写作指导：小学生写作文的要领

1、小学生写作文的要领小学生写作文的要领（转）作文的开头与结尾一、作文的开头开头遵循的原则：1. 向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧 密相联，为突出中心服务。2. 精简性。语言要精简，最好是开门见山。开头常见的毛病：1. 拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把 它比作大头娃娃。2. 千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。3. 追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。常见的作文开头：1. 点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点 文章的题目。初学者最好用这种方法。如翠鸟的开头：“翠鸟喜 欢停在水边的苇秆上。”又如爱迪生 。2. 交代式。开头就交代时

2、间、地点、人物、事件这“四 大要素”，如视死如归的开头：“一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事 件）” 3.描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如燕子的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏 轻快”4. 设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激 发读者思考，或造成悬念引人入胜。 如海底世界的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”5. 弓I用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用 人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如桂林山水的开头：“人 们都说？桂林山

3、水甲天下？。”6. 抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。如别了，我 爱的中国的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中 国！”爱国深情一下子就出来了。7. 总起式。开头总领全文。如伟大的友谊的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共 同”& 联想式。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从 别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的 事物。如春蚕，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到 母亲，再回忆母亲养蚕的情景。9.倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如十六年前的回忆的开头:“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲 的被难日，离现

4、在已经有十六年了。”二、作文的结尾结尾常见的毛病：1 .画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。2. 公式化。空喊中号。常见的作文结尾：1. 自然式。事情结束了，文章也结尾了。如麻雀的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”2. 照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头 相照应，收拢全文。如颐和园的结尾是：“颐和园的景 色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公 园”首尾照应，有力地突出了中心。3. 引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里， 深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如高大的皂荚 树的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在 生根、发芽”4. 抒情式。结尾直接抒

5、发作者的感情，以引起读者的 共鸣，从中受到感染，受到教育。如再见了，亲人的结 尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在 一起”。5. 评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达 作者的看法，突出文章的中心。如狼牙山五壮士 的结尾:“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、 气壮山河。”作文开头十忌 忌陈词老套有些文章开头总是从形势写起，言心称“在XX的领导下，在XX的支持和关怀下，在XX的帮助 下”有的文章开头总是“太阳”、“月亮”，“光阴似箭、 日月如梭”，这些调子老唱，这些套路老用就成了令人生厌 的陈词老套了。 忌故弄玄虚 有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子， 有意让人琢磨不透，

6、进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当 地写出来。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功 力的地方。其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。 忌开头突然 有些文章开头，缺乏应有的交代，显得 突如其来，没头没脑，不知所云。如写读后感，有的文章在 不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。写供料作文一 开头就说”读了这个材料我有深刻的体会”材料内容 只字不提就这样写，太突然了。 忌不必要的解释文章开头， 突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。如写女排五连冠给我的启示，要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠 军的时间、地点，同谁争夺冠军等情况， 就不必要了。当然， 根据需要，适

7、当对所写的问题作些解释也是必要的。 忌凭空抒情 有的文章的开头，特别是议论文的开头， 不管与中心、主题有无关系，议论还没有展开，问题还没有 说清，就“啊”“呀”不断，感慨万端。这种凭空抒情，只 能叫无病呻吟。 忌绕大圈子有的文章开头，不管中心需不需要，与主 题有关无关，就先秦两汉、前村后店地谈开了。不着边际， 空发议论，下笔千言，离题万里，绕了好大个圈子，才说到 正题上来。 忌堆砌名言锦语有的文章，开头想先声夺人，想不出 好的办法，于是就把格言、警句等一股脑儿地搬出来，以为 这样就算是个好的开头。其实这种做法带有很大盲目性，效 果往往很差。 忌开头重复 文章只能有一个开头，可是有的文章有 两个

8、开头。比如有的文章本想从引用写起，写好后又觉得扣 题目谈更好，于是又开个头。有的文章一开头就介绍背景， 写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。这 样都会出现两个开头。出现这种情况，可根据题目或中心的 要求，取其一个开头即可。 忌盲目写景写景的主要目的，或是为了突出主题，或 是为了刻划人物，或是为了烘托气氛，如果与此无关，一般 来说这样的写景是没有意义的。有些文章一开头就“花儿”、“鸟儿”、“草儿”地写一通，实在是不必要。 忌盲目引用 引用应根据主题、中心的需要，盲目引 用应尽量避免。特别是供料作文，供给的材料如果很长，要 是一开头就不加选择地大量引用，或全盘搬用，必然重点不 明，主

9、旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再谈到它， 必然还会重复，所以引用应有所取舍和选择。作文开头五法一篇文章的开头，如果是别开生面，新颖别致，往往能 引人入胜，有的还可起开拓思路的作用。1.开门见山法开门见山就是直接了当地落笔扣题。如冰心樱花赞 开头的一段话，定下全篇文章的基调，即赞美樱花，赞美中 日人民的友好情谊。开始用两个“首先”，写凡到日本去的 人总要“想起樱花”、“谈起樱花”。日本朋友接待客人的 惋惜或挽留，也总是以樱花作为感情的纽带。樱花和”瑞雪 灵峰”的富士山一样，是日本的象征，它联结着中日人民的 友谊，这就是本文全篇的主旋律。文章从头到尾就是围绕这 个主题来进行描述的。运用这种

10、开头方法作文，必须准确地把握文章的主题思 想，也就是说既要根据材料确定好要表现的中心，又要准确 的概括。这种开头方法的好处是：作文时可以随时考虑围绕 中心描述，这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易 抓住要领，掌握基本内容，深刻理解文章的主题。2.抒情揭示法。如魏巍谁是最可爱的人，文章一开始就揭示了主题但也有它自己的特点，即在抒发感情中步步深入地引入中 心。文章开始就写了 “我”无法抑制的思想感情一一想把自 己感受的一切都告诉祖国的朋友们。一个“但”字既写出了 文章意思上的转折，更重要是突出了要表达的重点：思想感 情的一段重要经历。至此，文章虽然讲了“我越来越深刻地 感觉到谁是最可爱的人”

11、，但并没有点明谁是最可爱的人。 接着用“谁是最可爱的人呢”这个设问句进一步引起人们 的注意。但却仍然没有直接回答，而是先说谁是“无比可爱 的”，然后才说谁是最可爱的人。这种开头感情饱满，激动 人心，发人深思，一开头就使人对文章的主题有了深刻的认 识。这种开头方法另一个突出特点是从一般到个别，用一般 衬托个别：写被一切事情感动着，想把一切东西都告诉祖国 的朋友，是为了突出、衬托“思想感情的一段重要经历”； 写“无比可爱”是为了进一步突出“最可爱的”。3. 倒叙法这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，弓I起回 忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙。运用这种开头方法作文，要注意几个问题：一是要描写

12、 眼前看到的什么事物，并给人强烈的印象；二是要揭示看到 事物包含的意义，用准确精炼的语言概括；三是要写由此而 联想什么，引出一系列的形象鲜明的记忆。4. 地点和时间法如祥林嫂开头一段话描写了祥林嫂生活的社会环境， 既有对阴沉、低暗的年底景象的描绘，又有对家家准备祝福 的盛况介绍，更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房 的描写，揭示了悲剧主人公一一祥林嫂所生活的典型环境， 为祥林嫂悲剧的发展，提供了背景。这段开头是情节发展的 序幕，虽然没有直接接触文章的主题，但已经为全文渲染了 合适的气氛，而且交代了故事发生的地点和时间等等，与全 篇的主题联系极为密切。5. 描写景物法如孙犁荷花淀开篇即用浅淡

13、的色彩，疏落的笔触， 把荷花淀的景色描绘出来。文章从高空的月亮写到水面的雾 气；从远处的一片白色世界，写到眼前凉爽、干净的院子； 从视觉荷花淀的夜景，写到了嗅觉一荷花荷叶的馨香。这段从不同的角度着眼的自然景色描写，意境优美，诗情浓 郁，使人感到一股醇香的乡土气息扑面而来。就是这样的开 头，即渲染了荷花淀的的自然风光美，衬托出解放区劳动妇 女热爱新生活，热爱劳动的内心世界的美，把文章自然地引 入了正文。用简明的交代介绍开头在文章的开头，作一些必要的交代，要么点明背景，要 么交代要素，要么说明有关情况，这也是种不错的开头方法。 这种文字必须简洁明白，不啰唆，不转弯抹角，来得直接干 脆。目的是让读者

14、有一个大概的印象。这种开头，介绍的方面要与下面主体所写的内容有密切 关系。如果文章是以写人为主，开头要围绕“人”来介绍， 包括人物的姓名、年龄、身份、性格特点、精神面貌等；如 果文章是以记事为主，开头要围绕“事”来介绍，如事件的 名称、发生的时间、地点、大概内容和背景意义等。请看下面这个开头：我的好朋友孙悦是个特别爱“吹牛”的人，他“吹牛” 吹得可神啦！有时连他的爸爸妈妈也聚精会神地听他 “吹”。因此大家给他取了个雅号：“吹牛大王”。这是优秀习作“吹牛大王”的开头，文章是以写人 为重点，这个开头就以介绍人物孙悦的特点为主，也就是“爱吹牛”的特点，吹牛吹到什么程度以及他的雅号，都作 了简明的介绍

15、，给人以大概的印象。这就是以写人为主的开 头，干脆明了，一目了然，是符合开头要求的。再看下面这个开头：那是夏季的一个星期六，骄阳似火，妈妈戴着墨镜，撑 着湖蓝色的尼龙伞，抱着我去游览西安动物园。这个开头，选自习作游西安动物园。根据题目可以知道，文章是以记事为主的，所以开头就交代了“游西安动 物园”这一事件的有关情况，包括时间、地点、人物和事件 名称等等，给我们以十分明晰的印象，文字极为简洁。运用修辞写开头运用修辞开头，形象生动，一下子就能吸引读者。修辞 手法的种类可多啦，比喻、拟人、夸张、借代、设冋、反冋、 对比、对偶、引用等等，有时候用一种，有时候用多种，但 如果从形象生动方面来看，开头用比喻、拟人效果不错。一、开头运用比喻，具体而形象。例如：“我是一只风 筝，一只稚嫩的风筝。妈妈摇曳着那纤细的生命线，怀着疼 爱和不安，把我放到了空中。从第一缕微风拂我全身的那一刻起，我就感受到了自由，感受到了生活的 甜蜜。”这段文字是习作我是一只风筝的开头，这里就 运用了比喻的手法，“我”是一只稚嫩的“风筝”，而妈妈 是那牵动风筝“生命线”的人，不仅形象地写出了“我”与 妈妈的关系，而且一下子抓住了读者，给人以深切的感染。二、开头运用拟人，生动而逼真。