作业设计应体现以下特点： （一）、从

2、枯燥走向有趣：可设计游戏式、情境式、（一）、从枯燥走向有趣：可设计游戏式、情境式、绘画式作业；（二）、从课堂走向实践：可设计课题绘画式作业；（二）、从课堂走向实践：可设计课题式、调查式、操作实践性作业；（三）、从个体走向式、调查式、操作实践性作业；（三）、从个体走向互动：可设计合作型、互动型作业；（四）、从被动互动：可设计合作型、互动型作业；（四）、从被动走向主动：可设计走向主动：可设计“超市超市”式作业和式作业和“导演导演”式作业。式作业。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school一、传统的作业观：一、传统的作业观： 我们的传统教育过分注重知识传授和我们的传统教育过分注

3、重知识传授和知识落实的倾向，忽视学生能力的培养。知识落实的倾向，忽视学生能力的培养。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 单一的作业形式、枯燥的作业内容、单一的作业形式、枯燥的作业内容、大容量的作业布置，使作业成了老师大容量的作业布置，使作业成了老师“教的补充教的补充”、“教的强化教的强化”。传统的。传统的作业被视为作业被视为 课堂教学的延伸和补充课堂教学的延伸和补充 。传统的作业内容日趋封闭僵化，仅局限传统的作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。社会生活。 传统的作业方法和作业手段单一，传统的作

4、业方法和作业手段单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，忽视了对人发展的教背和机械训练，忽视了对人发展的教育激励功能。作业已经成了教师强加育激励功能。作业已经成了教师强加给学生的沉重负担，磨灭了学生的学给学生的沉重负担，磨灭了学生的学习兴趣、抑制了学生多元化的思维发习兴趣、抑制了学生多元化的思维发展，影响了学生想象力、创造力的培展，影响了学生想象力、创造力的培养养. . 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school二、科学新课程作业设二、科学新课程作业设 计的指导和形式：计的指导和形式： 一句话，我觉得新课程科学作业，应一句话，我

5、觉得新课程科学作业，应具有趣味性、探究性、合作性，应采用书具有趣味性、探究性、合作性，应采用书面和口头结合、动手与动脑结合，应充分面和口头结合、动手与动脑结合，应充分体现学生自主选择、富有个性。体现学生自主选择、富有个性。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school（一）、从枯燥走向有趣（一）、从枯燥走向有趣让学生体验快乐：让学生体验快乐： 兴趣是最好的老师，作业的设计要兴趣是最好的老师，作业的设计要体现趣味性，能激发学生的学习兴趣，体现趣味性，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，能让学生从中调动学生的学习积极性，能让学生从中体验到乐趣。体验到乐趣。兴趣是成功的动

6、力，学生兴趣是成功的动力，学生在机械、枯燥的写写算算中是很难扬起在机械、枯燥的写写算算中是很难扬起兴趣的风帆的。兴趣的风帆的。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 1、设计有趣的游戏式作业：、设计有趣的游戏式作业： 游戏是学生一直感兴趣的话题，游戏是学生一直感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。以提高学生作业的积极性。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 2、设计生动的情境式作业、设计生动的情境式作业 学生对作业是否感兴趣，在很大学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容

7、是否新鲜、程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。有趣。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 将难以理解的知识点配以一定的将难以理解的知识点配以一定的情景，把作业改为富有情境式的作情景，把作业改为富有情境式的作业，可以激发学生的作业兴趣。业，可以激发学生的作业兴趣。 3、设计愉快的绘画式作业、设计愉快的绘画式作业用绘画的方式巩固、应用所学的知识。用绘画的方式巩固、应用所学的知识。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 这样的作业，学生感到新鲜有趣，不这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的仅能巩固所学的知识，而且

8、能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。次作业变成了一件件艺术品。 （二）、从课堂走向实践（二）、从课堂走向实践让学生形成能力：让学生形成能力： 作业的设计要体现发展性、学以致用。作业的设计要体现发展性、学以致用。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 新课程向学生生活及社会生活等广阔时新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放，带动学生作业天地更为广阔。学空的开放，带动学生作业天地更为广阔。学生的作业也应由可预见的、早已生成的封闭生的作业也应由可预见的、早已生成的封闭型的学科作业，走向以师生共同建

9、构、创新型的学科作业，走向以师生共同建构、创新新课程产生的新知识为基础的开放型的作业。新课程产生的新知识为基础的开放型的作业。实践性作业让学生从书本中跳出来，从题海实践性作业让学生从书本中跳出来，从题海中跳出来，走近生活，走向社会。中跳出来，走近生活，走向社会。 1、设计有趣的课题式作业：、设计有趣的课题式作业： 心理学研究表明：在人的心灵深处都有心理学研究表明：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在青少年的精个发现者、研究者、探索者。在青少年的精神世界上，这种需要特别强烈。神世界上，这种需要特别强烈。 澄澄江

10、江中中学学Chengjiang middle school 通过课题式作业的研究，不但能解决实际通过课题式作业的研究，不但能解决实际问题，而且能培养学生提出问题、分析问题、问题，而且能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于创新意识的形成，有解决问题的能力，有利于创新意识的形成，有利于创新人才的培养。利于创新人才的培养。 2、设计丰富的调查式作业：、设计丰富的调查式作业： 所谓调查式作业，主要指通过学所谓调查式作业，主要指通过学生进行社会调查，用科学的眼光来分生进行社会调查，用科学的眼光来分析调查所得的资料，从而进一步认识析调查所得的资料，从而进一步认识我们的周围世界，提出解决生活中

11、实我们的周围世界，提出解决生活中实际问题的建议性的方案。际问题的建议性的方案。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 调查式的实践作业中，学生求真、调查式的实践作业中，学生求真、求实，回归生活的求实，回归生活的“大课堂大课堂”, ,经过自经过自己的调查研究、计算比较、分析概括，己的调查研究、计算比较、分析概括，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活的时代气息。有生活的时代气息。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school3、设计生动的操作性实践作业：、设计生动的操作性实践作业：澄澄江江中中学学Chengjia

12、ng middle school 科学是一门以实验为基础的学科，科学是一门以实验为基础的学科，科学实验是科学大厦的基石，是科学科学实验是科学大厦的基石，是科学教学成功的根本保证。它以独特的直教学成功的根本保证。它以独特的直观性、形象性及新颖性，大大激发了观性、形象性及新颖性，大大激发了学生学习科学的兴趣，激发了学生主学生学习科学的兴趣，激发了学生主动探究的欲望。我们可以通过课堂来动探究的欲望。我们可以通过课堂来激发学生作业的兴趣。激发学生作业的兴趣。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 操作实践性作业除了起到丰富学操作实践性作业除了起到丰富学生感知的作用外，它更是

13、探究、发现生感知的作用外，它更是探究、发现规律性科学知识的重要手段和途径；规律性科学知识的重要手段和途径；不仅让学生学到了知识，更让学生的不仅让学生学到了知识，更让学生的动手能力得到了培养。它通过学生在动手能力得到了培养。它通过学生在实际操作过程中得到的现象、实物、实际操作过程中得到的现象、实物、数据，并进行分析、推理、判断或计数据，并进行分析、推理、判断或计算来解决生活中的实际问题。算来解决生活中的实际问题。 （三）、从个体走向互动（三）、从个体走向互动让学生学会合作：让学生学会合作： 作业的设计要体现合作意识，充分作业的设计要体现合作意识，充分发挥小组合作、生生合作及社会、家长发挥小组合作

14、、生生合作及社会、家长参与合作的效能，培养学生的合作精神。参与合作的效能，培养学生的合作精神。学生合作精神与合作能力的培养是新课学生合作精神与合作能力的培养是新课程改革纲要中重要的培养目标之一。程改革纲要中重要的培养目标之一。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school1、设计温情的家长合作型作业：、设计温情的家长合作型作业： 这种作业学生既可以学到知识，又这种作业学生既可以学到知识，又可以和家长沟通，便于父母与子女的交可以和家长沟通，便于父母与子女的交流，使得作业具有浓浓的流，使得作业具有浓浓的“亲情感亲情感”。 在这种具有亲情的环境中，学生学在这种具有亲情的环境中，学

15、生学会了交流、学会了合作，知识、技能、会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。情感都得到了发展。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school2、设计友情的学生互动型作业：、设计友情的学生互动型作业： 学生在完成这一类作业，既要有分学生在完成这一类作业，既要有分工，又要有合作，大家出谋划策，彼此工，又要有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流，信任，互相帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。在交流中学会了合作。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 小课题研究、做社会调查之类的作小课题研究、做社会调查之类的

16、作业都离不开学生间的合作，有的甚至需业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。要一段时间的合作。 （四）、从被动走向主动（四）、从被动走向主动让学生体验自主：让学生体验自主： 作业的设计要体现学生的自主性，让作业的设计要体现学生的自主性，让学生人人参与，人人都能成功，使学生学学生人人参与，人人都能成功，使学生学而不厌。素质教育是以尊重学生的个性为而不厌。素质教育是以尊重学生的个性为前提的，学生的个性化使得学生之间具有前提的，学生的个性化使得学生之间具有一定的差异，每个学生对作业有着独特的一定的差异，每个学生对作业有着独特的要求、独特的目的。学生的身心不同，作要求、独特的目的。学生的身

17、心不同，作业的设计就要体现因人而异，让作业真正业的设计就要体现因人而异，让作业真正成为学生自己的作业。成为学生自己的作业。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school1、设计选择性的、设计选择性的“超市超市”式作式作业：业： 现代教育心理学认为，激发学生学现代教育心理学认为，激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机是最普习动机的种种诱因中，成就动机是最普通的、最有效的一种。通的、最有效的一种。 这种这种“超市超市”型作业，极大地减轻型作业，极大地减轻了学生的负担，保证了全体学生能在了学生的负担，保证了全体学生能在不同的目标下练有所得，使他们乐学不同的目标下练有所得，使他们乐

18、学而不厌，树立了而不厌，树立了“我能行我能行”的信心。的信心。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school2、设计自主性的、设计自主性的“导演导演”式作式作业：业： 课程标准课程标准指出：指出：“学生是学习的主体，学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。引导者和参与者。”传统教学中，都是教师传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、出的习

19、题更感兴趣，练习也更投入、主动。从学生的需要出发，让学生当一回作主动。从学生的需要出发，让学生当一回作业的业的“导演导演”，自己设计作业，参与作业的，自己设计作业，参与作业的评价评价. . 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 总之，我们若是能科学合理地设计总之，我们若是能科学合理地设计科学作业，使得作业具有趣味性、科学科学作业，使得作业具有趣味性、科学性、多样化，这样才能让学生真正喜欢性、多样化，这样才能让学生真正喜欢做作业，变做作业，变“要我做要我做”为为“我要做我要做”是是完全可能的。完全可能的。

20、 愿我们的作业不再成为强加给学生愿我们的作业不再成为强加给学生的负担，而成为学生成长的一种自觉的的负担，而成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。生活需要、人生需要、学习需要。 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例1：请：请12位同学自愿上台扮演各种角位同学自愿上台扮演各种角色（各器官），并用自己的话叙述自己色（各器官），并用自己的话叙述自己（器官）的结构和功能（器官）的结构和功能,游戏设计如下游戏设计如下：澄澄江江中中学学Chengjiang middle school口腔：口腔：HELLO！大家好！我是口腔，！大家好！我是口腔，在我的内部有人体

21、最坚硬的器官牙齿，在我的内部有人体最坚硬的器官牙齿，它能将食物研磨成碎屑，在舌的品尝下，它能将食物研磨成碎屑，在舌的品尝下，食物将下咽。食物将下咽。唾液腺：唾液腺：慢着！没有我，你哪行！我能分泌液慢着！没有我，你哪行！我能分泌液体体唾液，由于我的存在才便于吞咽。唾液，由于我的存在才便于吞咽。咽：咽：呀！我紧跟在口腔的后面，我的名字叫咽。呀！我紧跟在口腔的后面，我的名字叫咽。食道：食道：我来了！我来了！咽的后面就是我，我长我来了！我来了！咽的后面就是我，我长约约25厘米，和它们相比我的身材苗条、娇小，依厘米，和它们相比我的身材苗条、娇小，依靠我将食物运送给下面的大胖子。靠我将食物运送给下面的大胖

22、子。胃：胃：是的，我很胖，大家多给留点余地儿，没办是的，我很胖，大家多给留点余地儿，没办法，谁要我最胖，我头接食道，脚连小肠，依靠法，谁要我最胖，我头接食道，脚连小肠，依靠我的蠕动可将进入的食物进行消化。我的蠕动可将进入的食物进行消化。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school胃腺：胃腺：我长期定居在胃内，我分泌的液体叫胃液。我长期定居在胃内，我分泌的液体叫胃液。小肠：小肠：大家好！我叫小肠，我上接胃，整个儿在腹大家好！我叫小肠，我上接胃，整个儿在腹腔内，我的本领可大了！我是食物消化和吸收的主腔内，我的本领可大了！我是食物消化和吸收的主要场所，但我这好汉离不开三个朋友的帮

23、忙，有食要场所，但我这好汉离不开三个朋友的帮忙，有食物来了，我们开始工作了，肝脏、胰腺、肠腺朋友物来了，我们开始工作了，肝脏、胰腺、肠腺朋友们上。们上。肝脏：肝脏：我叫肝脏，能分泌胆汁，还能解毒。我叫肝脏，能分泌胆汁，还能解毒。胰腺：胰腺：我能分泌腺液，促进食物的消化。我能分泌腺液，促进食物的消化。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school肠腺：肠腺：我生在小肠粘膜中，能分泌肠液，与其他两我生在小肠粘膜中，能分泌肠液，与其他两兄弟合作完成消化作用。兄弟合作完成消化作用。大肠：大肠：终于轮到我了，我都快等不及了，我虽然没终于轮到我了，我都快等不及了，我虽然没有小肠长，可我比

24、它粗壮多了。看！我够美吧，好有小肠长，可我比它粗壮多了。看！我够美吧，好东西都被小肠吸收走了，我总是捡小肠吸收剩余物东西都被小肠吸收走了，我总是捡小肠吸收剩余物质中大部分水，其它的物质送给下面的臭大将军。质中大部分水，其它的物质送给下面的臭大将军。肛门：肛门：谁在叫我？谁在叫我？我是一个很尽职尽责谁在叫我？谁在叫我？我是一个很尽职尽责的，不怕脏，不怕臭，为人体消化事业不惜牺牲自的，不怕脏，不怕臭，为人体消化事业不惜牺牲自己名誉的器官，食物中不被我兄弟姐妹们所吸收的己名誉的器官，食物中不被我兄弟姐妹们所吸收的物质都被我以粪便形式排出体外。物质都被我以粪便形式排出体外。澄澄江江中中学学Chengj

25、iang middle school例例2：七年级（上）第二章：七年级（上）第二章第二节第二节 常见的动物常见的动物 学习学习后我们就可以设计一系列的后我们就可以设计一系列的游戏式来加强和巩固书本上游戏式来加强和巩固书本上的知识。的知识。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例1: 雨过天晴的夜晚，迎着月光走，地雨过天晴的夜晚，迎着月光走，地上发亮处是积水，而背着月光走，发暗上发亮处是积水，而背着月光走，发暗处是积水。你能解释这种现象吗？处是积水。你能解释这种现象吗？澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例2:爷爷在家里的跑步机上健身，小

26、明饶有爷爷在家里的跑步机上健身，小明饶有兴趣地在旁边看着，还拿了笔在硬纸板上乱兴趣地在旁边看着，还拿了笔在硬纸板上乱涂，说：涂，说：“爷爷，我给你写生爷爷，我给你写生”。过了一会。过了一会儿，爷爷满头大汗地从跑步机上下来，并说：儿，爷爷满头大汗地从跑步机上下来，并说：“今天痛快，跑了两千米。今天痛快，跑了两千米。”小明茫然地问：小明茫然地问：“我看你就在那里，并没有离开啊，怎么会我看你就在那里，并没有离开啊，怎么会跑了两千米？跑了两千米？”你说这个问题我们应该怎样你说这个问题我们应该怎样解释呢？解释呢？ 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例4:用两只手的食指顶住

27、铅笔的两端，铅用两只手的食指顶住铅笔的两端，铅笔一端尖一端平，铅笔作用在两个手指上笔一端尖一端平，铅笔作用在两个手指上的压力相等，但两手指受压部位的形状和的压力相等，但两手指受压部位的形状和感觉是否相同，做一下这个实验，并对实感觉是否相同，做一下这个实验，并对实验结果作出解释。验结果作出解释。 例例3:洗手间的干手器为什么能干手，其原洗手间的干手器为什么能干手，其原理是什么？理是什么？ 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school练习练习: 看学校地图，回答下列问题：看学校地图，回答下列问题：（1）此地图是用）此地图是用 来判断方向的？来判断方向的？（2）里仁花园在学校的）

28、里仁花园在学校的 方向；排方向；排球场在体育馆的球场在体育馆的 方向。方向。（3）如果按照地图三要素来看，此）如果按照地图三要素来看，此地图还少了什么？地图还少了什么？ （4）请在图中标出正在建设中的学）请在图中标出正在建设中的学校新大门的位置。校新大门的位置。（5）如果有客人问你从校门到艺术）如果有客人问你从校门到艺术楼怎么走，你会怎么告诉他呢？楼怎么走，你会怎么告诉他呢？ 澄澄江江中中学学Chengjiang middle school 例例1:请画出学校的平面图，向你的家人请画出学校的平面图，向你的家人介绍我们学校的情况？介绍我们学校的情况？澄澄江江中中学学Chengjiang midd

29、le school例例2 2：植物生殖方式的多样性中，请同学：植物生殖方式的多样性中，请同学画出有性生殖的受精过程和花粉管的萌画出有性生殖的受精过程和花粉管的萌发过程及受精卵的形成过程。发过程及受精卵的形成过程。 例例1:1:小课题小课题“有趣的蚯蚓有趣的蚯蚓” 例例2:蝴蝶的生命周期蝴蝶的生命周期例例3:月相的周期性变化、观察太空月相的周期性变化、观察太空例例4:4:杆影的长度变化及昼夜长短变化杆影的长度变化及昼夜长短变化澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例2:2:统计初一年级段学生的作业情况。统计初一年级段学生的作业情况。 例例1:1:了解当地噪声污染的情况

30、，统计各了解当地噪声污染的情况，统计各工厂发出的声音分贝数、统计某一时段公工厂发出的声音分贝数、统计某一时段公路上各种车辆通过的实际情况及每种车辆路上各种车辆通过的实际情况及每种车辆发出的声音分贝数。发出的声音分贝数。澄澄江江中中学学Chengjiang middle school澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例3:3:调查当地水资源的利用和污染情况，调查当地水资源的利用和污染情况，提出有关建议；提出有关建议；例例4:4:调查自己居住的小区，居民的用水调查自己居住的小区，居民的用水情况，提出节约用水的合理化建议情况，提出节约用水的合理化建议 例例2:2:通过

31、声音的发生和传播的学习，让通过声音的发生和传播的学习，让学生回家做土电话。学生回家做土电话。 例例3:3:食盐的溶解与什么因素有关的实验食盐的溶解与什么因素有关的实验.澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例1:1:七年级（上）第一章第一节七年级（上）第一章第一节 科科学在我们身边，在上课前可以布置学生学在我们身边，在上课前可以布置学生作业，做作业，做P4P4图图1-41-4会沉浮的气球实验会沉浮的气球实验. .例例4:4:鸡蛋放在食醋溶液中的实验鸡蛋放在食醋溶液中的实验 . .澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例5:用自行车当里程表

32、来测量围绕水泥用自行车当里程表来测量围绕水泥球场一圈的实际路程。球场一圈的实际路程。例例1:七年级（上）第一章第一节七年级（上）第一章第一节 科学在我科学在我们身边，在上课前可以布置学生作业，做们身边，在上课前可以布置学生作业，做P5图图1-6“喷泉实验喷泉实验”。 例例2：请同学回家后和家长一起做水果电池使：请同学回家后和家长一起做水果电池使小灯泡发光的实验小灯泡发光的实验,并比较水果电池与一节干并比较水果电池与一节干电池电池,哪一个使小电珠更亮哪一个使小电珠更亮?澄澄江江中中学学Chengjiang middle school例例1：探究完成声音在固体、液体、气体中：探究完成声音在固体、液体、气体中传播速度快慢的实验。传播速度快慢的实验。例例2：通过对花的结构的学习，让学生四：通过对花的结构的学习，让学生四人一组把花的各部分结构按一定的顺序人一组把花的各部分结构按一定的顺序粘贴到白纸上，然后标出花的各部分名粘贴到白纸上，然后标出花的各部分名称。称。例例1:201:20时，把时，把100.5100.5克氯化钾饱和溶液蒸干，克氯